资源简介

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第八课 中华人民共和国主席
8.1 国家主席的产生和地位
教学设计
课题 8.1 国家主席的产生和地位 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八
教材分析 本节课是“国家机构”单元的重要组成部分。教材围绕“国家主席”这一核心国家机构，简洁明了地阐述了其产生方式、任职条件及地位职权，既衔接了前序“全国人民代表大会”的相关知识（国家主席由全国人大选举产生），又为后续学习国家主席的具体职权奠定基础，是理解我国国家机构体系、树立法治观念和国家意识的关键内容。
学情分析 八年级学生已具备以下基础：一是通过前期学习，了解了我国的国家性质、全国人民代表大会的职权等相关知识，对“国家机构”有了初步认知，能够理解“国家主席由全国人大选举产生”的内在逻辑。但对“国家主席”的认知多停留在“国家象征”的表面，对其产生流程、任职条件、具体地位的理解较为模糊，难以将教材知识点与国家实际运行结合起来。
学习目标 1.政治认同：了解国家主席的产生方式、任职条件和地位职权，认识到国家主席是我国重要的国家机构，是国家的象征和代表，理解我国国家机构的民主性和规范性，增强对我国国家制度的认同和热爱，树立正确的国家意识。2.法治观念：明确国家主席的产生和职权均由宪法和法律规定，认识到我国国家机构的运行遵循法治原则，学会用教材知识分析国家主席的相关活动，增强法治意识，养成遵守宪法、尊重国家机构的良好习惯。3.公共参与：通过参与课堂探究、热点分析、AI互动等活动，主动思考国家主席的职能与国家发展、人民生活的关系，积极表达自己的观点，提升参与国家治理相关话题讨论的能力，增强社会责任感。
重点 国家主席的产生方式和任职条件；国家主席和副主席的地位及职权。
难点 国家主席由全国人民代表大会选举产生。
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 1. 播放短视频：截取2026年马年新春以来，国家主席会见德国总理默茨、乌拉圭总统奥尔西等外国领导人的外事活动片段（时长1分钟），搭配旁白：“马年新春，中国元首外交繁忙有序，国家主席以大国担当，向世界传递中国信心与力量。那么，国家主席是如何产生的？他在我国国家机构体系中处于怎样的地位？”2. 教师提问：“看完视频，你对国家主席有哪些新的认识？你好奇国家主席是怎么当选的吗？”引导学生自由发言，激发学生的探究兴趣。3. 引出课题：今天我们就一同学习《国家主席的产生和地位》，解开大家心中的疑惑。 结合近期元首外交热点，用短视频形式导入，直观、生动，自然引出本节课的教学主题，同时为后续知识点的学习和热点分析做好铺垫。
讲授新课 活动一：情景辨析·明条件1. 呈现4个情景案例，投影展示：① 张某，38岁，有选举权和被选举权，热爱祖国，能否被选为国家主席？② 李某，50岁，无选举权和被选举权，能否被选为国家主席？③ 王某，46岁，有选举权和被选举权，外籍华人，能否被选为国家主席？④ 赵某，45岁，有选举权和被选举权，中国公民，能否被选为国家主席？2. 分组抢答：将学生分成4组，每组负责1个情景，快速判断“能”或“不能”，并说明理由，结合教材中“国家主席的任职条件”进行阐述。3. 教师总结：明确国家主席的任职条件——有选举权和被选举权、年满四十五周岁的中华人民共和国公民，强调三个条件缺一不可活动二：模拟选举·悟产生1. 准备工作：提前准备“全国人大代表选票”（标注3名符合任职条件的模拟候选人）、投票箱，将学生模拟为“全国人大代表”。2. 模拟流程：① 教师讲解选举规则（国家主席由全国人民代表大会选举产生，体现民主集中制原则）；② 学生作为“人大代表”，认真阅读候选人信息，进行投票；③ 现场计票、唱票，公布模拟选举结果；④ 邀请2名“人大代表”分享投票感受，谈谈对“国家主席由全国人大选举产生”的理解。3. 教师升华：强调国家主席由全国人大选举产生，体现了我国的人民代表大会制度，彰显了人民当家作主的本质，让学生理解这一产生方式的民主性和规范性，突破“国家主席产生方式”这一重点和“民主性”这一难点。活动三：AI互动·解疑惑1. 准备工作：借助生成式AI工具（模拟“AI法律专家”），提前预设与本节课知识点相关的疑问（结合近期热点和学生困惑）。2. 