资源简介

八下2.《回延安》教学设计
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一、学习目标
1.基础性（记忆/理解）:学生能准确认读、书写本课生字词，了解信天游特点，梳理诗歌“回—忆—话—看—颂”的抒情脉络。
2.拓展性（应用/分析）:学生会抓住关键诗句赏析情感、修辞与叠词、比兴手法，体会陕北民歌的语言特色。
3.挑战性（评价/创造）:学生可以理解延安精神的内涵，评价诗人对延安的赤子之情，能仿写一节信天游，做到有韵律、有情感。
教学重点
1。感知内容，梳理文章脉络，理清诗人感情线索。
2。朗读品味语言，感受延安风貌，把握"信天游"的形式和语言特点。
教学难点
理解延安民俗内涵，体会延安精神，传承红色文化情感。
二、课前预学（20分钟）

1.默读全诗，在课文中标注糜子、白羊肚、油馍、黍米、脑畔、眼眶的字音、字形，完成“665”任务，阅读导学案资料，补充作者信息于课本。
2.朗读诗歌，用“//”将诗歌划分为五部分，标注每部分起止小节。
【框架支架】
①______（小节）：回延安
②______（小节）：忆延安
③______（小节）：话延安
④______（小节）：看延安
⑤______（小节）：颂延安
3.圈画出诗中出现的延安典型意象，用1个词语标注你对该意象的第一感受。
【提示支架】从景物特点、情感色彩入手概括。
4.记录预学中读不懂的诗句或产生的问题，提“问一问”“考一考”问题各一写于“读读写写”之后。

三、课中共学

第一课时

（一）预学反馈（8分钟）

1.字词检测。
①给加点字注音:糜子（méi）、白羊肚（dǔ）、油馍（mó）、脑畔（pàn）；
②解释词语:眼眶（眼皮边缘所构成的框）。
2.结构与脉络检测。
①本文体裁:现代诗（信天游）；
②抒情线索:回—忆—话—看—颂；
③核心情感:对延安的热爱、感激与赞颂。
3.疑问梳理。教师呈现全班预学共性疑问，明确本节课核心探究方向。

（二）情境启鸣（3分钟）

同学们，有一座城，叫延安，它是革命的摇篮，是无数革命者心中的母亲。有一首歌，叫信天游，唱遍黄土高原，唱尽赤子深情。阔别十年，诗人贺敬之再次踏上这片土地，心潮澎湃，泪洒衣襟。今天，我们一起走进《回延安》，聆听一曲献给延安的深情赞歌。
【提示支架】边听边感受情感，用一个词形容你心中的延安。

（三）思辨任务（29分钟）

【框架支架】按“独思→交流→展示”步骤完成，组长记录小组核心观点，每人至少发言1次；完成思辨讨论后，限时3分钟完成对应巩固练习，对子互查订正。

1.低阶思辨:梳脉络·明结构（对应基础性目标）
问题:诗歌五部分分别写了什么内容？诗人的情感发生了怎样的变化？
【提示支架】按照“回延安—忆延安—话延安—看延安—颂延安”梳理内容与情感。
预设：
回延安——激动、喜悦；
忆延安——感激、怀念；
话延安——亲切、温暖；
看延安——欣喜、赞叹；
颂延安——崇敬、赞颂。
情感由激动狂喜逐步走向深情礼赞。
2.中阶思辨:识形式·品韵律（对应拓展性目标）
问题:什么是信天游？本诗体现了信天游的哪些特点？
【提示支架】从句式、押韵、手法、语言四个角度提炼特点。
预设:信天游是陕北民歌形式。特点：①两行一节；②押韵自由，节奏明快；③多用比兴、叠词、反复；④语言口语化、质朴奔放。
3.高阶思辨:品情感·悟赤心（对应挑战性目标）
问题:开篇“心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”好在哪里？
【提示支架】从手法、情感、表达效果三个角度分析。
预设:运用拟人、反复，直接抒发诗人重回延安时激动、急切、难以抑制的心情，朴素真挚，一下子抓住读者的心。

（四）当堂检测（7分钟）

【提示支架】限时独立完成，基础题必做，变式题、综合题认真思考，不会的做好标记，完成后先自查再对子互查。

基础题（对应基础性目标）
1.下列注音有误的一项是（A）
A. 白羊肚dù（dǔ） B. 糜子méi C. 脑畔pàn D. 油馍mó
2.本诗的抒情线索是：____→忆→____→看→____。
答案：回；话；颂

