资源简介

(共20张PPT)
播 种 发 芽
人教鄂教版三年级下册
《从种子到种子》
提出和聚焦问题
绿色开花植物几乎都是从
种子开始拥有新生命的。
我们如何播种才能
让植物的种子发芽？
种 凤 仙 花
我们应该选什么
样的种子用于播种？
做好播种前的准备
选种标准
挑选饱满、颗粒大、
没有受过损伤的
种子
综合运用感官并用比较的方法能观察到种子更多的特征。
观察方法：
用手摸一摸种子的软硬、
光滑程度。
用肉眼观察种子的颜色、
大小、形状及其显著特征。
用放大镜观察
较小的种子的特征。
用鼻子闻一闻
种子的气味。
观 察 凤 仙 花 种 子
挑选凤仙花种子
挑选饱满、成熟
没有受过损伤的种子
选种标准：
种子放入水中观察，一般不够饱
满的种子会浮在
水面
播种凤仙花种子
播种准备
播种凤仙花种子
播种方法：
先用能渗水的
布来挡住花盆
的出水孔
然后放入
多半盆土。
土壤整体要保持
疏松蓬松，只可
轻压、不可压实。
要定期浇水
播种凤仙花种子
播种凤仙花种子（实验视频）
播种方法讨论
花盆底部为什么要放小石头
或用能渗水的布来挡住呢？
①可减缓盆水的流速，
使盆土不易过干。
②有利盆土通风透气。
播种方法讨论
种凤仙花土壤要保持蓬松
还是压紧？为什么？
土壤整体要保持疏松蓬松，只可轻压、不可压实。
利于种子萌发
利于根系生长
利于排水防涝
。
保持蓬松的原因：
记录凤仙花种子的发芽及生长变化
持续记录凤仙花种子的发芽及生长变化
一般在一周内开始发芽。
幼苗有2片子叶，子叶淡
绿色，椭圆形，表面光滑
，无明显叶脉。
1.管理：每天早晚浇水，气温高时，应将
凤仙花移至阴凉处，水量不宜过多，
2.观察：按照要求认真观察凤仙花生长的
每个阶段的变化。
3.记录 将凤仙出花芽、开花、结果以及
果实成熟的准确时间记录下来
做一个植物生长变化的观察计划。
坚持观察并记录凤仙花的生长变化和发现
养 护 凤 仙 花
说一说：在养护凤
仙花的过程中有什
么发现？
为什么有的长的好，有的长的不好 ？
生长旺盛
植物打蔫
养 护 凤 仙 花 的 不 同 点
比一比，这两位同学的养护植物方法有哪些相同点和不同点？
相同点:
植物的生长都得到充足的阳光。
不同点:
及时浇水，植物始终生长旺盛；
不及时浇水，植物会出现打蔫现象。
影响凤仙花生长因素有哪些 ？
水对凤仙花的影响实验设计
取四盆发芽且长势一样的凤仙花，分成两组。
一组不浇水，
1天浇1杯水
另一组
7天浇1杯水，
1天浇1杯水
15天后观察
凤仙花的长势。
水对凤仙花的影响实验记录
凤仙花在生长期间，需要有充足的水分供其生长。不过凤仙花不耐水涝，所以要注意浇水的频次，做到7天浇1杯水比较合适。
凤仙花7天浇1杯水长得最好
一天浇一杯水
七天浇一杯水
概括出养护凤仙花的方法
凤仙花喜阳，要保证充足
的光照条件环境温度在20
度左右适宜。
定期浇水，保持土壤
湿润但不要积水和过湿。
每隔15天施加一次
肥料，以补充养分。
板书设计
播 种 发 芽
一、凤仙花播种
1.选种：饱满、成熟、无损伤（浮水法筛选）
2.工具：花盆（带孔）、铲子、洒水壶、小石块 / 渗水布、土壤
3.步骤：挡出水孔→放疏松盆土→播种→轻压土面→适量浇水
4.关键：土壤疏松蓬松（利萌发、利扎根、防涝）
坚持观察凤仙花成长过程，
坚持做好观察日记。
作业布置三年级下册《播种发芽》教学设计(含反思）
一、教材分析
本节课是人教鄂教版三年级下册《从种子到种子》的核心内容，是学生认识植物生命周期的起始课。教材以凤仙花为核心探究对象，从 “提出播种发芽的问题” 出发，依次设计选种、播种、养护、观察记录等实践活动，将植物种植的实操方法与科学探究过程有机结合。
教材注重做中学，通过一系列动手操作和对比实验，让学生掌握播种发芽的基本技能，同时引导学生发现影响植物生长的因素，为后续学习植物开花、结果、完成生命周期奠定实践和认知基础。此外，教材强调观察与记录的科学方法，培养学生的实证意识，符合小学科学 “以探究为核心” 的课程理念。
二、学情分析
三年级学生已具备初步的生活经验，见过植物发芽、生长，部分学生可能有过简单的种植经历，但对 “科学选种、规范播种” 的方法和 “影响种子发芽的关键因素” 缺乏系统认知。
