资源简介

(共30张PPT)
○ 我国的珠算
情境引入
你们知道我国古代人民进行计算的法宝是什么吗
情境引入
算盘是怎样产生的
算盘是我国古代劳动人民在长期使用算筹的基础上发明创造的。
探究新知
活动1:探究珠算加法
探究1:不进位加法
1.直加
1+1
这个算式该怎么用算盘计算呢
探究新知
可以在个位上先拨上1颗下珠表示1,再拨上1颗下珠表示另一个1,合起来是2颗下珠,也就是2。
1+1不进位,我们可以直接加,在算盘上先拨上1颗下珠表示1,在此基础上再拨上1颗下珠,就得到了结果,这个加一的口诀就是:一上一,就是在原数的基础上直接加。
探究新知
请同学们在算盘上试着计算2+1,3+1。
1+2。先拨上1颗下珠,在此基础上再拨上2颗下珠,就是3了。
在加2的时候,直接在原数上加,口诀就是:二上二,像这样的加就是直加。
探究新知
2+2该怎样拨珠
用到的口诀还是二上二。
探究新知
你能说说每句口诀的意思吗
2.满五加
你能计算4+1吗
4+1=5,可以在4的基础上,拨下1颗上珠,拨去4颗下珠。
4+1已经满五了,我们就拨1颗上珠靠梁表示5,拨去4颗下珠,口诀是:一下五去四。
探究新知
3+2怎么拨
1颗上珠代表5,拨1颗上珠靠梁,还要把原来的3颗下珠拨下去。
探究新知
总结:每句口诀前边的这个数字表示的是加的数字,其余的是加的过程和拨珠动作。
探究新知
探究2:进位加法
1.进十加
如果加的时候出现了进位怎么办 比如9+1。
那就要把原来的算珠拨去,然后在十位拨1颗下珠靠梁。
探究新知
试着拨一拨9+2,8+3,7+4,说一说,用到了哪句口诀
9+2,因为加的是2,所以用口诀“二去八进一”;8+3,因为加的是3,所以用口诀“三去七进一”;7+4,因为加的是4,所以用口诀“四去六进一”。
探究新知
你能说说每句口诀的意思吗
探究新知
2.破五进十加
5+6该怎样拨呢
5+6,两个5相加就是10,因为要加6,所以在个位上拨上1颗下珠,拨去原来的1颗上珠,在十位上拨上1颗下珠。
探究新知
试着算一算。
7+6 5+7 6+8
探究新知
活动2:探究珠算减法
探究1:不退位减法
1.直减
2-1,这个算式该怎么用算盘计算呢
可以在个位上先拨上2颗下珠,减1就是拨去1颗下珠。
探究新知
你能结合刚才直加的口诀说说可以用哪句口诀吗
直加的口诀是一上一,那直减的口诀就是一下一。
请同学们在算盘上试着计算3-2,4-3,并试着说说口诀是什么。
探究新知
探究新知
2.破五减
5-1,这个算式该怎样拨珠计算
先拨1颗上珠靠梁代表5,减1的时候要先拨上4颗下珠,同时拨去1颗上珠。我们就可以说“一上四去五”。
像这样的减法就是破五减。
探究新知
探究新知
再试着拨一拨6-2,7-4。
探究2:退位减法
1.退位减
10-1,这个算式该怎样拨珠计算
先在十位拨上1颗下珠代表10,减1的时候要把十位的1颗下珠拨去,同时在个位拨上表示9的算珠。口诀为“一退一还九”。像这样的减法就是退位减。
探究新知
探究新知
根据口诀再试着拨一拨10-2,11-3,12-4,15-6。
2.退十补五减
12-6,这个算式该怎样拨珠计算
六退一还五去一。
探究新知
探究新知
根据口诀再试着拨一拨13-8,14-9。
总结:这些口诀中的第一个数是减数,其余的是减的过程和拨珠动作。
探究新知
边说口诀,边用算盘计算下面各题。
1.25+3 32+6 45-5
25+8 32+9 46-7
2.27+35 83-53 27+44
49+53 78-27 58-39
课堂练习,巩固方法
说一说你在这节课学习中有哪些收获。
课堂总结与评价
(1)自评。
(2)互评。
本节课你认为其他同学表现怎样 你来评价一下。
课堂总结与评价
感谢观看

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