资源简介

(共60张PPT)
1.2家乡生物资源保护
第2课时
（浙科版）八年级
下
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
04
知识拓展
课后作业
08
教学目标
感知家乡生物资源价值，理解 “生物资源可再生但需合理保护” 的逻辑，建立人与自然共生的环境观 。
01
02
主动承担家乡生物资源调查、宣传任务，形成本土生物保护的责任意识；遵守野外考察规范，养成负责任的实践态度。
03
运用 “样带法”“底栖生物采样法” 等工具，完成家乡生物资源现状调查；针对生物资源问题，提出合理保护建议。
04
责任担当
创意物化
解决问题
价值体认
完成湿地分布图、生物思维导图、鸟类观察笔记等可视化实践成果；设计保护宣传语、手抄报等创意作品，传递保护理念。
新知导入
同学们，上节课我们已经确定了保护家乡生物资源的实践任务，明确了探究目标。接下来，我们将通过实地考察、采样分析等方式，更深入地探究家乡生物的生存状况，探寻科学的保护方法并提出可行建议。
丘陵地带适合开展哪些生物资源的考察？湿地环境有哪些特色的生物资源？海洋生物的生存环境又是怎样的……不同的地形地貌有不同的生态环境，让我们走进大自然，通过考察、统计、分析、整理等方式探究周边的环境状态，合理评价生态系统的健康状况。
新知讲解
实施阶段
探究新知
瞭望台
课题一 湿地生物多样性考察
湿地是地球上典型的生物多样性生态系统。它的土壤浸泡在水中，处于陆生和水生生态系统之间，适合各类物种生存。我们身边有哪些湿地公园？一起开启湿地生物多样性考察之旅吧！
探究新知
考察
查找资料，了解家乡的湿地分布情况，根据调查资料画一画湿地分布图。在初步了解家乡湿地情况的基础上，设计具体的考察方案，开展考察活动。
深潭口
秋雪庵
烟水渔庄
泊蓭
梅竹山庄
西溪水阁
西溪草堂
西溪梅壁
入口
西溪国家湿地公园路线图
湿
地
分
布
图
探究新知
考察
湿地生物多样性调查
考察活动 日期 地点 活动 分工安排
周六9:00—11:00 西溪国家湿地公园（秋雪庵区域） 湿地底栖生物采样 + 鸟类观察 材料工具：彼得逊采泥器 1 个、D 型抄网 2 个、40 目分样筛网 1 张、采样瓶 6 个、70% 酒精溶液 1 瓶、一次性手套 10 副、镊子 2 把、记录本 1 本、笔 2 支、手机（拍照片 / 定位）
通知通信：李明（提前 1 天提醒组员集合时间、地点，携带工具）
场地联络：王华（提前联系公园管理处，确认采样区域是否允许，记录紧急联系人电话）
统计绘制：张婷（记录采样点位置、底栖生物种类 / 数量，拍摄现场照片，后续绘制湿地生物分布标注图）
采样操作：刘阳、陈雨（按照学习的步骤协作采样，确保工具使用规范）
周日9:00—11:00 西溪国家湿地公园（深潭口区域） 湿地底栖生物采样 + 鸟类观察 其他事项 需要提前学习的技能： 底栖生物采样步骤、简单的物种识别方法 安全注意事项 穿防滑鞋，不单独离队，采样时戴手套，不触碰未知生物 探究新知
考察
中国湿地博物馆
中国湿地博物馆，位于浙江省杭州市西溪国家湿地公园东南部。博物馆通过典型湿地的场景复原、图文展示和多媒体互动等方式展现并普及湿地知识。馆内分为八大区域四个主题展厅：序厅、湿地与人类厅、中国湿地厅、西溪湿地厅及专题展厅。
资料链接
探究新知
取样
底栖生物一般栖息于水域底部，对环境的细微变化感应最灵敏，因此对其展开调查能较准确地了解水质情况。根据考察所画的湿地分布图，以贯穿湿地的河流为调查对象，分区域设置采样点，采样收集底栖生物。
探究新知
取样
湿地底栖生物调查
（1）主要采样工具
彼得逊采泥器；D型抄网；40目的分样筛网；
70%的酒精溶液和5%的福尔马林；镊子、剪刀、一次性手套、采样瓶若干。
（2）选取采样点根据湿地河流地图中显示的流域情况，分别在河流的上、中、下游选取样点。
