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4* 灯笼
请认真研读课文，按要求自主或合作完成学习任务，并填写下面的评价表。
表1-7 学习任务完成情况评价表
任务名称 自主完成／合作完成 小组评价 自我评价
学习任务一 丁解生词，熟悉内容
学习任务二 捕捉感觉，初步感知
学习任务三 品味语言，体会风格
学习任务四 结合材料，探究主旨
学习任务五 拓展阅读，体悟仿写
学习任务一 了解生词，熟悉内容
1．先将课文朗读一遍，再朗读下列句子，根据注音和注释写词语。然后与课文一一核对，若有错误请在下面的订正栏中订正。
（1）那时自己对rén qíng shìgù（ ）（为人处世的道理）还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么zhēng sòng（ ）（因争执而诉讼）吃官司，是不在自己意识领域的。
（2）那种熙熙然庭院的jìngmù（ ）（安静庄严），是一辈子sīmù（ ）[（思念（自己敬仰的人）]着的。
（3）每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到chàngwǎng（ ）（惆怅迷惘；心里有事，没精打采）。
（4）你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的mǎqiánzú（ ）（旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前而奔走效力的人）。
（5）唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数谈还等，数liáo yuán（ ）[（大火）延烧原野]的一把烈火！
订正栏：
学习任务二 捕捉感觉，初步感知
2．给课文各段落标上序号，再朗读一次，在你有感觉的句段上做标记；读完后想一想：为什么这些句段引起了你的注意？
（1）可能原因1：我的阅读经验或生活体验中有与该句段所写事情或细节相似的地方，因此读来有感觉。（如无，可不填写）
句段摘录：
相似之处：
（2）可能原因2：该句段的语言或语言形式很有特点，读起来颇有意味。（如无，可不填写）
句段摘录：
我品读出的意味：
（3）可能原因3：
学习任务三 品味语言，体会风格
3．每一位作家都有其独树一帜的语言风格。“语言风格”是作家通过作品表现出来的创作语言特有的格调，常常体现在作家运用语言的特有方式上。请思考下列相关话题。
（1）下面这些有关语言风格的词语，你觉得哪此可以用来描述课文？
清新 通俗 苍凉 平淡 绚丽 质朴 低沉 明快 隽永 简洁幽默 含蓄 自然 雄浑 冷峻 婉转 讽刺 恬淡 朴素 雅致飘逸 细腻 豪迈 亲切 乡土
（2）吴伯箫被称为中国当代文学史上“散文三大家（杨朔、秦牧、刘白羽）之外的大家”，其作品有着独特的艺术风格。下面我们来详细地了解一下。
①情以辞显，辞为情发，散文家总是非常注重抒情语言的使用。吴伯箫很少直抒胸臆，大多采用将叙事、抒情、描写、议论融为一体的手法，把炽热的激情蕴含在看似平淡的叙述和描写之中，寓情于景，陈情于事，融情于理，寄情于物。
比如，“母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。”作者虽然没有直接表达对母亲的感念与怀恋，但却通过写
让这份情感跃然纸上。再如： （摘录课文原句），同样有这样的特点：
。
②吴伯箫的语言艺术还在于他对诗意的追求和创造，追求一种精美的风范。这种精美，裹挟着传统文赋的神韵，兼用通俗口语与雅致文言，形成一种“有意味的形式”。请摘录两句，反复诵读，体会其韵律之美。
摘录1：
摘录2：
③“看似平常最奇崛，成如容易却艰辛”，评论家们对吴伯箫评论最多的还是他的散文“质朴、自然”的特点。根据你的阅读，从选材、语言、抒情等角度中任选一个，结合课文内容进行分析。
学习任务四 结合材料，探究主旨
4．结合你所搜集的资料和下列材料，说一说你对课文主旨的理解。
【材料一】
吴伯箫在《羽书》时期写作的散文小品，确实就已经显出他自己的特殊格调、特殊气派、特殊色彩。他竭力把自己从生活中汲取的美好情思，通过作品传达给读者……
现实的黑暗，政府的腐败，劳动人民的贫困，尤其是日重一日的祖国的危难，又使他内心的矛盾和痛苦与日俱增。他热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。