变式题（对应拓展性目标）
简要说出信天游的两个典型特点。
答案:两行一节；押韵自由；多用比兴、叠词；语言质朴口语化（任写两点）

综合题（对应挑战性目标）
诗人一回到延安为什么心情如此激动？
答案:延安是诗人的革命故乡、精神家园，养育了诗人与革命队伍，饱含深情与眷恋。

（五）板书设计

回延安
贺敬之
核心探究:梳脉络·明结构
识形式·品韵律
品情感·悟赤心
体裁:信天游
线索:回→忆→话→看→颂
情感:激动→感激→温暖→赞叹→赞颂

第二课时

（一）预学反馈（8分钟）
1.手法检测。诗中最突出的手法有比兴、叠词、反复、拟人。
2.意象理解。诗中宝塔山、延河、枣园、窑洞等都是延安的象征。
3.主旨疑问。诗人赞颂的仅仅是延安这片土地吗？不是，更是延安精神。

（二）情境启鸣（3分钟）

导入语言：上节课，我们读懂了诗人回延安的激动心情，认识了陕北民歌“信天游”的独特魅力。这节课，我们继续品读诗句，赏析比兴之美，感悟延安精神，读懂诗人藏在歌声里的——家国情怀与赤子之心。

（三）思辨任务（29分钟）

1.低阶思辨:赏手法·析语言（对应基础性目标）
问题:诗中大量使用叠词（如树根根、羊羔羔、几回回）有什么作用？
【提示支架】从韵律、情感、语言风格三个角度分析。
预设:叠词增强信天游的民歌韵律，节奏明快；强化情感，更显亲切质朴；突出陕北语言特色，生动活泼。
2.中阶任务:悟比兴·懂深情（对应拓展性目标）
问题:赏析“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”这两句的妙处。
【提示支架】先判断手法，再分析内容与情感。
预设:运用比兴手法。以羊羔吃奶比喻诗人对延安的依恋，赞美延安像母亲一样养育了革命、养育了诗人，情感真挚、朴素动人。
3.高阶思辨:探精神·明主旨（对应挑战性目标）
问题:诗人为什么反复赞颂延安？“延安精神”在诗中指什么？
【提示支架】从历史作用、革命情怀、人民精神三个角度理解。
预设:延安是革命圣地、精神家园。延安精神指自力更生、艰苦奋斗、军民鱼水情深、忠诚坚定、不忘初心。

（四）当堂检测（7分钟）

【提示支架】限时独立完成，基础题必做，变式题、综合题认真思考，不会的做好标记，完成后先自查再对子互查。

基础题（对应基础性目标）
1.下列不属于诗中叠词的一项是（A）
A. 延安 B. 几回回 C. 树根根 D. 羊羔羔
2. 诗中最具陕北民歌特色的手法是______。
答案:信天游（比兴/叠词）

变式题（对应拓展性目标）
赏析“母亲延安就在这里”一句的情感。
答案:把延安比作母亲，抒发对延安无比热爱、深深感激的赤子之情。

综合题（对应挑战性目标）
结尾“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”有何作用？
答案:运用夸张、比喻，直抒胸臆，再次表达对延安母亲的眷恋与思念，升华主旨。

（五）板书设计

回延安
贺敬之
体裁:信天游
线索:回→忆→话→看→颂
情感:激动→感激→温暖→赞叹→赞颂
语言:叠词、反复、比兴、拟人
意象:宝塔山、延河、枣园、窑洞
主旨:爱延安→颂延安→延安精神永流传

四、课后续学

基础作业（必做，次日早读前提交，对应基础性目标）
1.规范抄写糜子、白羊肚、油馍、脑畔、眼眶、黍米6个生字词，标注字音、解释词义。
2.背诵全诗，梳理诗歌五部分内容。
答案/标准:背诵流利，内容脉络清晰。

变式作业（必做，对应拓展性目标）
1.摘抄诗中你最喜欢的一节诗句，批注手法与情感。
2.写出信天游三个特点，并各举一例。
【框架支架】诗句：______ → 手法：______ → 情感：______
评价量规：摘抄准确，批注到位，特点举例对应。

综合作业（挑战做，对应挑战性目标，回扣「探精神·明主旨」）
1.仿写一节信天游：赞美家乡/母校/祖国，两句一节，押大致韵，可用比兴。
2.写一句话，献给延安，表达对延安精神的理解。
【框架支架】上句写景/起兴，下句抒情/言志。
评价量规:有韵律、有情感、符合信天游形式，语言真挚。

五、闭环反馈

1.小老师协助批改基础作业，汇总错题按“字词、脉络、手法”分类。
2.次日课堂用3分钟讲评共性错题，学生红笔订正。
3.优秀仿写、致敬延安句子＋3分并在班级白板展示，供同学们学习。

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