（3）根据样本，提前踩点由于野外样本的采集有一定的危险性，应该事先进行踩点，为一些特殊事件的发生做好准备。
（4）采样步骤
①用彼得逊采泥器或型抄网获取底栖生物；
②用分样筛网筛选样本生物；
③用试剂清洗固定；
④分装到各采样瓶中。
(5)统计分析底栖生物的数量
①根据样点的面积大小，计算1平方米的样本数量；
②统计湿地生物数量，评估物种的丰富度。
探究新知
取样
我的活动笔记
今天在西溪湿地的秋雪庵附近采样，用 D 型抄网捞到了蝌蚪、小螺和水蚯蚓，其中蝌蚪数量特别多（属于敏感型生物）。采样时发现下游的水比上游稍微浑浊一点，不知道会不会影响底栖生物的种类。
探究新知
取样
底栖动物采集方法
（1）在半径约100米的圆形区域内采集样品。
（2）定量采样：用索伯网在溪流两边近岸区和溪流中间各采集1次。采集时用小铁耙搅动底质，并用刷子洗刷石块表面。
定性采样：用D型抄网集中在溪流岸边和大型水生植物根部采集，可以通过目测在底栖动物较多的地方采集。
（3）将所采集的底栖动物样品用清水清洗，并用40目的网滤洗。
（4）用5%的福尔马林固定标本后带回实验室。
（5）挑拣。（6）分筛。 （7）归类。
小锦囊
探究新知
统计
调查所选区域内的生物种类和数量，观察生物之间的联系，制作汇总统计表，利用思维导图对生物进行分类。
生物调查班级汇总表
地理位置 底栖生物采集器 底栖生物1 底栖生物2 底栖生物3 底栖生物4
采样点1 彼得逊抓斗式 采泥器、D型 抄网 蝌蚪，敏感型，数量1000+ 淡水螺，半耐污型，500+ 水蚯蚓，耐污型，300+ 水蚯蚓，耐污型，300+
采样点2 D 型抄网 蝌蚪，敏感型，数量 800+ 淡水螺，半耐污型，400+ 淡水螺，半耐污型，500+ 水蚯蚓，耐污型，300+
采样点3 彼得逊抓斗式采泥器 水蚯蚓，耐污型，600+ 摇蚊幼虫，耐污型，400+ 淡水螺，半耐污型，500+ 水蚯蚓，耐污型，300+
采样点4 D 型抄网 蝌蚪，敏感型，数量 900+ 淡水螺，半耐污型，450+ 淡水螺，半耐污型，500+ 水蚯蚓，耐污型，300+
探究新知
统计
我们可以对表格内的数据进行更直观地分析，也可以制作思维导图进行生物分类！
生物分类思维导图
一、按耐污能力分类
敏感型 蝌蚪
半耐污型 淡水螺
耐污型 水蚯蚓 摇蚊幼虫
二、按采样点分布分类
采样点 1
敏感型：蝌蚪
半耐污型：淡水螺
耐污型：水蚯蚓
探究新知
统计
采样点 2
敏感型：蝌蚪
半耐污型：淡水螺
耐污型：水蚯蚓
采样点 3
半耐污型：淡水螺
耐污型：水蚯蚓、摇蚊幼虫
采样点 4
敏感型：蝌蚪
半耐污型：淡水螺
耐污型：水蚯蚓
探究新知
统计
三、按采集
工具分类
彼得逊抓斗式采泥器
采样点 1、采样点 3
生物：蝌蚪、淡水螺、水蚯蚓、摇蚊幼虫
D 型抄网
采样点 1、采样点 2、采样点 4
生物：蝌蚪、淡水螺、水蚯蚓
探究新知
统计
二歧分类法
根据明显而相关的形态特征把一群特征不同的植物分成相对应的两个分支，再把每个分支中的分类群根据相对的性状分成相对应的两个分支，依次下去，直到将所有的分类群分开为止。
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探究新知
制作
根据自己的调查，在下图中绘制完成湿地局部区域的生物资源分布图，加深对湿地生态平衡的了解。
湿地生物资源分布图
小组间交流，相互评价湿地生物资源分布图的完成情况。针对发现的问题提出合理化建议，补充优化。
探究新知
制作
发现问题 合理化建议
只画了动物，缺少植物和微生物 补充沉水 / 挺水植物、细菌真菌，明确其作为生产者和分解者的角色
生物分布不分层，全部画在同一平面 按上层、中层、底层重新布局，体现湿地的垂直结构
物质循环箭头缺失或方向错误 补充 “植物吸收矿质元素”“动物残体被微生物分解” 等箭头，明确物质循环路径
