资源简介

Unit 4 The Wonders of Nature (Period 1)
Section A (1a-2d)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：wonder、measurement、square kilometre、below、level、surface、depth、dive、research、vessel、unusual、bottom；
2．能力：能运用大数字及比较级、最高级结构表述地理信息；能从对话中提取主要信息；
3．交际功能：使用“—What’s the lowest place on earth —It’s ...”“—How low is it
—Its surface is ... metres below sea level.”等句型谈论地理与自然现象。
1．重点词汇：wonder、measurement、square kilometre、below、level、surface、depth、dive、research、vessel、unusual、bottom；
2．重点句型：谈论地理与自然现象的相关句型。
运用大数字及比较级、最高级结构表述地理信息，在听力中提取主要信息。
新课导入
（1）教师展示单元主题图片与学生展开自由谈话，首先通过三个问题“Do you know the name of the waterfall in the photo ”和“What do you think is special about it ”询问图片中瀑布及其相关内容。
（2）教师出示几张图片，让学生结合地理知识说出这些图片所表示的地方，并提出一些问题，引导学生展开讨论，以此导入新课。
例如：
What natural wonder do you like best
Why do you like this natural wonder
新知探究
Step 1: New words and expressions
教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节课生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】让学生观察1a中的图片，试着用英语说出图片所表示的地方，为完成接下来的任务做准备。
【学生活动】观察图片，回答问题，完成学习任务单中课堂学习任务一的第1小题。
【教师活动】让学生进行图文匹配，完成1a的任务。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务一的第3小题。
Step 3: While-listening
【教师活动】
（1）先让学生先快速浏览1b中表格的内容，明确所要填写的内容，并提醒学生在听的过程中，抓听关键信息，迅速判断，得出答案。
（2）播放1b的录音，让学生初步了解对话大意。
（3）再次播放录音，让学生根据录音填写表格中Description的内容。
（4）再次播放录音，带领学生精听录音，核对答案。
【学生活动】浏览1b中表格的内容，然后听录音，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】
（1）让学生明确1c的任务要求，填写表格中Measurement的内容，可以让学生根据记忆尝试自己预测答案。
（1）播放录音，验证自己的答案。
（2）再次播放录音，带领学生精听录音，核对答案。
【学生活动】听录音，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】展示听力文本，并再次播放1b、1c的录音，让学生听录音跟读并模仿音频中的语音、语调。跟读结束后，教师可以让学生分组，在课堂上分角色朗读。
【学生活动】听录音并跟读模仿，分角色朗读。
Step 4: Post-listening
【教师活动】让学生读一读1d的题目要求，明确1d的任务，然后让学生两人一组，完成对话。
【学生活动】读1d的题目要求，然后两人一组，编对话，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】学生练习完成后，教师可以请几组学生在班上展示自己的对话，以巩固本节课的重点词汇及句型。
【学生活动】练习完成后，在全班面前展示自己的对话，巩固本节课的重点词汇及句型。
Step 5: Pre-listening
【教师活动】
（1）让学生观察图片，并根据课前预习的内容回答问题，激活已有的地理知识，为完成接下来的任务做准备。
（2）请几名学生说一说自己查阅的有关死海的相关内容。
【学生活动】观察图片，回答问题，完成学习任务单中课堂学习任务五的第1小题。
【教师活动】
（1）观察2a中的图片，让学生根据前面谈论的内容和已有的知识，完成2a的任务。
（2）学生完成后，先与同伴交流，再全班核对答案。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务五的第2小题。
【教师活动】呈现2b中的句子，让学生说出这些句子的含义（基础稍微薄弱的同学可以写出来），激活学生已有的知识，为后面2b的听力做准备。
【学生活动】读句子，并说出其含义，完成学习任务单中课堂学习任务五的第3小题。
Step 6: While-listening
【教师活动】
（1）先让学生明确2b的任务要求，同时提醒学生在听的过程中，抓听关键信息，迅速判断，得出答案。
（2）播放2b的录音，让学生初步了解对话大意。
（3）再次播放录音，让学生根据录音勾选正确答案。
（4）再次播放录音，带领学生精听录音，核对答案。
【学生活动】明确2b的任务要求，然后听录音，完成学习任务单中的课堂学习任务六。
【教师活动】
（1）先让学生自己默读2c中的句子，根据记忆试着将答案填到句子里。
（1）播放录音，验证自己的答案。
（2）再次播放录音，带领学生精听录音，核对答案。
【学生活动】听录音，完成学习任务单中的课堂学习任务七。
【教师活动】展示听力文本，并再次播放2b、2c的录音，让学生听录音跟读并模仿音频中的语音、语调。跟读结束后，教师可以让学生分组，在课堂上分角色朗读。
【学生活动】听录音并跟读模仿，分角色朗读。
Step 7: Post-listening
【教师活动】让学生读一读2d的题目要求，明确2d的任务，然后让学生两人一组，回答问题。
【学生活动】读2d的题目要求，然后两人一组，回答问题，完成学习任务单中的课堂学习任务八。
【教师活动】学生练习完成后，教师可以请几组学生在班上展示自己的内容，以巩固本节课的重点词汇及句型。
【学生活动】练习完成后，在全班面前展示自己的内容，巩固本节课的重点词汇及句型。
Step 8: Language points in 1a-2d
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：wonder、measurement、square kilometre、below、level、surface、depth、dive、research、vessel、unusual、bottom
2．谈论地理与自然现象：
·—What’s the lowest place on earth
—It’s ...
