资源简介

八年级下册2.1《依宪治国》 教学设计
课题 2.1 依宪治国 课时安排 1课时
教材分析 本课选自初中道德与法治教材中第二课“维护宪法权威”的第一课时，是法治教育的核心内容之一。教材以宪法的最高地位为逻辑起点，围绕“为什么维护宪法权威”“怎样坚持依宪治国”展开，通过生活观察、探究与分享等栏目，将抽象的宪法知识与现实场景结合，既衔接了依法治国基本方略的前期学习，又为后续宪法实施与监督等内容奠定基础，凸显了宪法在国家治理和公民生活中的根本意义。
学情分析 初中阶段学生已具备初步的规则意识和法律常识，但对宪法的认知多停留在“根本大法”的抽象概念上，缺乏对其地位、作用的具体理解。学生思维活跃，对视频、案例等直观化教学形式兴趣浓厚，但抽象逻辑推导能力较弱，容易将宪法与普通法律混淆，且对“党与宪法的关系”“合宪性审查”等专业性内容理解存在困难，需要通过具象化讲解和互动探究逐步引导。
核心 素养目标 1. 政治认同：认同宪法是党和人民意志的集中体现，理解坚持党的领导与依宪治国的统一性，增强对中国特色社会主义法治道路的信心。 2. 道德修养：树立尊崇宪法的道德观念，自觉将维护宪法尊严作为道德责任，养成依法办事的行为习惯。 3. 法治观念：明确宪法的最高法律效力，掌握依宪治国的核心要求，理解宪法实施与监督的重要性，形成“宪法至上”的法治思维。 4. 健全人格：通过认识宪法对公民权利的保障和对权力的规范，培养理性看待国家治理的思维，增强对国家制度的信任感。 5. 责任意识：认识到公民在维护宪法权威中的责任，主动做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
重点 宪法的最高地位，依宪治国的核心要求。
难点 理解“党领导人民制定宪法并带头遵守宪法”的逻辑关系，明确合宪性审查的主体与意义。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 教师具体活动： 播放宪法主题快板视频，聚焦“甭管你是谁，还有其他法，都得依照宪法来，别搞错位了”这句歌词，提问学生：“这句歌词体现了宪法的什么特点？”引导学生初步感知宪法的特殊地位，随后明确本课主题——依宪治国。 学生具体活动： 观看视频，结合生活经验思考并回答问题，快速进入课堂学习状态。 以生动有趣的快板视频打破宪法学习的枯燥感，将抽象的宪法地位转化为直观的语言感知，激发学生学习兴趣，自然引出本课核心内容。
讲授新课 1. 自主预习与基础认知（5分钟） - 教师具体活动： 布置预习任务，要求学生在5分钟内阅读课本11页导语及相关内容，找出“为什么要维护宪法权威”的答案，并指导学生圈划关键语句。时间结束后，邀请学生分享答案，教师补充总结，强调“维护宪法权威就是维护党和人民共同意志，保障人民根本利益”。 - 学生具体活动： 自主阅读课本，圈划重点，尝试总结答案并主动分享，记录核心知识点。 2. 互动探究：宪法的根本活动准则地位（7分钟） - 教师具体活动： 展示生活观察宣传栏中的两条规定（“党必须在宪法和法律规定的范围内活动”“一切国家机关都必须以宪法为根本的活动准则”），提问：“这两条规定的相同之处是什么？”引导学生得出“宪法是一切组织和个人的根本活动准则”的结论。随后抛出争议性问题：“宪法是中国共产党制定的，执政党可以不受宪法约束吗？”通过追问引导学生理解“党领导人民制定宪法，更要带头遵守宪法”的逻辑，推导“依法治国的核心是依宪治国，依法执政的关键是依宪执政”。 - 学生具体活动： 对比分析两条规定，展开小组讨论并回答问题，在教师引导下厘清党与宪法的关系，记录核心逻辑推导过程。 3. 依宪治国的核心要求（12分钟） - 教师具体活动： 围绕“怎样做到依宪治国”展开讲解：①通过提问“推进依宪治国的核心领导力量是谁”，引出“坚持党的领导、坚持国体与政体不动摇”；②播放国家机关工作人员宪法宣誓视频，提问“宣誓的意义是什么”，得出“一切组织和个人必须维护宪法权威”的要求；③展示多部法律中“根据宪法制定本法”的条文，以“宪法为母法，其他法律为子法”的比喻，说明“维护国家法制统一”的重要性；④结合探究与分享案例，讲解“合宪性审查”，明确全国人大及其常委会是宪法监督主体，监督内容包括“查法”和“查人”。 - 学生具体活动： 观看视频、分析条文，跟随教师思路梳理依宪治国的四点要求，记录关键知识点，标注“违宪”“合宪性审查”等核心概念。 4. 巩固总结与练习（6分钟） - 教师具体活动： 引导学生整理依宪治国的四点核心要求，强调这是本课必背知识点。随后出示两道课堂练习题，指导学生运用排除法解题，讲解解题思路，强化知识应用。 - 学生具体活动： 整理笔记，完成课堂练习，通过解题检验学习效果，巩固核心知识点。 培养学生自主学习和圈划标记的良好习惯，通过基础问题梳理，为后续重难点学习铺垫基础。 通过对比分析和争议性问题激发学生思考，突破“党与宪法关系”的理解难点，让学生在互动中深化对宪法根本地位的认知。 通过“提问—视频—比喻—案例”的多元方式，将依宪治国的抽象要求具象化，逐步突破重点难点，帮助学生系统掌握知识体系。 通过梳理总结构建知识框架，借助课堂练习及时反馈学习情况，帮助学生熟练掌握知识点并学会灵活运用。
小结板书 展示PPT课堂小结
作业布置 完成分层作业
教学反思 （一）优点 1. 教学形式丰富，以快板视频、宣誓视频、条文对比等多种方式激发学生兴趣，避免了法治知识教学的枯燥感。 2. 注重互动探究，通过争议性问题、小组讨论等形式引导学生主动思考，突破重难点，符合初中学生的认知特点。 3. 知识逻辑清晰，从“是什么（宪法地位）”到“为什么（维护宪法权威）”再到“怎么做（依宪治国要求）”，层层递进，帮助学生构建系统的知识体系。 （二）不足 1. 对“合宪性审查”等专业内容的讲解不够深入，部分学生可能仅停留在记忆层面，未真正理解其现实意义。 2. 学生互动的深度不足，小组讨论时间较短，部分学生未能充分表达观点，对个别学生的个性化疑问关注不够。 3. 课堂练习的针对性有待加强，现有习题侧重知识记忆，缺乏结合生活实际的案例分析题，难以充分检验学生的法治思维运用能力。 （三）改进 1. 增加“合宪性审查”的现实案例，如选取贴近学生生活的法规审查案例，通过具体情境帮助学生理解其作用，降低理解难度。 2. 延长小组讨论时间，设置明确的讨论任务和分工，鼓励每位学生参与发言，教师巡视并针对性解答个别疑问，提升互动质量。 3. 优化课堂练习设计，增加结合生活实际的案例分析题，如“某地方性法规与宪法精神冲突，应该如何处理”，引导学生运用所学知识解决实际问题，强化法治思维。

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