资源简介

(共54张PPT)
思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。
根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
跳
水
用喜欢的方式读课文，再交流感受。
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再
讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐 （ ） （ ）
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，用“ ”划分出相应内容。
1
6
5
4
3
2
借助关键语句概括一段话的大意。
三年级下册第四单元
关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。
四年级上册第七单元
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再
讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐 （ ） （ ）
猴子
孩子
水手
船长
课文中出现了哪些人物？
这些人物间发生了什么事？
猴子
朗读第1自然段，简要概括人物之间发生的事。
水手
水手拿猴子取乐
默读第2-6自然段，简要概括人物之间发生的事。
猴子
孩子
水手
船长
水手拿猴子取乐
猴子逗孩子生气
船长逼孩子跳水，水手救孩子
孩子追猴子遇险
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再
讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐 （ ） （ ）
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再
讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐 （ ） （ ）
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲
讲这个故事。
水手拿猴子取乐 （ ） （ ）
船长逼孩子跳水
水手救孩子
猴子逗孩子生气
孩子追猴子遇险
想一想：课文是按怎样的顺序写的？
起 因
（ ）
1
水手拿猴子取乐
猴子逗孩子生气
孩子追猴子遇险
船长逼孩子跳水，水手救孩子
事情发展顺序
（ ～ ）
2 4
起 因
经 过
（ ～ ）
5 6
结 果
用自己的话简单讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐
猴子逗孩子生气
船长逼孩子跳水，水手救孩子
孩子追猴子遇险
水手拿猴子取乐
猴子逗孩子生气
船长逼孩子跳水，孩子得救
孩子追猴子遇险
哪个情节最扣人心弦，令你紧张万分
他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
读句子，思考：孩子此时遇到了怎样的危险？
这根横木在哪个位置？
代入自身，谈感受。
心惊胆战
头皮发麻
双腿发软
瑟瑟发抖
魂飞魄散
深入过程，感知危险
正面描写
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
让人心中
为之一颤的词语
周围人的反应
深入过程，感知危险
侧面描写
用自己知道的词语形容当时情况的危急。
命悬一线
生死关头
危在旦夕
……
是谁把孩子“推向”这样的险境呢？
猴子做了什么？孩子的情绪发生了怎样的变化？默读课文第1-4自然段，勾画出描写猴子动作和孩子情绪变化的词语。
分析孩子思维
默读课文，用横线画出猴子的表现，用波浪线画出孩子的表现，注意体会描写他们动作和神态的词语，并试着用这些词语来填表。
猴子的表现 孩子的表现
放肆
钻来钻去、模仿
跳、摘、戴、爬
坐、摘、咬、撕
撕得更凶
又往上爬
爬、钩、挂、坐、扭、龇牙咧嘴
生气
笑得开心
哭笑不得
大喊大叫
气红了脸
边追边喊
气极了
猴子越来越放肆的举动，考验着孩子的自尊心，最终使孩子愤怒到了极点，不顾后果地走上险境。
把孩子“推向”险境的，除了猴子，还有谁呢？
猴子
水手
故事发展的过程中，课文几次描写了水手的“笑”？请你把相关语句找出来。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
请你把这三次“笑”送到表格中去，并思考：水手笑的时候，孩子心里会想些什么呢？
水手们的“笑” 猴子的表现 孩子们的表现
钻来钻去
摘帽爬杆
撕咬帽子
撕得更凶
又往上爬
挂帽子做怪样
笑得开心
哭笑不得
大喊大叫
气红了脸
边追边喊
气极了
哈哈大笑
大笑起来
笑得更欢了
我太没有面子了，我一定要追上这只可恶的猴子，抢回帽子。
根据批注，填写下面的表格，思考：水手们的“笑”对故事情节的发展有什么作用？
水手们的笑
猴子的行为
孩子的心情
开心
恼怒
愤怒
哭笑不得
生气
在人群中钻来钻去
摘下帽子戴在头上并爬上桅杆
撕得更凶
爬到最高的横木上，把帽子挂在一头，做怪样子
又大笑起来
哈哈大笑
笑得更欢
——
撕咬帽子
——
推波助澜
推动了情节发展
逗猴子
笑孩子
吓得大叫一声
猴子拿帽子
孩子追猴子
孩子
陷入危险
故事发生
推动发展
推向高潮
导图呈现，课堂总结
