资源简介

2024年版 大象版科学三年级下册 第二单元《植物的一生》 1.家乡的植物资源 教学设计
单元 《植物的一生》 课题 1.家乡的植物资源 课时 1
核心 概念 生命系统的构成层次 生物体的稳态与调节 学习内容 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 5.4生物体具有一定的结构层次。 6.1 植物能制造和获取养分来维待自身的生存。
内容要求 5.2中(4)列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。 科学思维 能在教师引导下，通过分析、综合、抽象、概括等思维方法整理记录表并对植物资源进行分类，了解植物资源的分布和价值。 探究实践 能在教师引导下，通过调查、访问、查阅资料等方式，收集并记录家乡植物资源的相关信息。 态度责任 经历调查过程，通过调查得来的数据感受到植物资源与我们的生活息息相关。
教学 重点 能在教师引导下，通过调查、访问、查阅资料等方式，收集并记录家乡植物资源的相关信息。
能在教师引导下，通过分析、综合、抽象、概括等思维方法整理记录表并对植物资源进行分类，了解植物资源的分布和价值。
教学 难点 能在教师引导下，通过调查、访问、查阅资料等方式，收集并记录家乡植物资源的相关信息。
能在教师引导下，通过分析、综合、抽象、概括等思维方法整理记录表并对植物资源进行分类，了解植物资源的分布和价值。
教学 准备 教师：课件、视频。
学生：家乡植物资源调查计划表、家乡植物资源调查记录表、经济作物表、观赏植物表、珍稀植物表、反思与评价记录表、植物标本袋、放大镜、镊子等。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 教学提醒与备注
一、问题情境（5分钟） 1．情境引入 （1）问题与假设 师：同学们，让我们一起去美丽的家乡去旅游，说一说你认识了哪些植物？播放家乡的植物资源的短视频。 生回答植物资源的名字。 师：真厉害，它们都是植物。在我的周围有着大量的植物，它们都是资源植物。资源植物与我们的生活密切相关。我们的家乡有很多的植物资源来满足我们的生活需要，关于家乡的植物资源，你了解的有哪些呢？它们分布在什么地方？ 生：我知道我爷爷奶奶在老家种了很多的庄稼，有玉米有小麦。 生：我老家姥姥种了很多蔬菜和果树，可以为我们提供食物。 生：我家在黄楼，旁边有个花卉市场，有很多好看的花。 师：这些植物资源有什么用途呢？ 生：很多庄稼可以为我们提供植物。 生：很多树木可以为我们提供木材，做成桌椅。 生：蔬菜水果可以吃。 生：花卉可以卖钱。 师：同学们说得真不错。植物资源同我们的生活密切相关。 【设计意图】从真实的生活情境导入，引发学生提出问题，有依据地猜想。创设良好的学习情境，设计适宜的探究问题，引发学生认知冲突，激发积极思维。
二、探究与结论（30分钟） 1.制订研究计划。 师：那我们家乡还有很多植物资源，它们分布在哪里？有什么用途呢？ 这些都是我们不知道的内容，我们怎么研究这些问题呢？ 生：我们调查一下。 师：是的，这时候就需要我们采取实地调查、访问专家或者查阅资料的方式去研究。什么是实地调查呢？就是真的到田野、果园里去观察去调查。什么是访问专家呢？例如我们去问当地的花卉专家的关于花卉的知识，可以问当地的农民关于种植庄稼、蔬菜、果园方面的知识。什么是查资料呢？我们可以查阅书籍或者电脑。请小组商议并制定研究计划，填好调查计划表。 植物资源调查计划表 调查人：调查时间：调查地点调查目标
学生讨论、交流。 生：我们小组准备到最近的庭院里、田野、菜园和果园里去调查哪些植物可以为我们提供食物。 生：我们小组还可以到附近的花木基地去调查有哪些植物可以卖钱。 生：我的叔叔在蝴蝶兰基地工作，我们小组可以请教他关于蝴蝶兰的知识，也可以到蝴蝶兰基地去看看。 生：我们还可以从网上查找一些本地珍稀植物的资料。 师：同学们计划得很好，老师有几点温馨提示：调查植物时可以采集部分植物标本放入标本袋保存，但不要踩踏植物和庄稼。野外的植物不要随意尝；昆虫很多，注意别被昆虫叮咬；小心别被树杈划伤。填好植物资源调查表。 植物资源调查表 植物名称种植地点用途小麦麦田种子用于制作面食