——鲍霁《吴伯箫散文创作的“分水岭”》
【材料二】
《羽书》是吴伯箫的刻意之作，作者发挥了他所熟悉的生活和知识的有利方面，来选择、组织题材；并把积极的主题包含在斑斓的记叙之中；对文章的语言进行过精心的锤炼，下一番认真的打磨功夫；这些特点博得了许多知识分子读者的喜爱。然而，也由此带来一些缺点，因为它是书斋中的作品，有些文章主题还不够明晰，它淹没在众多的风土文物的铺叙里了，有些语言也显出过分雕琢的痕迹。
——俞元桂《谈吴伯箫的散文》
学习任务五 拓展阅读，体悟仿写
5．下面三段选文都出自吴伯箫的作品，请你认真阅读，试着仿写一段。
小时候，在离家八里地的邻村上学、寄宿。晚上吃完了从家里带的干粮，等着念灯书的时候，总爱到学校门口尚二叔家去串门儿。尚二叔是打猎的，兼管给学校打更。不知道他的身世怎样，只记得他一个人住在一间矮小的茅屋里，孤单单地，很寂寞，又很乐观。他爱逗小学生玩儿，爱给小学生讲故事。当时我很喜欢他门前的瓜架，苇篱圈成的小院子和沿苇篱种的向日葵。
——《猎户》
若有三五乡老，晚饭后咳嗽了一阵，拖着厚棉鞋提了长烟袋相将而来，该是欢迎的吧？进屋随便坐下，便尔开始了那短短长长的闲话。八月十五云遮月，单等来年雪打灯。说到了长毛，说到了红枪会，说到了税，捐，拿着粮食换不出钱，乡里的灾害，兵匪的骚扰，希望中的太平丰年及怕着的天下行将大乱：说一阵，笑一阵，就鞋底上磕磕烟灰，大声的打个呵欠，“天不早了。”“总快鸡叫了。”要走，却不知门开处已落了满地的雪呢。
——《山屋》
石窠不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有点像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清洌，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。
——《菜园小记》
答案
学习任务一
1．（1）人情世故 争讼 （2）静穆 思慕 （3）怅惘 （4）马前卒 （5）燎原
学习任务二
2．［示例］（1）句段摘录：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。相似之处：小时候也有过在元宵灯会嬉戏的经历，确实是一份童年的回忆，这里面包含猜玩的趣味，也有一番童梦的滋味。（2）句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句，五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于作者生命中的“结缘”之多。
（3）我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
学习任务三
3．（1）［示例］平淡、质朴、简洁、含蓄、自然、雅致、乡土……
（2）①母亲留着的消夜食品、为自己特别预备的小纱灯、母亲全白了的头发等细节 家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。没有直接写自己对童年灯会的爱恋与喜爱，而是通过写将小灯悬在床头这样一个表现孩童天真烂漫的细节传递出细腻的情思
②［示例］摘录1：假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。摘录2：你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
③［示例一］本文的选材是当时人们生活中最为平常、最为熟悉的事物，里面的许多内容又都极为家常，具有乡土气息。［示例二］本文的语言多在平淡自然的叙述中展开，不急于抒情、议论，由回忆到联想娓娓道来，像是思绪的自然流淌，袅袅有余韵。［示例三］本文的抒情不热烈、不喧噪，而是蕴含在含蓄的描述中，寓情于景，陈情于事，明秀而又敦厚。
学习任务四
4．作者热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。而这种对祖国、对国家命运的深切关怀则是通过对故土的回忆、对中华传统的追慕较为模糊地来表达的。
学习任务五
5．［示例］春天到了，校园的花开得极繁茂。午饭后，随便走走，就会看见黄的迎春花，红的桃花，白的玉兰。站在一丛花前，就见蜜蜂嗡嗡地闹。还没有赏够呢，身边就聚了好几个人。说着，笑着，就你拽着我，我扯着你，走向下一丛花去了。

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