水手一逗猴子，猴子就去拿孩子的帽子，引起了故事的发生;水手笑孩子，于是孩子爬上桅杆推动了故事的发展;水手的一叫，让孩子陷入危险把故事逐步推向高潮;直到船长出来，故事发生了逆转。男孩的命运该如何？
下节课，我们就来一起研究究船长这个堪称为中流砥柱的人物。
导图呈现，课堂总结
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
说一说父亲此时的心情。
担心
焦急
故事结果
在那个危急时刻，船长是怎么想的？
分析船长思维
这个船长，这个父亲，在举起枪对准自己得孩子之前，内心有过衡量。在那个危险时刻，船长是怎么想的呢？写下来。
在这时候，孩子的父亲——船长从船舱里走了出来，手里拿着一支。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，______________ _
___________________________________ _ _
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孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。
作者为什么没有把船长的这些想法写出来？
体现了情况的危急，以及船长的沉着、机智、果断。
孩子的状况 客观条件
思考：船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？
孩子的状况 客观条件
交流：船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子
跳水的？
站在桅杆顶端的横木上，心惊胆战，摇摇晃晃。
横杆底下是甲板
大海风平浪静
水手们都在甲板上
自己手里有枪
帮船长想一想，在这样的情况下，有哪些办法可以救孩子呢？
可以叫孩子慢慢沿原路返回。
可以让船员爬上去救。
讨论：你觉得他们的方法好不好？为什么？
横木很窄，难以回转身，孩子已经在横木上摇摇晃晃，如果往回走，随时都会摔到甲板上丧命。
船员爬上去需要时间，可是孩子已经在横木上摇摇晃晃，随时可能摔下来，危在旦夕，不容耽搁。况且横木很窄，无法救援。
x
x
方案 是否可行
甲板上铺海绵垫、被褥
水手围成一圈拉手在下面接
找直升飞机
让水手爬上去救
孩子的状况 客观条件
船长用枪逼孩子跳水的办法可行吗？为什么？
站在桅杆顶端的横木上，心惊胆战，摇摇晃晃。
横杆底下是甲板
大海风平浪静
水手们都在甲板上
自己手里有枪
危险较小
能及时被水手救起
孩子在横木上，陷入险境
如果孩子从横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能。
跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。
体会船长的思维过程
语文要素
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
故事结果
说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。
用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？
从这短暂的几十秒、几个语言动作中我们感受到船长身上具有怎样的品质？
A
极其丰富的
航海经验
B
沉着处事的
惊人智慧
C
当机立断
的
非凡勇气
回味思维过程 品读人物品质
你认为这是一个怎样的父亲？
临危不惧
当机立断
急中生智
朗读句子，读出船长的沉着、机智、果断。
他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道:“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
因为大家都担心孩子，急切地盼望孩子早点浮上来，因此短短的“四十秒钟”在他们看来也是极为漫长的。
为什么仅仅四十秒钟，却让大家觉得时间太长了？
孩子从这样危险的处境中得救了，此时你想用什么词来形容呢？
转危为安
化险为夷
绝处逢生
此刻，你想对孩子说什么？
遇事要冷静，不要那么冲动。
你想对水手说什么？
开玩笑要有分寸，不要太过分。
课文为什么以“跳水”为题？
“跳水”这一部分是故事中最精彩的内容。
孩子只有跳进水里，才能逃过这场危机，可见“跳水”是故事的重要内容。
“跳水”这个方法是故事的关键人物船长想出来的，从办法的妙处中能体会船长的果断、机智以及航海经验丰富。
跳水
板书设计
没命
跳
进
海
里
得救
猴子挑衅
水手取乐
陷入险境
孩子气极
失
足
急
中
生
智
沉
着
冷
静
今天我们学习了《跳水》这一课，要学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。遇事应先考虑后果，不要一时冲动，一定要冷静沉着。遇到问题要具体分析，并选择恰当的方法去解决。
河狭水急，人急计生。
——《增广贤文》
【译文】
河道狭窄水流自然湍急，关键时刻人则会急中生智。
拓 展
回想一下故事的起因、经过和结果，小组内讲讲这个故事。
(课后第1题)
能按照事情发展的顺序将故事讲完整；
能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚；
能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。
讲述故事的关注点

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