资源简介

1.5《复原恐龙》教学设计
【学习内容与要求】
12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具；应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
12.3科学、技术、工程相互影响与促进
④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。
【教学目标】
1.科学观念
（1）知道恐龙复原图是依据骨骼化石（轮廓）和现代生物特征（皮肤、颜色）推测出来的；认识到现代动物的特征可以为复原恐龙提供参考。
2.科学思维
（1）能利用投影法将立体的骨骼模型转化为平面的轮廓图；能运用类比推理，依据现代动物（爬行类、鸟类等）的特征推测恐龙的皮肤与颜色。
3.探究实践
（1）能规范使用手电筒进行投影描绘；能按照“画轮廓—添细节—涂颜色”的步骤，制作一幅有依据的恐龙复原图。
4.态度责任
（1）养成基于证据进行推测的科学态度；体验古生物学家复原古生物的过程。
【教学重点、难点】
重点：利用骨骼模型投影绘制轮廓；依据现代生物特征推测恐龙的皮肤与颜色。难点：理解“复原”不是凭空想象，而是基于证据和类比推理的科学过程。
【教学准备】
教师：课件、恐龙骨骼模型、恐龙皮肤化石图片、现代动物（鳄鱼、蜥蜴、大象、鹦鹉、丹顶鹤）图片、中华龙鸟化石及复原图、手电筒。学生：恐龙骨骼模型、手电筒、A4白纸、铅笔、彩色铅笔/水彩笔。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
任务 【ppt:3-4】 1.情境导入：展示恐龙博物馆里经过复原的恐龙模型图片。提问：这些模型栩栩如生，但恐龙早已灭绝，恐龙究竟长什么样呢？ 2.发布任务：科学家通过复原图来研究恐龙。今天，我们试着先绘制一幅恐龙复原图，为复原模型作准备。 1.观察博物馆图片，产生探究兴趣。 2.明确本课的核心任务：绘制恐龙复原图。 通过观察博物馆复原模型的情境，让学生产生对“复原依据”的好奇，并明确本课绘制复原图的核心任务。
制作 环节：制作——绘制恐龙复原图 【ppt:5-7】 活动1按照骨骼模型，画出轮廓图。 1.引导：复原的第一步是确定体型。我们手里有骨骼模型，怎么把它变成纸上的平面图？ 2.方法指导：用手电筒对着墙壁（或白纸）照射骨骼模型，可以方便看出轮廓。 3.操作示范：调整手电筒距离，使影子清晰且大小适中。 【ppt：8-16】 活动2：涂上颜色，在图中补充更多细节 1.教师引导：教师出示恐龙皮肤化石图片，并与现代爬行动物（鳄鱼、蜥蜴）的皮肤图片进行对比展示。引导学生仔细观察化石表面的颗粒状印痕，提出问题：“对比观察这些证据，你们认为恐龙的皮肤是像气球一样光滑的，还是像树皮一样粗糙的？” 2.技法示范：教师在黑板上进行简笔画示范，演示如何利用短排线、小圆圈或网格纹来表现生物皮肤的“粗糙质感”或“鳞片结构”。 3.推测体色与特征：教师提出矛盾点：“化石无法保存颜色，我们如何知道恐龙是什么颜色的？”从而引入“参考现代动物”的科学方法。 4.建立逻辑支架：教师依次出示参考动物并引导分析： 出示大象（灰色、粗糙、厚重）：引导学生分析其“体型巨大、需防晒保护”的特征。 出示鹦鹉、丹顶鹤（色彩鲜艳、有羽毛）：引导学生分析其“吸引同伴、求偶展示”的特征。 5.下达任务： 小组合作，为小组选择的恐龙绘制复原图，并在复原图的细节中标注设计的原因。 【制作活动：绘制恐龙复原图】 1.材料准备：恐龙骨骼模型、手电筒、白纸、铅笔、彩色铅笔。 制作步骤1：画轮廓 ①打光：一人拿手电筒照射模型。 ②描绘：另一人观察投影，快速用铅笔在纸上勾勒出恐龙的头、颈、尾、四肢的轮廓。 制作步骤2：添细节与涂色 ①观察与选择： 观察鳄鱼（鳞片）和大象（皱褶），决定自己恐龙的皮肤纹理。 ②类比与涂色： 选择一个现代动物作为参考对象。 ③完善：补充眼睛、爪子等细节。 利用“手电筒投影”这一教材提示的方法，解决绘画难点，建立“骨骼决定体型”的概念。 严格对应教材逻辑：先看“皮肤化石/鳄鱼/蜥蜴”确定质感，再看“大象/鹦鹉/丹顶鹤”确定颜色。引导学生进行有依据的类比推理。