图例混乱，难以识别 统一使用不同颜色或符号代表不同类群，添加清晰图例
探究新知
制作
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某河底栖生物分析
源头
敏感型物种占比较大，但生物数量较少。
进入城市
清洁型物种和半耐污型物种占比较大，生物数量激增。
流经市场
耐污型物种占比明显超过清洁型物种。
进入生态试点区域
耐污型物种占比逐渐下降，清洁型物种占比逐渐增加。
流出生态试点区域
耐污型物种重新占据主导地位，清洁型物种占比下降。
探究新知
瞭望台
课题二 家乡的鸟类生态研究
“鸟语花香”“人与自然和谐相处”是城市生态环境发展的目标和方向。从鸟类多样性的角度出发开展实践活动，实地调查家乡鸟类的种类和数量，开展鸟类生态环境等级评估，分析概况，提出建议。
探究新知
调查
鸟类的分布很广，它们生活在不同的环境中，形成了各自的栖息群落。我们的家乡有哪些常见的鸟类栖息地呢？比如人工环境的公园、学校，半人工半天然的湿地，还有纯天然的森林。寻找一个鸟类资源丰富的地方展开调查。
公园 湿地
学校 森林
探究新知
调查
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鸟的分类等级
鸟类属于动物界按照生物的等级分脊索动物门脊椎动物亚门。分类方式，鸟的分类从大到存的鸟类都属于鸟纲下的小的等级依次是：界、门、今鸟亚纲，包括3个总目、纲、目、科、属、种。共9000余种。
探究新知
调查
野外鸟类调查提示
1.在生境边缘容易看到鸟类，如路边或河边。
2.观鸟的最佳时间为早晨或傍晚，因为此时是鸟类觅食的高峰期。
3.观鸟时要慢步走，不要发出太大的声响，注意避开树梢、电线杆或开阔的地面。
4.鸟类喜欢停留在有开花或结果的树上。
5.仔细听鸟叫声，识别鸟的方位。
6.要穿深色的衣服，不穿艳丽醒目的外套
小锦囊
探究新知
勘察
还能观察当天的天气状况（比如是否刮风、有无降水），这些可能会影响污染物的扩散呀！
把你的发现详细地记录在表格中。
我们周边的地理环境比较复杂，可以选择工厂、学校、公园、森林、湿地等展开调查。
每个小组成员都要参与调查活动和组内讨论，记录员汇总小组成员的调查记录，整理合理的建议，并记录在表格中。
我们可以记录调查地点的植被覆盖情况，比如树木数量、草坪面积，看看是不是植被少的地方污染更明显！
探究新知
观察
选取特定的区域，沿着河岸或丛林边缘选取若干个适合观鸟的位置，进行野外调查。记录鸟类的外形特征，观察它们的生活习性，尽可能找到它们的巢穴，了解它们的生活环境。
探究新知
观察
鸟类观察笔记
外形特征：珠颈斑鸠体长约 30 厘米，体羽以灰褐色为主，颈部有黑色领斑，缀满白色斑点（像珍珠），嘴呈暗褐色，脚红色。
生活习性：喜欢在树枝或地面停留，以植物种子、果实为食，飞行速度较慢，常成对活动，警惕性较高。
感悟：原来家乡的湿地里有这么多可爱的鸟类，它们的生存离不开干净的水源和充足的食物，我们一定要好好保护它们的家园！
探究新知
观察
样带法野外鸟类调查及步骤
样带法利用统计学中样本反映总体的思想，通过对样线条带内的个体进行绝对数量的调查，来反映整个地区的种群数量或密度。
调查步骤：
1.样带选取：了解调查区域内鸟类现况，结合环境、路线难易程度等要素确定观察样线条，选取样线条两侧固定宽度作为观察范围带。
2.调查记录：在确定的样带区域内行走，把观察到的鸟类记录在“野外鸟类调查记录表”中。
3.估算分析：统计鸟类在调查区域内的种群数量，计算种群密度，估算区域内的鸟类多样性。
小锦囊
探究新知
统计
调查特定区域内鸟类的种群数量和多样性以及所处的生境，分析鸟类的群落结构。鸟类的生态学研究通常采用样带法来统计鸟类数量。我们可以通过图表的形式呈现统计结果。
野外鸟类调查记录表