·—How low is it
—Its surface is ... metres below sea level.
课后任务
布置学生课下完成：
1．Find out more facts of wonders od nature on the Internet.
2．Write down the conversation in 1d and share it with your classmates in the next class.
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Section B (1a-1e)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：climber、northern、distance、survive、condition、degree、cliff、changeable、death、determined、above、teammate、shoulder、bit by bit、ladder、measure、successfully、risk、curiosity、ambition、explorer、simply；
2．能力：运用所学词汇描述珠穆朗玛峰；运用扫读的阅读技巧在文章中抓住关键信息；
3．交际功能：
使用句型“Mount Qomolangma is one of the greatest wonders of the world.”“But only the best climbers reach the top, and that is only if they survive the terrible conditions first.”“Why do people still risk their lives to climb the highest mountain in the world ”“As the English explorer George Mallory put it, it is simply “because it’s there”!”描述珠穆朗玛峰。
1．重点词汇：climber、northern、survive、condition、degree、changeable、death、above、shoulder、bit by bit、successfully、risk、curiosity、explorer、simply；
2．重点句型：描述自然景观的相关句型。
能读懂文章，运用扫读的阅读技巧在文章中抓住关键信息。
新课导入
教师在幻灯片上呈现上节课的语法知识导图，带领学生回忆复习形容词和副词的比较级、最高级的构成和形容词和副词比较等级的用法的相关语法知识；在复习语法知识之后，让学生阅读导入部分的对话内容，并请学生与同伴互相问答“Why do we explore nature ”，交流探索大自然的原因。此环节唤醒学生旧知，帮助学生复习本单元重点语法知识，并导入新课，为本节课的话题深入学习和探究做准备。
新知探究
Step 1: New words and expressions
教师要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-reading
【教师活动】请学生阅读1a中的内容，明确任务要求，并结合课前预习内容谈谈对珠穆朗玛峰的了解，为学习下面的文章做准备。
【学生活动】阅读1a中的内容，思考问题What do you know about Mount Qomolangma ”，两人一组，进行讨论。
【教师活动】给学生预留五分钟的思考与讨论时间，观察学生讨论进度，学生讨论结束后，教师邀请几个代表发言，鼓励学生发散思维，大胆发言，积极参与课堂讨论，为接下来的学习做铺垫。
【学生活动】积极参与课堂活动，大胆发言，展示小组风采。完成学习任务单中的课堂学习任务一。
Step 3: While-reading
【教师活动】
（1）先带领学生明确1b的任务要求：浏览文章，找出对应的信息；
（2）介绍扫读的阅读技巧，让学生运用扫读完成1b的任务。
【学生活动】明确1b的任务要求，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】
（1）带领学生细读文章，分析文章结构，总结文章主旨大意。
（2）对学生进行阅读策略指导，并引导学生在接下来的阅读当中运用所学策略，更好地理解分析文章。
【学生活动】跟随教师细读文章，注意模仿语音语调，学习相关阅读策略，掌握阅读技巧，在此过程中及时提出自己的疑问。
【教师活动】邀请几名同学运用所学阅读策略，带领全班同学在文章中找到1b中所提到的信息，核对学习任务单中的课堂学习任务二的答案。在此过程中，教师提醒学生朗读时注意语音语调，并纠正学生的错误发音。
【学生活动】运用所学阅读策略朗读课文，注意语音语调；核对学习任务单中的课堂学习任务二的答案，并及时提出自己的疑问。
Step 4: Post-reading
【教师活动】
（1）先带领学生阅读1c的题目内容，明确任务要求。
（2）让学生默读1c中的三个问题，带着问题再次阅读文章，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【学生活动】明确1c的任务要求，并再次阅读文章，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】观察学生做题进度，答题结束后，邀请两名学生分享自己的答题思路并呈现自己的答案，带领全班同学核对答案；帮助学生理清答题思路，养成良好的答题习惯。