该阶段学生好奇心强，喜欢动手操作，但动手能力参差不齐，且在实验观察、数据记录方面缺乏规范性和持续性。同时，学生的思维以具象思维为主，需要借助实物、实操、直观对比等方式理解抽象的科学道理，本节课的实践活动能充分契合学生的认知特点和学习需求。
三、核心素养目标
（一）科学观念
知道绿色开花植物大多从种子开始新生命，掌握凤仙花播种的选种、播种基本方法。
了解影响凤仙花种子发芽和生长的关键因素（水分、光照、土壤、温度等），建立 “植物生长需要适宜环境” 的科学观念。
（二）科学探究
能运用看、摸、闻、放大镜观察等多种感官方法观察种子特征，学会用浮水法筛选合格种子。
能按照规范步骤完成凤仙花播种操作，设计简单的对比实验探究水分对植物生长的影响。
学会用记录表、观察日记、拍照等方式记录植物生长变化，培养持续观察的科学习惯。
（三）科学思维
通过分析播种方法的讨论、养护案例的对比，培养分析问题、解决问题的能力。
从对比实验结果中归纳出凤仙花的养护要点，提升归纳、概括的科学思维能力。
（四）科学态度与责任
在种植、养护凤仙花的过程中，培养认真、细致、耐心的科学态度，体会坚持观察的重要性。
感受植物生长的奇妙，培养爱护植物、尊重生命的情感，树立主动探索自然的意识。
四、教学重难点
教学重点
掌握凤仙花选种的标准和方法，能规范完成播种的操作步骤。
学会观察和记录凤仙花种子的发芽及生长变化。
教学难点
理解播种过程中 “土壤疏松”“盆底挡孔” 等操作的科学原因。
设计简单的对比实验，探究水分对凤仙花生长的影响，并归纳实验结论。
五、教学准备
教师准备
教具：凤仙花种子（饱满 / 不饱满）、花盆、铲子、洒水壶、小石块、渗水布、放大镜、土壤、凤仙花发芽生长的实物 / 图片 / 视频。
课件：本节课 PPT、播种操作实验视频、凤仙花养护案例对比图。
学具：凤仙花生长记录表、观察日记模板。
学生准备
预习教材内容，提前收集自己见过的植物种子（可选）。
六、教学过程
（一）情境导入，聚焦问题
教师展示春天植物发芽、凤仙花从种子到开花的图片 / 短视频，提问：“绿色开花植物几乎都是从哪里开始新生命的？” 引导学生说出 “种子”。
进一步追问：“我们身边常见的凤仙花，该如何播种才能让它的种子顺利发芽呢？”
引出课题：今天我们就一起来探究《播种发芽》，学习种凤仙花的科学方法。
设计意图：通过直观的视觉素材，唤醒学生的生活经验，激发探究兴趣，自然聚焦本节课的核心问题。
探究新知一：科学选种，观察种子
提出问题：“想要种子顺利发芽，第一步要选好种子，我们应该选什么样的凤仙花种子？”
学生小组讨论，教师引导总结选种标准：饱满、颗粒大、成熟、没有受过损伤的种子。
教师演示浮水法筛选种子：将种子放入水中，引导学生观察 “饱满的种子沉水底，不饱满的种子浮水面” 的现象。
学生实操观察：每组发放凤仙花种子、放大镜，运用 “看、摸、闻、放大镜观察” 的方法观察种子特征，记录观察结果。
小组分享观察发现，教师点评，强调 “综合运用多种感官能观察到种子更多特征”。
设计意图：从问题出发，让学生先讨论再实操，既掌握选种方法，又培养学生的观察能力和合作交流能力。
（三）探究新知二：规范播种，理解原理
教师提问：“选好种子后，该怎么播种呢？播种需要准备哪些工具和材料？” 学生结合生活经验回答，教师补充总结播种工具（花盆、铲子、洒水壶等）和材料（土壤、种子、小石块 / 渗水布）。
播放播种凤仙花的实验视频，引导学生认真观看步骤，记录关键动作。
学生小组合作，根据视频和教材提示，完成播种实操，教师巡回指导，强调操作要点：① 用渗水布 / 小石块挡住花盆出水孔；② 放入多半盆土，保持土壤疏松蓬松，轻压不压实；③ 均匀播种，覆盖薄土；④ 适量浇水，保持土壤湿润。
播种方法讨论，突破难点：① 提问：“花盆底部为什么要挡出水孔？” 引导学生总结：减缓水流、通风透气，防止盆土过干或积水。② 提问：“土壤为什么要保持疏松蓬松，不能压实？” 学生讨论后，教师总结：利于种子萌发、利于根系生长、利于排水防涝。
教师补充：“为了提高发芽速度，可提前一天用水浸泡种子。”
设计意图：通过 “看视频 — 实操 — 讨论” 的环节，让学生在动手操作中掌握播种步骤，在讨论中理解操作的科学原理，突破教学难点。
（四）探究新知三：养护观察，实验探究
提出问题：“种子播下去后，该怎么养护才能让它顺利发芽、生长？为什么有的凤仙花长得好，有的却打蔫了？”