序号 学名 照片 鸟型描述 数量 环境描写
1 树麻雀 体色呈棕、黑色的斑杂状，嘴短粗而强壮，呈圆锥状，嘴峰稍曲 12 停在树枝上栖息觅食
2. 珠颈斑鸠 体羽灰褐色，颈部有黑色领斑且布满白色珍珠状斑点，嘴暗褐，脚红色 6 在湿地岸边的草地上行走，附近有河流和树木
探究新知
统计
3 白鹭 通体白色，嘴黑色，腿和脚黑色，趾黄色，体形修长，常站立时颈部弯曲成 “S” 形 4 在浅水区涉水觅食，周边是开阔的湿地水域
4 八哥 通体黑色，额前有簇状羽冠，翅膀上有白色翼斑，飞行时明显可见，嘴黄色 8 聚集在林间空地上，周边有树木和人工步道
5 翠鸟 体型小巧，头部翠绿色带光泽，背部蓝绿色，腹部棕色，嘴尖呈黑色 2 停在河边的芦苇秆上，注视水面准备捕食鱼虾
探究新知
分析
根据调查记录，从食物、水源、巢穴、生活空间、数量等维度来评价我们家乡是否为鸟类的宜居之地，可以对符合条件的维度进行赋分评价。根据居留类型、保护等级、IUCN（世界自然保护联盟）等级等指标进行赋分，计算区域总分，然后依照评估等级标准评判家乡的生态等级。
探究新知
分析
家乡生态环境评价表
鸟类名称 鸟类宜居指标 食物 水源 巢穴 生活空间 数量 评价1
珠颈斑鸠 有 有 发现 发现 较多 28 分
东方白鹳 有（鱼类、底栖生物丰富） 有（开阔水域） 未发现（需高大树木） 有（湿地、浅滩） 极少 18 分
白鹭 有（鱼虾等水生生物） 有（浅水区） 发现（树木顶端） 有（水域、芦苇丛） 较多 26 分
树麻雀 有（植物种子、昆虫） 有（就近水源） 发现（树洞、灌丛） 有（树林、灌丛） 多 30 分
鸟类名称 鸟类居住区域生态等级指标 居留类型 保护等级 IUCN等级 评价2 珠颈斑鸠 留鸟 省级以下 近危 1分 东方白鹳 候鸟 国家一级 濒危 7 分 白鹭 留鸟 / 夏候鸟 国家二级 无危 3 分 树麻雀 留鸟 省级以下 无危 0 分 探究新知
分析
注：总得分大于等于300分，说明该鸟类栖息地管护科学合理，结构与功能完整，生物物种呈多样性。
依次类推，250～299分，150～249分，50～149分，生态系统功能逐级下降。总得分小于50分，说明该区域未开展鸟类栖息地管护，生物多样性程度低，生态系统已失去应有的功能。
探究新知
分析
鸟类宜居指标赋分
食物（0~8）
水源（0~4）巢穴（0~8）
数量（0~18）
生活空间（0~4）
注：括号内数字为各指标的赋分范围，可以根据实际情况进行宜居指标赋分。
工 具 箱
探究新知
分析
鸟类居住区域生态等级指标赋分
居留类型
夏候鸟、冬候鸟（2）
过境鸟、迷鸟（1）
留鸟（0）
保护等级
国家一级（4）国家二级（3）省级以下（0）
IUCN等级极危（4）濒危（3）易危（2）
近危（1）
低度关注、未评估“一”（0）
注：括号内数字为各
工 具 箱
回顾活动的全过程，梳理我们的探究成果，还原家乡生物资源的真实面貌。通过反思、总结、交流深入了解身边的生物资源，同时找到改进和继续探究的方向。
新知讲解
总结阶段
探究新知
档案袋
收集活动中的资料，分类进行整理，形成自己的考察探究档案袋。这有助于我们回顾整个考察探究过程，并形成宣传、保护家乡生物资源的认识。
校内生物资源保护展示 撰写生物资源保护报告 家乡生物资源保护宣传日活动
探究新知
档案袋
活动总结
①在活动中，我们小组走进西溪国家湿地公园（秋雪庵、深潭口区域），通过对湿地水生生物的调查，发现了蝌蚪、淡水螺、水蚯蚓、摇蚊幼虫等底栖生物，我们对水生生物的种类分布和耐污性进行了分析，知道了它的水质指示秘密 。
②我发现了珠颈斑鸠成对活动、白鹭在浅水区涉水觅食、翠鸟停在芦苇秆上捕食鱼虾等鸟类的特殊习性，拍摄了15张鸟类的照片。
③ 我知道观察笔记的基本要求有记录发现地点、描述外形特征和生活习性、粘贴照片、标注日期，在实地调查的基础上，我制作了树麻雀、白鹭、珠颈斑鸠 3 种鸟类的观察笔记。