【学生活动】核对学习任务单中的课堂学习任务三的答案，并总结分享自己的答题思路，积极分享自己的想法。
【教师活动】
（1）让学生明确1d中的任务要求和题目内容。
（2）让学生根据记忆判读1d中的句子的正误，如果有不确定的地方可以回到文章中找到相应的答案。
【学生活动】明确任务要求，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】观察学生做题进度，答题结束后，邀请五名学生回答问题，并分享自己的答题思路，带领全班同学核对答案。
【学生活动】积极分享自己的答案和做题思路，核对学习任务单中的课堂学习任务四的答案。
【教师活动】
（1）让学生明确1e中的任务要求和题目内容，了解问题大意；请学生进行头脑风暴，结合自身实际情况思考以下问题，提醒学生开放性题目，没有标准答案，鼓励学生打开思路，积极思考讨论：
1．How do you think the Chinese climbers felt when they placed the national flag on top of Qomolangma
2．What do you think George Mallory meant by “because it’s there”
3．What qualities do you think a good mountain climber needs to have
（2）给学生预留五分钟的思考与讨论时间；讨论结束后，邀请几个小组代表分享小组内的观点；教师从语音、语法以及思路逻辑方面进行点评，及时给予学生鼓励和肯定。
【学生活动】明确任务要求，结合自身实际情况与组内成员思考并讨论1e中的问题，完成学习任务单中的课堂学习任务五。
Step 5: Language points in 1a-1e
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：climber、northern、distance、survive、condition、degree、cliff、changeable、death、determined、above、teammate、shoulder、bit by bit、ladder、measure、successfully、risk、curiosity、ambition、explorer、simply；
2．描述珠穆朗玛峰的句型：
Mount Qomolangma is one of the greatest wonders of the world.
But only the best climbers reach the top, and that is only if they survive the terrible conditions first.
Why do people still risk their lives to climb the highest mountain in the world
As the English explorer George Mallory put it, it is simply “because it’s there”!
课后任务
布置学生课下完成：
Do you want to climb Mout Qomolangma if you have a chance Why or why not Let’s discuss in groups of four, and then give a report.
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Section B (2a-Reflecting)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：risky、southern、located、freshwater、type、attract、curious、traveller、natural、underground、northeastern、coast、coral、reef、include、sand、alive、structure、snorkel、school、turtle、lifetime；
2．能力：
（1）掌握本单元有关“自然奇观”的词汇和句型，并熟练进行语言输出；
（3）学习如何写广告；
（2）运用本单元所学知识组织语言完成关于“自然奇观”的主题写作。
3．交际功能：
（1）熟练运用形容词和副词的最高级和比较级以及大数字进行语言输出；
（2）综合运用本单元所学知识，并与同学合作完成单元项目。
1．重点词汇：risky、southern、curious、traveller、natural、coast、include、sand、alive；
2．熟练运用形容词和副词的最高级和比较级以及大数字进行语言输出；
3．引导学生运用本单元所学内容写一篇有关“自然奇观”的广告。
引导学生运用本单元所学内容写一篇有关“自然奇观”的广告。
新课导入
【教师活动】
带领学生复习上一节课所学习的内容：
（1）让学生回顾上一节课所学文章，复习有关描述珠穆朗玛峰的句型；
（2）呈现Vocabulary in use部分的内容，以课堂活动的形式带领学生复习前面课时所学单词及短语，提高学生在语境中的词汇综合运用能力。
【学生活动】跟随老师回顾上节课所学内容，完成学习任务单中的课堂学习任务一并核对答案。
新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-writing