展示凤仙花养护案例对比图（及时浇水 vs 不及时浇水），学生分析对比，得出结论：充足的水分是植物生长的必要条件，但浇水不能过多。
设计对比实验：探究水分对凤仙花生长的影响，教师引导学生设计实验方案：① 实验材料：4 盆长势相同的凤仙花幼苗、洒水壶；② 实验分组：不浇水组、1 天浇 1 杯水组、7 天浇 1 杯水组（设对照组）；③ 实验要求：15 天后观察并记录凤仙花长势。
教师总结凤仙花养护要点：喜阳，保证充足光照；适宜温度 20℃左右；保持土壤湿润，不积水；每隔 15 天施一次肥，主干长到 20 厘米时剪顶芽。
指导学生制定观察计划：明确观察内容（高度、叶数、样子、新发现），记录方法（填写记录表、写观察日记、拍照 / 画图），强调 “持续观察、认真记录”。
设计意图：通过案例对比和实验设计，让学生自主发现影响植物生长的因素，培养科学探究和科学思维能力，同时让学生掌握科学的观察和记录方法。
（五）课堂小结，梳理知识
师生共同梳理本节课核心知识，教师板书关键内容：① 选种：饱满、无损伤，浮水法筛选；② 播种：挡孔→放疏松盆土→播种→轻压→浇水；③ 养护：光足、温适、水适量、勤施肥；④ 观察：持续记录，多种方式。
提问：“本节课你学到了什么？还有哪些疑问？” 学生分享收获，提出问题，教师解答。
（六）作业布置（2 分钟）
坚持养护自己播种的凤仙花，按照观察计划做好观察记录和观察日记，每周在班级分享一次发现。
尝试探究 “光照” 对凤仙花生长的影响，设计简单的对比实验，记录实验结果。
七、板书设计
播种发芽
一、选种
标准：饱满、成熟、无损伤方法：感官观察、放大镜、浮水法
二、播种
工具：花盆、铲子、洒水壶、小石块 / 渗水布、土壤、种子
步骤：挡出水孔→放疏松盆土→播种→轻压土面→适量浇水
关键：土壤疏松（利萌发、扎根系、防涝）
三、养护
光足、温适（20℃）、水适量（不积水）、勤施肥
四、观察
持续记录：记录表、观察日记、拍照 / 画图
八、教学反思
（一）教学亮点
本节课以凤仙花为核心探究载体，全程围绕 “做中学” 展开，让学生在选种、播种、设计实验等实操活动中掌握知识和技能，充分契合小学科学的课程理念，激发了学生的探究兴趣和动手热情。
注重难点突破，通过 “实操 + 讨论” 的方式，让学生自主理解 “盆底挡孔”“土壤疏松” 等操作的科学原因，而非教师直接灌输，培养了学生的分析和思考能力。
强调科学方法的渗透，从多种感官观察种子，到规范的播种操作，再到对比实验设计、持续观察记录，层层递进，让学生在过程中掌握科学探究的基本方法，提升核心素养。
结合生活实际，通过养护案例对比，让学生感受到科学知识与生活的联系，培养了学生爱护植物、尊重生命的情感。
（二）教学不足
学生动手操作时间分配稍显紧张，部分动手能力较弱的学生在播种环节操作不够规范，教师巡回指导的覆盖面不够全面，未能及时纠正所有学生的操作问题。
对比实验设计环节，学生的思维不够开阔，部分学生对 “控制变量” 的实验原则理解不够透彻，教师的引导不够细致，导致部分小组的实验方案不够严谨。
观察记录环节，仅对学生进行了方法指导，未展示优秀的观察日记 / 记录表案例，部分学生可能对记录的内容和形式不够清晰，不利于后续观察记录的持续性。
课堂提问的层次性不足，对学困生的提问较为简单，对优等生的思维拓展提问较少，未能充分兼顾不同层次学生的学习需求。
（三）改进措施
优化课堂时间分配，适当增加实操环节的时间，提前对动手能力较弱的学生进行简单指导，同时安排小组内 “小老师” 协助，确保每位学生都能规范完成操作。
实验设计环节，提前通过简单的小案例讲解 “控制变量” 的实验原则，教师分步引导，先确定实验变量，再设计实验分组，最后明确实验要求，让学生理解实验设计的逻辑性和严谨性。
提前准备优秀的观察日记、记录表案例，在课堂上展示讲解，明确记录的重点和形式，同时为学生准备统一的观察记录册，方便学生后续记录和整理。
设计分层提问，针对不同层次的学生提出不同难度的问题，对优等生增加 “拓展性问题”（如 “除了水分、光照，还有哪些因素会影响凤仙花生长？”），对学困生注重基础问题的巩固，让每位学生都能在课堂上获得成就感。
建立班级植物观察角，定期组织学生分享观察成果，评选 “最佳观察小能手”，激励学生坚持观察，培养持续的科学探究习惯。

展开更多......

收起↑