探究新知
档案袋
档案袋里的内容
1.前期采访、实地考察后形成的考察结果，存在的问题，以及后续的改进方案。
2.最初设计以及修改补充后的考察探究方案。
3.考察探究时遇到的突发问题及其解决方法和结果。
4.交流互动过程中，组内同伴或小组间不同思维碰撞出的火花。
小锦囊
探究新知
档案袋
生物观察笔记制作要求
1.为观察对象编号。
2.记录发现地点。
3.为观察对象分类。
4.观察个体的特征和习性。
5.其他特别说明。6.拍摄照片。
工 具 箱
探究新知
交流会
在这次考察探究中，我们记录了小组参与实地调查的场景，学会了采访获取数据的方法，调查了生物资源的现状，制作了生物观察笔记……生物资源保护宣传语、宣传海报、宣传微视频、采访记录单、活动总结等，都可以在这里交流。
我们采用的考察探究方式是样带法、实地采样法、观察记录法、数据统计分析法。
我们活动的最大亮点是不仅完成了底栖生物和鸟类的调查，还通过数据对比发现了湿地不同区域的生态差异。
探究新知
交流会
我们活动中留下的遗憾有部分鸟类飞得太高，没能拍摄到清晰照片；对部分少见鸟类的种类识别不够准确；考察时间有限，没能调查更多区域。
我个人最大的收获是学会了使用望远镜观鸟、用 D 型抄网采样的方法，了解了家乡湿地的生物多样性，明白了保护生物栖息地的重要性。
我对未来活动的期待是能走进家乡的森林或海岛继续考察，邀请环保专家一起指导，学习更专业的物种识别技能，还能和其他学校的同学交流考察成果。
探究新知
交流会
在线搜索
三有动物
三有动物，指被列为国家保护的有益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物。“三有动物”有哪些呢？《中华人民共和国刑法》中有哪些保护动物的法律条文？
探究新知
宣传窗
经历了这次考察探究活动，我们有什么经验和大家分享？怎样才能吸引更多的人加入家乡生物资源多样性保护志愿队？策划一次宣传活动，借助展览、集会、网络等途径，吸引更多的人关注环境保护。
生物资源保护宣传 生物资源保护手抄报 保护生物资源倡议书
探究新知
宣传窗
还有哪些宣传环境保护的途径和方法？
制作“家乡生物资源保护” 主题微视频，发布在学校公众号或短视频平台，展示考察过程和生物美图；
开展“校园环保宣讲会”，小组上台分享考察成果，讲解生物保护的重要性；
设计生物保护主题书签、明信片，在学校周边社区发放；
组织“湿地清洁志愿活动”，邀请同学、家长一起参与，用实际行动宣传环保；
联合当地博物馆或社区服务中心，举办“家乡生物多样性” 摄影展和手抄报展览；
发起“保护家乡鸟类” 线上签名活动，呼吁更多人不破坏鸟巢、不投喂不当食物。
探究新知
宣传窗
行动，参与河道垃圾清理、国道旁植树造林、社区环保宣传等志愿服务活动。
3.亲力亲为，深入宣传。积极参与环保海报设计、校园环保讲座、社区垃圾分类指导等能改善环境的活动。
4.我还建议相关部门加强对生活污水排放的监管，在河流沿岸和国道两侧增设环保警示牌；学校开设环保实践课程，让更多同学参与到环境调查和保护中来。
倡议人：八年级环保探究小组
时间：2025 年4月 15 日
探究新知
宣传窗
保护生物多样性延伸活动
在学校开展生物多样性宣传主题周
在家乡博物馆开展生物多样性主题
资料链接
家乡人民不了解生物多样性的重要作用怎么办？
如何寻找保护生物多样性的方法？
展览上网查找资料，询问专业人士
借助政府部门或相关机构
如何实施这些保护措施，让这些方法切实可行？
……
知识拓展
在湿地生物多样性考察中，选取河流上、中、下游作为采样点的目的是什么？
目的是对比不同流域的底栖生物种类和数量差异，分析河流流经不同区域（如源头、城市、生态试点区）时水质的变化情况，进而全面评价湿地生态系统的健康状况。
知识拓展