活动流程：① 教师提出预设疑问，如“2026年马年新春，国家主席会见外国领导人，这体现了国家主席的什么地位？”“如果国家主席因特殊情况无法履行职权，该怎么办？”“副主席可以直接行使国家主席的所有职权吗？”；② 各小组讨论1分钟，梳理疑问答案，然后邀请小组代表向“AI法律专家”提问，AI现场生成精准回复（贴合教材知识点）；③ 学生对比自己的讨论结果与AI回复，修正认知误区，补充教材知识点；④ 教师引导学生结合AI回复，标注国家主席和副主席的地位及职权。3. 重点强调：明确国家主席代表中华人民共和国行使法定职权，副主席协助主席工作，受委托可代行部分职权，不可代行全部职权，突破“国家主席和副主席地位”这一重难点。活动四：热点解读·练运用1. 呈现热点材料：投影展示2026年开年以来，国家主席的2个重要活动：① 会见德国总理默茨，推动中德全方位战略伙伴关系发展；② 授予为国家科技创新作出突出贡献的科研人员国家勋章和荣誉称号。2. 活动要求：每组选取1个热点，结合教材知识，讨论“该活动体现了国家主席的什么地位和职权”，每组推选1名代表进行“时政播报+观点阐述”，时间1分钟/组。3. 教师点评：肯定学生的阐述，结合热点进一步讲解国家主席“代表中华人民共和国”“行使授予国家勋章和荣誉称号职权”的具体体现，引导学生学会用教材知识分析时政热点，实现知识的灵活运用，突破“知识运用”这一难点。 用情景辨析和抢答的形式，将抽象的“任职条件”转化为具体可判断的案例，激发学生的参与热情，同时强化学生对知识点的记忆，突破“国家主席任职条件”这一重点。通过模拟选举活动，让学生身临其境感受国家主席的产生过程，将抽象的知识点转化为具体的实践体验，既提升学生的参与度，又帮助学生理解“全国人大与国家主席的关系”。融入AI互动设计，贴合当下教育信息化趋势，既新颖有趣，又能精准解答学生的疑惑，帮助学生快速掌握核心知识点；同时，通过小组讨论和AI答疑的结合，培养学生的合作探究能力和科学精神，突破教学难点。结合近期元首外交和国家荣誉授予热点，让学生主动运用教材知识解读时政，既强化了对国家主席地位和职权的理解，又提升了学生的公共参与能力和知识运用能力。
课堂练习 1. 2026年全国两会期间，全国人大依法选举产生了新一届中华人民共和国主席、副主席，为“十五五”开局提供了有力保障。新一届国家主席的产生方式是（ ）A. 由全国人民代表大会选举产生 B. 由国务院任命产生 C. 由全国人民代表大会常务委员会选举产生 D. 由人民直接选举产生2. 小明的叔叔今年48岁，拥有中华人民共和国国籍，依法享有选举权和被选举权，他想了解自己是否符合国家副主席的任职条件。下列说法正确的是（ ）A. 符合，因为他年满45周岁、有选举权和被选举权、是中国公民 B. 不符合，因为他未担任过国家领导职务 C. 不符合，因为国家副主席需由国家主席任命 D. 符合，因为他身体健康、品行良好3. 近期，国家主席出席国际合作论坛，代表中华人民共和国与多个国家签署合作协议，推动中外友好合作。这一活动体现了国家主席的地位是（ ）A. 国家权力机关的执行机关 B. 代表中华人民共和国，行使宪法等法律规定的职权 C. 我国最高国家行政机关 D. 协助全国人大行使职权4. 某班级开展“国家副主席职权”主题讨论，同学纷纷发言，下列说法正确的是（ ）A. 副主席可以独立行使国家主席的全部职权 B. 副主席协助主席工作，受主席委托可代行部分职权 C. 副主席由国家主席选举产生 D. 副主席的任职条件与国家主席不同5. 小红在观看新闻时发现，国家主席的一切活动都严格按照宪法和法律的规定开展，她对此产生了疑问。下列解释正确的是（ ）A. 国家主席的职权由宪法和法律规定 B. 国家主席可以自主决定行使职权 C. 国家主席的职权由全国人民代表大会常务委员会授予 D. 国家主席的职权不受法律约束
作业 实践作业：搜集1则近期国家主席的热点新闻（如外事活动、重要会议等），撰写150字左右的解读短文探究作业：结合教材内容，小组合作（2-3人一组），制作一份“国家主席的产生和地位”手抄报
板书 8.1 国家主席的产生和地位一、产生：全国人民代表大会选举（核心）二、任职条件（三者缺一不可）1. 有选举权和被选举权2. 年满四十五周岁3. 中华人民共和国公民三、地位1. 国家主席：代表中华人民共和国，行使宪法等法律规定的职权2. 副主席：协助主席工作，受委托可代行部分职权
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