【教师活动】让学生先自主浏览3a中的广告，并观察邀广告的结构及用语；要求学生在浏览过程中，圈出广告中的数字以及在描述大堡礁的形容词和副词下画线。
【学生活动】先自主浏览3a中的广告，并观察邀请函的结构及用语，然后完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】观察学生完成进度，结束后，随机邀请几名学生分享自己的答案。
【学生活动】积极参与课堂活动，组织语言，分享自己的答案。
【教师活动】
（1）让学生明确3b的任务要求，并请一名学生朗读有关青海湖的笔记。
（2）带领学生根据笔记补全句子。
【学生活动】明确3b的任务要求，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】观察学生活动进度，活动结束后，随机邀请四学生朗读自己写的句子，全班核对答案。
【学生活动】积极参与课堂活动，组织语言，分享自己的答案。
【教师活动】带领学生明确3c的任务要求和内容，让学生根据3b的内容或自己喜好写一篇有关自然奇观的广告，需要描述所写景点的位置、特色等并说明人们为何应该前往游览。
【学生活动】根据要求写一篇有关自然奇观的广告，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】观察学生进度，完成后，随机邀请几名学生朗读自己所写的广告。教师从语法逻辑是否正确，邀请函结构是否合理等方面进行点评，及时纠正学生错误，并给予肯定与鼓励。
【学生活动】积极参与课堂活动。
【教师活动】
（1）呈现课件中的典例，带领学生阅读典例内容；
（2）引导学生审题，让学生明确写作的具体要求，明白写作主题是“宣传自然奇观的广告”。然后让学生列出写作提纲，邀请几名学生分享自己的写作提纲。
（3）带领学生为即将进行的写作练习积累素材，将重点句子在课件上展示出来，让学生复习巩固写作时可能会用到的词汇与句型。
【学生活动】审题并明确写作的具体要求，然后根据自己的情况列出写作提纲，完成学习任务单中课堂学习任务五的第1小题，并积累关于本话题写作的素材（学习任务单中课堂学习任务五的第2小题）。
【教师活动】带领学生梳理写作的思路。
（1）开头——吸引读者关注：Do you like ... Do you want to visit one of China’s most famous ... If so, visit ...
（2）中间——具体介绍景观特色：Located ..., ... is one of the most famous wonders ... famous for ... covers ...
（3）结尾——呼吁行动体验：For people who love nature, visiting ... is ...
【学生活动】认真梳理写作思路，为完成接下来的写作任务做准备。
Step 3: While-writing
【教师活动】给学生留出充足的写作时间，在此过程中，教师可以在教室里巡视并提醒学生注意标点符号的使用、句子开头的大写及其他书写规范。
【学生活动】进行写作，完成学习任务单中课堂学习任务五的第3小题。
Step 4: Post-writing
【教师活动】让学生四人一组交流自己的文章，并两两交换，互相批改。
【学生活动】小组讨论，互相批改作文。
【教师活动】在课件上展示一篇参考范文，并对范文进行点评及讲解。让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对已经写好的文章进行修改完善。
【学生活动】学习范文，根据教师的指导和同学的批改，修改完善自己的文章。
Step 5: Project
【教师活动】带领学生阅读4a的小组活动，每个学生选择一个自然奇观（河流、湖泊、山脉、森林、瀑布等），然后做一些研究并做笔记。可以按照下面的表格进行记录：
Name
Location and size
Plants and animals
Special facts
【学生活动】根据提示进行小组活动，完成学习任务单中的课堂学习任务六。
【教师活动】
（1）带领学生明确4b和4c的任务要求，根据4a中的笔记做一份有关自然奇观的海报，并以小组为单位向全班汇报。
（2）给每组学生适当的时间进行讨论，并写出海报中的内容，不少于5句话。对于海报中的图画部分，可以让学生简单描述，具体内容可以课下完成。
【学生活动】明确4b和4c的任务要求，与同伴合作完成学习任务单中的课堂学习任务七。
【教师活动】观察学生进度，完成后，教师随机邀请两组同学来朗读自己海报中的内容，教师从语法逻辑等方面做出评价，并鼓励学生大胆发言。
【学生活动】大胆发言，积极参与课堂活动。
Step 6: Reflecting
【教师活动】让学生根据本单元的学习情况进行自我评价，完成学习任务单中的课堂学习任务八。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务八。
【教师活动】针对Reflecting部分的五个方面询问学生的评价结果，让学生提出自己未掌握的知识点，教师针对学生的反馈再次进行讲解，保证学生掌握本单元重难点知识。
【学生活动】与教师互动进行学习情况的反馈，及时提出问题、解决问题。
课堂小结
写作主题：有关自然奇观的广告。
1．素材积累
(1) Do you like ... 你喜欢……？
(2) Do you want to visit ... 你想参观……吗？
(3) Located ..., ... is one of the most famous wonders to visit.