如果在考察中发现某区域耐污型底栖生物占比极高，敏感型生物极少，这说明该区域可能存在什么问题？可以提出哪些改进建议？
可能存在水质污染问题。改进建议：①向相关部门反映，排查污染源头（如生活污水排放）；②在该区域周边开展环保宣传，减少人为污染；③种植水生净化植物，改善水质；④定期监测水质和底栖生物变化。
知识拓展
写出几条保护家乡生物资源的宣传语。
一汪湿地一世界，一草一木一生命，爱家乡从护生物开始！
别让污水染湿地，别让飞鸟失归巢，家乡生物需你我守护！
西溪绿、鸟儿唱，湿地美、生灵旺 —— 共守家乡生物天堂！
不扰巢、不排污，让家乡生物自在栖息，让湿地生机代代相传！
家乡生物是宝藏，湿地是它们的家，携手守护，让美好不褪色！
知识拓展
保护家乡生物资源，我们应做些什么？
①护栖息地：不破坏植被、不扰鸟巢、不乱扔垃圾；
②减污染：少用一次性制品，不随意排污、焚烧；
③文明观护：远距离观察生物，不捕捉、不投喂；
④传理念：分享保护知识，带动家人同学参与；
⑤践行动：参与志愿调查、清洁活动，拒绝野生生物交易。
课堂练习
一、选择题
1. 下列哪种工具不属于湿地底栖生物采样的主要工具？（ ）
A. 彼得逊采泥器 B. D 型抄网 C. 望远镜 D. 40 目分样筛网
2.评估鸟类居住区域生态等级时，国家一级保护鸟类的赋分是（ ）
A. 4 分 B. 3 分 C. 2 分 D. 1 分
3.湿地生态系统的特点是（ ）
A. 土壤完全干燥，仅适合陆生生物生存
B. 土壤浸泡在水中，介于陆生和水生生态系统之间
C. 仅适合水生生物生存
D. 生物种类单一，生态系统脆弱
C
A
B
课堂练习
二、填空题
1.底栖生物调查中，需在河流的______、______、______分别选取采样点，以全面了解流域水质情况。
2.二歧分类法是根据明显而相关的______特征，将生物分成相对应的两个分支，依次分类直到区分所有物种。
3.鸟类观察笔记的基本要求包括记录发现地点、描述________、____________、粘贴照片等。
4.生态系统总得分大于等于 300 分，说明该鸟类栖息地管护______，生物物种呈______。
鸟类形态
生活习性
上游 中游 下游
形态
良好
增长趋势
课堂练习
三、判断正误题（对的打 “ ”，错的打 “×”）
1.生物资源是可再生资源，因此不需要刻意保护，可随意开发利用。（ ）
2.白鹭通体白色，常在浅水区涉水觅食，属于湿地常见鸟类。（ ）
3.采样时用 70% 的酒精溶液或 5% 的福尔马林可固定底栖生物样本。（ ）
4.鸟类观察的最佳时间为正午时分，此时鸟类活动最频繁。（ ）
5. 耐污型底栖生物占比高，说明湿地水质状况良好。（ ）





课堂总结
通过这堂课的学习，我们不仅掌握了湿地底栖生物采样、鸟类调查样带法等实用考察技能，还有机会走进大自然，直观感受了家乡湿地的生物多样性，深刻理解了 “人与自然共生” 的生态理念
板书设计
家乡生物资源保护
（一）实施阶段
课题一：湿地生物多样性考察
1.考察 2.取样 3.统计 4.分析
2课题二：家乡的鸟类生态研究
1.勘察调查 2.观察 3.统计 4.分析
（二） 总结阶段
1.档案袋2.交流会3.宣传窗
（三）知识问答
课后作业
结合本课湿地生物多样性考察的方法，选择家乡一处公园、河流或社区绿地，开展简易生物调查：①记录该区域发现的生物种类（至少 3 种，可包括植物、动物）；②描述每种生物的生活环境（如光照、水源、食物等）；③根据调查结果，提出 1-2 条保护该区域生物资源的具体建议。要求以 “生物调查小报告” 的形式呈现，字数不少于 300 字，可搭配照片或手绘简图。
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让备课更有效
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