师：这个表格大家看明白了吗？会填吗？ 生：我们需要记录植物的名称、种植地点和用途。 师：是的，例如小麦的种子可以用于制作面食，如馒头、面条、包子等。 师：同学们，大家通过调查访问和查资料等方式，肯定收集好了很多植物资源的信息。那我们就开一次植物资源分享会。请同学们来分享你们的调查结果。 生：我们小组调查了田园和果园，这是我们的调查记录表，有了春雨的浇灌，这时候小麦生长很茂盛。小麦是我们北方的主要粮食作物，可以为我们提供食物。果园里杏花开了，长出的杏子可以卖钱。 师：那你们觉得小麦和杏树是什么植物呢？ 生：小麦是粮食作物，杏树是经济作物。 生：我还在马路两边见过杏花，可以美化环境，所以杏树也可以是观赏植物。 师：是的，杏树可以既是经济作物，又是观赏植物。 生：这是我们小组调查的照片，我们调查了蝴蝶兰种植基地，发现蝴蝶兰的品种众多。蝴蝶兰由原来的几个色系，已经改良了成了几百种，我最喜欢里面的“黄金甲”和“富贵鸟”。“黄金甲”颜色少见，“富贵鸟”的寓意很吉祥。蝴蝶兰带动了家长经济的发展。 师：是的，我们青州的花卉品种还有很多很多，所以有“东方花都”的美称。 生:我们调查了云门山上的植物，通过实地调查，我们采集了很多植物标本，大家请看有松树、柏树、黄栌树、银杏树、荷花、芦苇、大花金鸡菊等植物的叶子和花，这些都是观赏植物，可以美化环境、净化空气。 师：分享得真好，云门山有“天然氧吧”的美誉，被评为国家5A级旅游景区。 生：我们还在云门山上发现了“状元树”。爸爸告诉我“状元树”也就是文冠树，是我国特有的珍稀树种，具有考取功名、官运亨通的寓意。 2.整理信息，对植物资源进行分类。 师：植物资源很多很多，人们根据植物的用途对植物资源进行了分类。 人们把具有某种特定经济用途的农作物称作经济作物，比如棉花、油菜、果树等。具有观赏价值的植物称为观赏植物，如牡丹、玫瑰等。那些稀少而又珍贵的植物叫珍稀植物，如水杉、银杏等。 师：现在让我们一起整理植物资源调查表，给植物进行分类。分别填好经济作物表、观赏植物表、珍稀植物表。 经济作物表 植物名称用途油菜种子可以榨油 桃树果实可以食用 杏树果实可以食用
植物名称用途樱花花可以观赏牡丹花花可以观赏 月季花花可以观赏柳树 树可以观赏
观赏植物表 珍稀植物表 植物名称用途银杏活化石老槐树有400多年的历史
3.应用与迁移。 通过调查、访问和查阅资料等方式探究常见的家养植物有什么作用，并且填写常见家养植物调查记录表。 植物名称用处龟背竹美化环境、净化空气
常见家养植物调查记录表 师：这个表格大家会填吗？例如我们家里养了龟背竹，然后通过查阅资料、询问爸爸妈妈的方式，知道龟背竹有美化环境、净化空气的作用。 【设计意图】在实地调查中，引导学生课上商量好活动计划，做好具体的活动分工，设计好调查记录表。 【设计意图】 引导学生通过调查访问、查阅资料等方式，收集并记录家乡植物资源的相关信息，填写植物资源调查表。并且整理调查表，对植物资源进行分类。 【设计意图】 把课上学习的方法应用到从真实的生活情境中，引导学生进行知识迁移，继续进行科学探究。 建议：在实地调查中，之前的准备工作很重要，引导学生课上商量好活动计划，设计好调查记录表非常重要。实地的“调查访问、查找资料的活动”内容安排在课下完成。
三、反思与评价（5分钟） 1.反思 师：通过对家乡植物资源的调查和整理，我们学到了很多知识，请大家来说一说我们是怎样研究的？ 生：我们通过调查访问、查阅资料等多种方式来收集信息。 生：我学会了给植物分类。植物分为粮食作物、经济作物、观赏植物和珍稀植物。 生：我们还认识了很多植物的名称和它的用途。 师总结：植物资源与我们的生活息息相关。我们的生活离不开植物资源。 评价 师：请同学们根据自己今天的学习表现，能得几颗星，就把几颗星涂上颜色？ 能够有计划，有耐心地实施整个调查活动。在调查过程中，能仔细观察、主动探究，能够发现植物资源的价值。通过调查活动，能够感受到植物资源与我们的生活密切相关，从而亲近自然、欣赏自然。
四、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
五、板书设计 1 家乡的植物资源 探究：实地调查 访问 查资料 分类：经济作物 观赏植物 珍稀植物

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