位于……是参观的最著名的奇观之一。
(4) It is famous for ... 它因……而出名。
(5) Every year thousands of visitors come to ... 每年都有成千上万的游客来……
(6) Here, you can ... 在这里，你可以……
(7) For people who love nature, visiting ... 对热爱自然的人来说，参观……
2．写作思路
（1）开头——吸引读者关注：Do you like ... Do you want to visit one of China’s most famous ... If so, visit ...
（2）中间——具体介绍景观特色：Located ..., ... is one of the most famous wonders ... famous for ... covers ...
（3）结尾——呼吁行动体验：For people who love nature, visiting ... is ...
课后任务
假设你是学校英语社团成员，社团正在举办“中国自然奇观”广告设计比赛。请选择一处中国著名自然景观（如黄山、九寨沟、桂林山水等），用英文写一篇80词左右的旅游广告。
要求包含以下内容：
（1）景观名称及地理位置；
（2）特色景点描述；
（3）推荐理由。
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Section A (Grammar Focus-4d)
学完这一课，学生能够掌握：
1．语法：形容词和副词的比较等级和大数字；
2．能力：运用形容词和副词的比较等级和大数字描述事物；
3．交际功能：
（1）使用“—What is the biggest desert in the world —It is the Sahara Desert.” “—How big is it —It is about 9,000,000 square kilometres in size.”等句型询问及表达具体事实；
（2）使用“Mount Qomolangma is still growing taller.” “The Yangtze River travels the farthest in China and is about 6,300 kilometres long.”等不同句式表达比较级和最高级。
重点语法：形容词和副词的比较等级。
形容词比较级、最高级的不同表达句式。
新课导入
【教师活动】呈现上节课中出现的含有比较等级及大数字的句子，并让学生进行口头翻译，让学生体会比较等级及大数字的用法，引入本节课的语法讲解。
【学生活动】根据汉语意思翻译句子，体会比较等级及大数字的用法。
新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节课生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-learning
【教师活动】
（1）让学生分成两大组，分别朗读 Grammar Focus 表格中的问句和答语。
（2）让学生从这些句子中找出比较级和最高级的词汇，引出本节课的语法：形容词和副词的比较等级。
【学生活动】朗读 Grammar Focus 表格中的句子，然后找出句子中的比较级和最高级的词汇。
Step 3: While-learning
【教师活动】让学生仔细观察Grammar Focus中的句子，引导他们感知比较等级。
【学生活动】观察并思考，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
【教师活动】
（1）整体讲解形容词和副词的比较等级，即原级、比较级和最高级。
（2）形容词和副词的比较级、最高级的构成在八年级上册已经学过，而且学生也在课前学习任务中进行了复习，所以教师在课堂上可以简单回顾这一部分内容，重点讲解形容词和副词比较等级的用法。
（3）让学生两人一组，讨论并总结形容词和副词比较等级的用法。
【学生活动】两人一组，讨论并总结形容词和副词比较等级的用法，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】
（1）讲解形容词和副词比较等级的用法，以及比较结构的同义转换。
（2）让学生完成学习任务单中的课堂学习任务三，巩固和消化所讲解的内容。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务三。
Step 4: Post-learning
【教师活动】让学生再读一遍4a表格中的句子，圈出比较事物的形容词，在比较动作的副词下面画线。
【学生活动】再读一遍表格中的句子，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
Step 5: Pre-learning
【教师活动】让学生观察Grammar Focus 中的表格，找出里面的数字并读出来，引出本节课的另一个语法——大数字。
【学生活动】观察Grammar Focus 中的表格，找出里面的数字并读出来。
Step 6: While-learning
【教师活动】
【教师活动】
（1）让学生两人一组，讨论并总结本节课的另一个语法——大数字。
（2）讲解大数字的读法和含小数点的数字读法。
【学生活动】两人一组，完成学习任务单中的课堂学习任务五。在教师讲解后，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
Step 7: Post-learning
【教师活动】
（1）让学生明确4b中的任务，然后将数字写出来。
（2）完成后，找4名学生朗读句子，核对答案，对于读错的数字要及时纠正。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务六。
【教师活动】
（1）引导学生浏览4c的活动要求与语篇内容，然后让学生独立完成4c的填空练习。
（2）请一名学生朗读4c的语篇，教师带领全班一起核对答案。
