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2024年版 大象版科学三年级下册 第二单元《植物的一生》 5 果实与种子 教学设计
单元 《植物的一生》 课题 5.果实与种子 课时 1
核心 概念 生命系统的构成层次 生物体的稳态与调节 学习内容 5.4描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。 8.1举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 8.1描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。 8.1列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。
内容要求 5.4中(5)描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。 6.1中(2)描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 8.1中(1)举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 8.1中(2)描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。 8.1中(3)列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。知道果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 2.举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 3.描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。列举动物帮助植物传播种子的实例。 科学思维 能在教师引导下，观察并描述植物的构成要素，找到植物重要的、最本质的特征。用较准确的科学词汇、统计图表等记录和整理植物的一生，并运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出植物的重要特征。 探究实践 能在教师引导下，观察植物的果实和种子，做解剖果实的实验，探究植物的果实和种子的重要作用。 态度责任 在好奇心的驱使下，对植物的一生进行研究，并能够持续观察、记录；能如实记录植物的生长过程，养成尊重事实、用事实说话的意识。知道可以有依据地质疑别人的观点；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。树立珍爱生命的意识。
教学 重点 能在教师引导下，观察并描述植物的构成要素，找到植物重要的、最本质的特征。用较准确的科学词汇、统计图表等记录和整理植物的一生，并运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出植物的重要特征。
能在教师引导下，观察植物的果实和种子，做解剖果实的实验，探究植物的果实和种子的重要作用。
教学 难点 能在教师引导下，观察并描述植物的构成要素，找到植物重要的、最本质的特征。用较准确的科学词汇、统计图表等记录和整理植物的一生，并运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出植物的重要特征。
能在教师引导下，观察植物的果实和种子，做解剖果实的实验，探究植物的果实和种子的重要作用。
教学 准备 教师：视频、课件。
学生：黄瓜果实、小刀、镊子、护目镜、卫生纸、植物生长变化记录表、种植植物图片。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟） 1．情境引入 （1）问题与假设 师：我们勤劳的小小植物保育员，种植了黄瓜，从播种、萌芽、长成幼苗、开花、结果，都离不开大家的辛勤劳作与精心呵护，老师收集了大家欢乐种植的照片，我们一起欣赏一下吧。黄瓜都结出果实了吗？果实是什么样子的？ 生：黄瓜是绿色的表皮，上面有小刺。 生：黄瓜顶上还有小黄花没落。 师：那果实有什么作用呢？大家想不想知道黄瓜里面是什么样子的？ 【设计意图】从真实的生活情境导入，引发学生提出问题，有依据地猜想。创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，引发学生认知冲突，激发积极思维。
