资源简介

2025-2026学年七年级下册语文写作提升教学计划
一、指导思想
以新课标“文学阅读与创意表达”任务群为纲领，确立“以读促写、以写深读”的教学理念。通过微写作常态化、大单元整合写作、真实情境任务驱动三大路径，在18周内系统提升学生的叙事、抒情核心写作能力，实现“下笔有物、下笔有法、下笔有情”。
二、写作能力进阶图谱（18周目标）
阶段 周次 写作能力目标 核心训练点 创新写作形式
第一阶段 1-6周 写“活”人物 细节描写、抒情手法 人物画像、聊天记录、人物速写、悬疑故事
第二阶段 7-11周 写“深”情感 以小见大、借物抒情 “牛人”专栏、祝福语、意境散文、观察随笔
第三阶段 12-15周 写“新”升格 跨时空对话、实用升格 微信对话、体验作文、素材变形记
第四阶段 16-18周 写“巧”整合 限时写作，汇编成册 思维导图、作品集
三、教学进度表（写作主线版·18周执行）
周次 阅读教学内容 写作专项训练 创新写作活动设计 写作成果形式
第1周 3.2-3.6 《邓稼先》 《说和做》 《列夫·托尔斯泰》 【写人】写出特点：抓住人物的外貌，写出人物特点。 观察身边的人物，用文字给人物“画像”，并让同学们猜一猜“他是谁”。 “人物画像”展
第2周 3.9-3.13 《孙权劝学》《木兰诗》《土地的誓言》 《黄河颂》《老山界》 【写人】侧面烘托：通过他人之眼塑造主角 “吃瓜区”写作：用朋友间聊天的形式写出人物的特点。 聊天记录
第3周 3.16-3.20 《谁是最可爱的人》 《卖油翁》 《阿长与<山海经>》 【抒情】直接抒情与间接抒情 “表白墙”：运用多种修辞手法，直接或间接抒发对英雄的赞美之情。 “表白墙”
第4周 3.23-3.27 《山地回忆》《台阶》 《骆驼祥子》 【细节】抓特征性细节 “凡人微光”素材库：用200字捕捉一位身边人的特征性细节（动作/语言/神态） 人物速写
第5周 3.30-4.3 《骆驼祥子》深耕 专题学习活动：我的语文生活 课外古诗词 【叙事】命运转折点的刻画 “祥子的选择”心理独白：选择祥子三起三落中的一个关键节点，写300字内心独白 心理描写
第6周 4.7-4.10 《短文两篇》 《驿路梨花》 《有为有不为》 【结构】悬念设置与照应 “悬疑故事”：编写一篇微型小说，标注悬疑点及呼应点。 悬疑故事
第7周 4.13-4.17 《青春之光》 专题学习活动：孝亲敬老，传承家风 【选材】正面描写与侧面描写相结合 “我们班的‘牛人’”：选择典型事例从正、侧面塑造人物形象。 “牛人”专栏
第8周 4.20-4.24 期中复习 【整合】写人叙事综合运用 “我心目中的期中人物榜”：为你钦佩的同学撰写祝福语（200字以内） 祝福语
第9周 4.27-4.30 期中考试及讲评 【诊断】写作问题精准画像 “我的失分雷达图”反思：根据作文失分点，制定个性化提升计划 写作计划
第10周 5.6-5.9 《古代诗歌五首》 【改写】古诗今译与扩写 “唐诗素描”创作：选择一首诗，用现代散文的语言还原意境（可加入合理想象） 意境散文
第11周 5.11-5.15 《井冈翠竹》 《紫藤萝瀑布》 《外国诗二首》 【技法】借物抒情的迁移 “一物一世界”观察随笔：选择校园里的一种植物，运用借物抒情手法写300字 观察随笔
第12周 5.18-5.22 《钢铁是怎样炼成的》 《活板》 【想象】跨时空对话 “如果保尔有微信”：给保尔发一条微信消息，并以保尔的口吻回复（对话不少于4轮） 微信对话
第13周 5.25-5.29 《太空一日》 《“蛟龙”探海》 《带上她的眼睛》 【实用】流程说明与感受 “我的第一次___”体验式写作：模仿《太空一日》的心理描写，写自己第一次做某事的经历 体验作文
第14周 6.1-6.5 期末复习：作文专项 【升格】一文多吃：同一素材多角度运用 “我的素材万花筒”：用一个生活素材，分别写成写人、写事的文章。 素材变形记
第15周 6.8-6.12 高考考点
第16周 6.15-6.19 中考考点
第17周 6.22-6.26 期末复习：综合演练 【实战】限时写作技巧 “15分钟头脑风暴”：随机抽题，小组合作完成思维导图+口头作文框架 思维导图
第18周 6.29-7.3 期末测评与总结 【成果】个人作品集 “我的语文年鉴”：将本学期所有写作成果汇编成册，撰写前言和后记 个人作品集
四、写作水平提升辅助策略
1. 【微写作天天练】——解决“写得少”
每天课前5分钟，围绕当日阅读内容进行100-200字微写作。
周一：人物对话（记录同学间的对话）
周二：场景还原（用文字还原课间的一个场景）
周三：观点表达（对课文中的人物行为发表看法）
周四：联想迁移（由课文联想到自己的生活）
周五：捕捉瞬间（详细描绘某一个细节）
一学期18周，按每周5次计算，学生至少完成90次微写作，写作手感自然形成。
2. 【升格工坊】——解决“写不优”
每月一次“作文升格课”，选取学生典型习作，全班共同修改。
“找亮点+提建议”两步法：先找出文中最好的3个句子，再提出1个具体的改进建议。
现场升格：用投影展示修改过程，让学生亲眼看到“病句”如何变成“佳句”。
4. 【发表激励法】——解决“不愿写”
打造多维发表平台，让每一次写作都有“读者”。
班级公众号：每月推出一期“妙笔生花”，刊登优秀习作
班级文化墙：精选作品张贴在班级墙面，供全班阅读
家长群展览：将优秀作品拍照发家长群，家长点赞评论
积分奖励：发表一篇积10分。

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