交流 【第一部分：交流与反思】 【ppt：17-19】 1.组织展示：请两位同学展示复原图，并说出理由。 2.核心研讨题1：绘制恐龙复原图时，我们是怎样做的？ 3.小结：先利用骨骼模型投影画出轮廓，再参考化石和现代动物补充细节和颜色。 4.核心研讨题2：有哪些办法可以帮助我们猜测恐龙真实的模样？ 5.小结： ①依据骨骼化石（确定体型）。 ②依据皮肤化石（确定纹理）。 ③参考现代动物（推测颜色和习性）。 【第二部分：课堂达标（选择题）】 【ppt：20-22】 1.提问：请完成以下选择题。 (1)科学家复原恐龙时，第一步通常是依据______确定体型。 A.皮肤化石B.骨骼化石C.现代动物D.想象 (2)在课堂上，我们利用手电筒照射骨骼模型，是为了方便______。 A.观察骨骼纹理B.描绘身体轮廓C.模拟恐龙生活环境D.寻找皮肤化石 (3)如果要复原一种生活在丛林中、善于伏击的肉食性恐龙，参考下列哪种动物的颜色最合理？ A.鲜艳的鹦鹉B.灰绿色的鳄鱼（保护色）C.纯白色的北极熊D.黑白相间的斑马 (4)中华龙鸟化石的发现，让科学家在复原这种恐龙时，在它的皮肤表面画上了______。 A.坚硬的甲壳B.像鸟一样的羽毛C.像鱼一样的鳞片D.像青蛙一样的皮肤 2.小结答案：①B②B③B④B。 【第三部分：课堂达标（实验探究题）】 1.任务：小明在挖掘现场发现了一具完整的恐龙骨架化石，经测量它有锋利的牙齿和强壮的后肢。请你应用今天学到的方法，帮助小明完成复原推测。 (1)小明想画出这只恐龙的复原图，他应该先依据______画出身体轮廓，再依据______添加皮肤细节。（选填“骨骼化石”或“现代动物”）。 (2)经过观察，小明发现这只恐龙的骨骼结构与现代的鸵鸟非常相似。据此推测，这就恐龙的运动方式可能是______（选填“飞行”或“奔跑”）。 (3)小明在推测皮肤颜色时产生了分歧： 观点A：涂成粉红色，因为好看。 观点B：涂成土黄色，因为发现化石的地方在远古是沙漠。 你支持观点______，理由是：复原恐龙需要依据恐龙的______（选填“生存环境”或“个人喜好”）来进行科学推测。 2.小结答案：(1)骨骼化石、现代动物；(2)奔跑；(3)B、生存环境。 1.展示分享： “我画的轮廓是霸王龙，我参考了鳄鱼，把它涂成了保护色。” 2.反思总结： 回顾制作过程：投影→描边→参考→涂色。 3.归纳方法： 我们不能乱画，要找证据（化石）和参考（现代动物）。 4.思考作答： 确认复原的科学依据。 理解环境适应性原理。 5.综合应用： 迁移运用“骨骼决定轮廓”的原理。 进行类比推理。 否定主观臆想，坚持科学证据。 紧扣教材“交流”环节的核心问题，引导学生将感性的制作经验上升为理性的科学方法。 通过选择题和情境探究题，精准检测学生对复原依据、操作工具、类比推理逻辑的掌握情况，强化“基于证据”的科学态度。
拓展 环节：观察与比较 【ppt：23】 1.引导：复原图能帮助更多的人了解恐龙。但复原的就一定完全正确吗？ 2.出示对比：展示中华龙鸟化石和中华龙鸟复原图。 3.任务：仔细观察图片，你一定能发现它们有许多相似和不同的地方。 4.小结：相似的是骨骼结构（这是事实），不同的是复原图加上了颜色和神态（这是基于证据的推测）。 1.观察对比： 相似：尾巴都很长，骨架姿态一样。 不同：复原图是彩色的，身上长满了毛（化石上有印痕）。 2.感悟：科学复原是事实与推测的结合。 严格落实教材“拓展”内容，通过中华龙鸟的案例，让学生理解复原图与化石证据之间的“变与不变”。
【板书】

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