二、探究与结论（30分钟） 1.解剖黄瓜，探究果实和种子的作用。 师：让我们剖开一只成熟的黄瓜，观察果实的内部结构。解剖果实要注意什么呢 温馨提示：（1）竖向剖开一只成熟的黄瓜，观察果实的内部结构。 （2）估算黄瓜里有多少粒种子。 （3）注意安全。 生活动后数种子并交流。 生：切开黄瓜果实，我们发现种子就包裹在果实中间。 生：我发现黄瓜里有很多很多的种子。 生：这些种子又可以萌发、生长、开花、结果，又结出无数种子。 师：果实和种子对植物的繁殖起着重要的作用。果实可以保护种子，种子又可以长成新的植株。 植物的六大器官 师：观察成熟的黄瓜植株有哪些器官？其他植物也都有这些器官吗？ 生：我们发现成熟的黄瓜植株由根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官组成。 生：我还发现家里种的番茄植株也是由根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官构成。 生：我发现菜园里的茄子、辣椒、芸豆等植物植株也是由根、茎、叶、花、果实、种子构成。 师总结：大部分绿色开花植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。 植物的一生 师：回顾一下我们的研究过程，从播种到收获，我们种植的黄瓜经历了哪些过程？请你用多种方式来描述，可以用图片摆一摆的形式，也可以用绘图的形式，也可以展示我们的植物观察记录表，或者过程性的图片。 生：我们小组种植的是黄瓜。我们发现黄瓜的一生经历了从种子到发芽、幼苗生长、开花、结出果实和种子的过程。 生：我们小组还种植了番茄。我们发现番茄的一生也经历了由种子萌发到幼苗生长，再到开出花朵、结出果实和种子的过程。 生：我发现爷爷的菜园里大多数的绿色开花植物，像番茄、芸豆、辣椒、菜椒等植物也会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 生：我发现我大伯家的田地里种的小麦、玉米也具有同样的生命过程。 师总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花结出果实和种子的过程。 4.阅读与新知。 师：种子只有传播到更广阔的空间里，才能长出更多的新植株。种子是怎样传播的呢？收集资料并和同学交流。 生列举植物传播种子等实例。 师：看课本“小伞兵”“小刺猬”“小子弹”“漂流者”。请看图片，这些植物的种子有哪些特点？种子的结构有哪些特点有助于它的传播？ 生：我发现有的植物种子靠风来传播，这些植物的种子一般都比较轻，或者像鸟类那样具有翅膀，像蒲公英、柳树、杨树、榆树的种子等等。它们的种子都会比较轻，可以随风飘落到很远的地方。 生：有些植物的种子可以挂住动物的皮毛，让动物帮助传播种子。例如苍耳的种子，鬼刺针的种子等等。 生：有的植物的种子可以用弹射的方法来传播。例如豌豆的种子，它可以通过太阳暴晒，把成熟的豆荚弹射出去。夹竹桃的种子也可以通过弹射出去。 生：有的植物的种子可以通过水来传播。例如椰树的种子、荷花的种子，它们可以随水漂流到远处去。 师：植物传播种子的方式多种多样，动物、水、风都能够帮助植物传播种子，种子的结构有助于它的传播。 5.应用与迁移 师：请同学们尝试用茎扦插长寿花、月季花，用叶来繁殖多肉植物，用根来繁殖红薯，并把自己的种植经验分享给同学们，可以用科学小报的形式张贴在班级的植物种植展览区里。 师：大部分的绿色开花植物通过产生足够的种子来繁殖后代，但有的植物也可以通过根、茎、叶等营养器官来繁殖。用营养器官来繁殖的红薯比用种子繁殖的红薯生长得更快，而且防病虫害。 【设计意图】学生通过亲自动手解剖花，观察花的各部分，预测花各部分的功能，区分完全花与不完全花，对花有了更深的认识，同时培养学生的动手实践和合作探究能力。 【设计意图】 设计意图：通过交流汇报会，了解学生种植观察活动的开展情况；结合信息技术应用，给予学生充分展示自己观察成果的机会，有助于提高学生用科学语言与人交流合作的能力，提高学生的观察能力和探究能力，培养热爱植物的情感。 【设计意图】 把课上学习的方法应用到从真实的生活情境中，引导学生进行知识迁移，继续进行科学探究。
三、反思与评价（5分钟） 1.反思 师：在研究植物的一生的过程当中，我们运用了什么方法？ 师：我们研究了黄瓜的一生，发现植物有从生到死的过程。 生：我们还研究了番茄、蚕豆、玉米等植物，发现它们也有同样的生命过程。因此，我们总结出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花结出果实和种子的过程。 评价 师：请同学们根据自己今天的学习表现，能得几颗星，就把几颗星涂上颜色？ 在持续观察的过程中，能仔细观察、大胆质疑，提出自己的猜想和假设。在做解剖果实的实验的过程中，能仔细观察、主动探究，能够发现果实和种子的作用。通过观察、回顾、对比、抽象概括等方法能举例说出植物从生到死的生命过程。
四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计 5.果实与种子 植物的六大器官 植物的一生

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