资源简介

1.1《恐龙的故事》教案
【学习内容与要求】
1.1地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
①说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征(如都会运动)。
②说出周围常见植物的名称及特征。
【教学目标】
1.科学观念
（1）知道恐龙种类繁多，形态各异，生活在很久以前。
（2）能识别并描述霸王龙、三角龙、剑龙、腕龙、翼龙、甲龙的典型特征。
2.科学思维
（1）比较与分类：能通过观察恐龙的外部特征，找出异同点，并制定标准进行分类。
（2）归纳概括：能从具体的观察中总结出恐龙的共同特点和独有特征。
3.探究实践
（1）通过观察图片，准确描述六种常见恐龙的身体特征。
（2）参与“恐龙侦探”游戏，应用特征进行推理。
（3）能制定标准给恐龙分类（陆地/天空/海洋）。
4.态度责任
（1）在活动中愿意倾听他人的描述，并能清晰表达自己的观点。
（2）对恐龙研究保持好奇心，养成阅读科普书籍的习惯。
【教学重点、难点】
重点：描述六种不同恐龙的特点，并按不同标准给恐龙分类。
难点：发现恐龙的特征与生活习性之间的联系，并据此进行科学分类。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 一、重返侏罗纪 1. 视频引入： 播放一段《侏罗纪公园》的精彩片段（约2分钟），展示恐龙生活的场景。 2.介绍恐龙： 恐龙是曾经生活在地球上的动物，但我们现在只能看到各种各样“复原”的恐龙 3. 提出聚焦问题： “恐龙有什么特点呢？” （引导学生从视频中观察到的整体印象入手，如巨大、产卵等） 1. 观看视频，被震撼的画面吸引。 2. 结合视频内容回答： “它们体型巨大。” “它们是从蛋里孵出来的。” 通过观看震撼的恐龙视频活动，让学生直观感受恐龙的形态和生活环境，激发学生的探究兴趣，落实科学观念核心素养。
探索 二、观察：认识常见的恐龙 1. 图片展示： 逐一出示六种恐龙的高清图片，引导学生观察并描述其“最特别”的地方。 2. 特征归纳（逐一落实）： (1) 剑龙：背上有一排三角形的骨板，尾巴上有四根刺。 (2) 三角龙：头上有三个角（防御），脖子上有像盾牌一样的头盾。 (3) 翼龙：长着翅膀，会飞（像大蝙蝠），嘴巴尖尖的。 (4) 霸王龙：头大、牙齿尖锐、前肢很短、两条腿走路。 (5) 甲龙：它的背部和身体两侧覆盖着厚厚的骨质板。尾巴末端有一个巨大的骨质突起。 (6) 腕龙：前肢比后肢长，高耸的脖子，头顶有一个独特的隆起，头型比较方正。 3. 小结：每种恐龙都有自己独特的身体特征，我们要记住它们。 三、游戏：恐龙侦探“猜猜猜” 1. 游戏规则： 教师（或学生代表）描述特征，全班同学猜名字。 2. 示范： “它会飞，但是没有羽毛，翅膀像皮膜一样。它是谁？”（翼龙） “它背上长着板子，尾巴上有刺。它是谁？”（剑龙） 四、分类：给恐龙找朋友 1. 任务发布： “恐龙宝宝们喜欢和自己有共同特征的朋友玩耍，你们能帮助他们找到自己的朋友吗？” 2. 提出要求： 请小组讨论，确定两个分类标准，把手中的六张恐龙卡片分一分。 3. 巡视指导： 重点引导学生进行多维度的分类。 - 按环境：天上（翼龙）、地上（霸王龙、三角龙、剑龙、腕龙、甲龙）。 - 按食性：肉食（霸王龙、翼龙）、草食（三角龙、剑龙、腕龙、甲龙）。 1. 观察描述： 学生举手发言，描述看到的特征。 “翼龙有翅膀！” “甲龙尾巴上有小锤子。” 2. 跟随教师的引导，认识并记忆这六种恐龙的核心特征。 1. 倾听描述，快速提取关键信息。 2. 抢答：“翼龙” 3. 学生尝试出题：“它有三个角……” 1. 小组讨论： “我们按它们住在哪里分。” 2. 动手操作： 将六张卡片摆放到对应的圈里。 3. 尝试多种分法： 分完一次后，打乱重新按“吃什么”再分一次。 通过观察和描述六种常见恐龙图片的活动，让学生提取并归纳霸王龙、三角龙等恐龙的典型身体特征，落实科学思维核心素养。 通过“恐龙侦探猜猜猜”的游戏活动，让学生在趣味情境中应用特征知识进行推理判断，锻炼语言表达能力，落实科学思维核心素养。 通过“给恐龙找家”的小组分类活动，让学生制定标准并对恐龙进行分类，体会标准的多样性，落实科学思维核心素养。
研讨 五、研讨与交流 1. 提出研讨问题一： “我们知道恐龙的哪些特点？” （引导回顾六种恐龙的独特特征） 2. 提出研讨问题二： “我们采用了哪些分类标准？” （引导总结：按食性、按生存环境、按行走方式等） 3.小练习 一、 选择题（请选出最符合题目要求的一项） 1.奇奇把霸王龙和翼龙分在了一组，把三角龙和剑龙分在了另一组。请以此推断，奇奇是按照什么标准来给恐龙分类的？ A. 按照它们生活的环境 B. 按照它们的食性 C. 按照它们的体型
答案：B 2.如果我们要建立一个“四条腿走路的恐龙”俱乐部，下列哪只恐龙不能加入这个俱乐部？（ ） A. 腕龙 B. 甲龙 C. 霸王龙 D.三角龙 答案：C 二、 陈述题 3.小小馆长挑战赛： 假设你是恐龙博物馆的馆长，现在要把剑龙、霸王龙、腕龙、三角龙、翼龙、甲龙这六只恐龙模型分开放进两个不同的展厅里。 请你开动脑筋，制定一个新的分类标准，把它们分一分，并写出你的理由。 我的分类标准是： _________________________________ 展厅A里放： _________________________________ 展厅B里放： 4.说一说，我们在研究事物时，为什么喜欢将事物分类？______________________________ 1. 总结发言： “我知道翼龙会飞” “霸王龙和翼龙都吃肉。” 2. 汇报分类标准： “我们是按住在哪里分的，分成了天空、陆地和海洋三类。” 3.学生完成课后练习 通过研讨交流活动，让学生总结恐龙特征及分类依据，反思分类活动的科学性，落实科学思维核心素养。
拓展 六、恐龙图书馆 1. 推荐书目： 《DK儿童恐龙百科全书》 《神奇校车：追寻恐龙》等。 2. 任务：课后阅读一本恐龙书籍，找找看还有哪些恐龙生活在水里？ 1. 记录书单。 2. 产生课后阅读兴趣。 通过推荐科普书籍的活动，让学生了解获取科学信息的多种途径，将探究兴趣延伸至课外，落实态度责任核心素养。
教学评价 七、课堂总结与评价 1. 从“科学观念、科学思维、探究实践、态度责任”四个维度引导学生进行自评。 2. 教师对小组合作情况进行点评。 学生自评、互评。 通过基于量表的自评与互评活动，让学生反思自身的学习表现，明确努力方向。
【板书】
1.1恐龙的故事

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