资源简介

(共44张PPT)
我的自然手册
班级：
姓名：
走近可爱生灵，制作自然手册
任务一：
饱览美景，
制作景物卡
任务二：
喜迎燕子，
制作动物卡
任务三：
静观荷花，
制作植物卡
任务四：
探秘昆虫，
制作昆虫卡
任务五：
细察生灵，
赞植物朋友
1.古诗三首
三年级下册第一单元
活动一：初读古诗，读好节奏
活动二：想象画面，理解诗意
活动三：学习生字
活动四：依法自学，汇报交流
活动五：拓展阅读，想象画面
活动六：写好生字，制作景物卡
任务一：饱览美景，制作景物卡
第一课时
1.通过多种方式认识“鸳、鸯”等6个生字，会写“鸳、鸯”等4个字。
2.通过借助注释和插图的方式了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。
学习目标
活动一
初读古诗，读好节奏
1.读古诗，读正确
绝　句
[唐]杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
活动一：初读古诗，读正确
三衢道中
[宋]曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
1.读古诗，读正确——识记字词
鸳鸯　 惠崇 河豚　泥融　蒌蒿　
三衢　 小溪　 减少 黄鹂 曾加
yuān yāng
huìchóng
tún
róng
lóuhāo
qú
lí
zēng
我曾（ ）经和我的曾（ ）祖父一起去过北京。
说一说，你是用什么方法识记这几个生字的？
1.读古诗，读正确——识作者
作者介绍
杜甫（712—770）， 字子美，自号少陵野老，是唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗 圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
学习《绝句》
2.再读古诗，读出节奏
绝　句
[唐]杜甫
迟日/江山/丽，春风/花草/香。
泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
活动二
想象画面，理解诗意
活动二：想象画面，理解诗意
圈一圈：默读古诗，圈出诗中的景物，
想一想：哪些景物是诗人看到的？
哪些是想到的？
哪些是触到的？
绝　句
[唐]杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
1.默读两首古诗，圈出诗中的景物，想一想：哪些景物是诗人看到的，哪些是想到的？哪些是触到的？
2.借助注释和插图，将景物串联起来，同桌互相说说你的眼前仿佛出现了怎样的画面？然后参照下面的评价标准相互评一评。
评价内容 评价星级
能借助注释和插图，串联景物，说出诗句的意思
能说出古诗描绘的画面
绝　句
[唐]杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
大意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
“丽”和“香”分别从视觉和嗅觉两方面写出了春日的美好，突出了诗人对春天的喜爱之情。
这首诗表达了诗人什么样的情感？
3.感情朗读古诗并尝试背诵
绝　句
[唐]杜甫
迟日江山丽，
春风花草香。
泥融飞燕子，
沙暖睡鸳鸯。
绝　句
[唐]_____
____江山__，_____________。
______燕子，沙暖________。
解诗题——知诗人
读好古诗——找出景物
想象画面——理解诗意
4.总结学习方法
活动三
生字学习
1.认真观察，写好生字。
第二课时
学习目标
1.会写“崇、惠”等4个字。
2.通过借助注释和插图的方式了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
3.有感情地朗读课文。背诵课文。
第二课时
鸳鸯　 惠崇 河豚　泥融　蒌蒿　
三衢　 小溪　 泛尽 黄鹂 减少
回顾旧知
借助图片，背诵古诗。
回顾旧知
回顾学习方法：
解诗题—知诗人—读好古诗
—找出景物—想象画面—理解诗意
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇：北宋名僧，能诗善画。
这首诗是苏轼为惠崇的画作
《春江晚景》所写的题画诗。
解诗题
1.读古诗，读正确——识作者
作者介绍
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人，著名的文学家，“唐宋八大家”之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
1.读古诗，读正确，读出节奏
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
活动一：初读古诗，读正确
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，
正是/河豚/欲上时。
活动二：想象画面，理解诗意
圈一圈：默读古诗，圈出诗中的景物，
想一想：哪些景物是诗人看到的？
哪些是想到的？
哪些是触到的？
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
1.默读两首古诗，圈出诗中的景物，想一想：这些景物有什么特点？哪些景物是诗人看到的，哪些是想到的？哪些是触到的？
2.借助注释和插图，将景物串联起来，同桌互相说说你的眼前仿佛出现了怎样的画面？然后参照下面的评价标准相互评一评。
评价内容 评价星级
能借助注释和插图，串联景物，说出诗句的意思
能说出古诗描绘的画面
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
大意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
3.感情朗读古诗。
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外桃花三两枝，
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，
正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
竹外_________ ，
_________先知。
_____________，
正是_________。
3.尝试背诵古诗。
活动三
依法自学，汇报交流
1.读古诗，读正确——识作者
曾几（1085—1166），字吉甫，自号茶山居士，南宋诗人。他学识渊博，作品风格清淡，语言轻快，代表作有《茶山集》。
作者介绍
三衢道中
[宋]曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
活动四：依法自学，汇报交流
1.读正确。
　 三衢道中
　　 [宋]曾几
梅子/黄时/日日晴，
小溪/泛尽/却山行。
绿阴/不减/来时路，
添得/黄鹂/四五声。
2.读好节奏。
3.圈出景物，借助注释和插图，说一说诗句的意思，并借助评价标准进行评价。
　三衢道中
　　[宋]曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
评价内容 评价星级
能借助注释和插图，串联景物，说出诗句的意思
能说出古诗描绘的画面
三衢道中
　　[宋]曾几
梅子黄时日日晴，
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路，
添得黄鹂四五声。
大意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
3.圈出景物，借助注释和插图，说一说诗句的意思。
　 三衢道中
　　 [宋]曾几
梅子 ，
小溪 。
绿阴 ，
添得 。
4.背诵积累。
活动四
写好生字，制作景物卡
崇
中间的 “宀”稍宽，托住上方。
1.认真观察，写好生字。
活动六：写好生字，制作景物卡
1.认真观察，写好生字。
“ ”从竖中线上起笔，向右下行笔，保持一定的弧度。
左窄右宽，“ 氵”要紧凑。
最后一笔捺长而有力。
2.选择自己最喜欢的一首古诗，制作景物卡。
美景记录卡
古诗 观察的方法 景物
看到的
想到的
我想象到的画面

展开更多......

收起↑