【学生活动】浏览4c的活动要求与语篇内容，完成学习任务单中的课堂学习任务七。
【教师活动】
（1）要求学生仔细读4d的活动要求和范例，明确活动目的。
（2）引导学生对两个地点进行比较，要求学生根据具体事实进行表述。教师可适当给予引导，如城市的面积、人口等，河流的长度等。教师巡视，并及时给予指导。
（3）让学生与同伴进行交流，请几名学生读出所写的内容，师生共同评价。
【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务八，然后两人一组，交流所写的内容。
Step 8: Language points in Grammar Focus-4d
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：cubic、mile、pool；
2．语法：
课后任务
布置学生课下完成：
Look at the table below and make sentences by using comparatives and superlatives. (5 sentences at least)
The Nile The Amazon River the Yangtze River the Yellow River
6,671 km 6,440 km 6,300 km 5,464 km
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Section A (3a-3d)
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：waterfall、civilization、means、development、desert；
2．能力：运用目标语言描述或交流自然奇观的相关信息；运用寻读法，快速查找相关的信息点；
3．交际功能：使用“The Yangtze River is the longest river in China.”“It travels the farthest and is about 6,300 kilometres long.”“We should protect them by all means.”“—What’s the biggest desert in China —It’s the Taklimakan Desert.”等句型描述自然奇观。
1．重点词汇：waterfall、civilization、means、development、desert；
2．重点句型：描述自然奇观的相关句型；
3．培养学生的寻读能力。
培养学生的寻读能力。
新课导入
【教师活动】
（1）展示一组问题供学生思考，激活学生已有的地理知识，为后面的学习做准备。
What is the highest mountain in China
What is the longest river in China
What is the biggest salt lake in China
What is the biggest desert in China
...
（2）让学生两人一组，讨论这些问题，并引导学生提出更多类似的问题。
（3）谈论后，请几名学生回答相关问题，师生共同给予评价。
【学生活动】两人一组，讨论问题。
新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节课的生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-writing
【教师活动】
（1）展示三组图片，让学生说出图片所代表的地方，激活学生已有的知识，为后面的活动做准备。
（2）根据课前预习内容，让学生两人一组进行讨论，然后引导学生说出相关的地理特征。
【学生活动】观察图片，两人一组进行讨论，然后完成学习任务单中课堂学习任务一。
Step 3: While-writing
【教师活动】
（1）让学生快速阅读3a的对话，画出文章中提到的三条河流。
（2）师生共同交流，确认答案。
【学生活动】阅读3a的对话，完成学习任务单中课堂学习任务二。
【教师活动】展示有关黄河壶口瀑布的相关信息，让学生对对话内容有更深的了解。
【学生活动】学习有关黄河壶口瀑布的相关信息
【教师活动】
（1）引导学生在阅读对话时利用寻读（scanning）的方法，即直接搜寻与题目有关的内容。让学生明确3b的任务要求，运用寻读法，快速相关信息，完成表格。
（2）引导学生用完整的句子说出所填内容，全班核对答案。
【学生活动】阅读3a的对话，完成学习任务单中课堂学习任务三。
【教师活动】
（1）让学生再次阅读对话及四个问题，运用寻读策略，根据问题所要求的信息点快速定位并找出问题的答案。
（2）请几名学生说出答案，全班核对答案。
【学生活动】阅读3a的对话，完成学习任务单中课堂学习任务四。
Step 4: Post-writing
【教师活动】
（1）播放3a的录音，让学生听录音并跟读，强化新句型和词汇。
（2）让学生两人一组，分角色表演3a中的对话。针对不同能力基础的学生，鼓励学生尝试根据3b的表格脱稿复述对话。随机邀请几组学生表演对话，教师从流畅度、节奏、语法、对话的衔接、信息的完整性等方面进行鼓励式点评。
【学生活动】听录音，然后两人一组，分角色表演3a中的对话，完成学习任务单中的课堂学习任务五。
【教师活动】引导学生明确3d的任务要求“假设你是亚明或埃拉。和同伴继续围绕中国的其他地理特征展开对话”。
（1）带领学生学习3d中的情景及相关表达。
（2）提供示例，让学生两人一组编对话。
（3）完成后，邀请几组学生表演对话，教师及时补充和更正。
【学生活动】两人一组，完成学习任务单中的课堂学习任务六。
Step 5: Language points in3a-3d
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：waterfall、civilization、means、development、desert；
2．描述自然奇观的相关句型：
The Yangtze River is the longest river in China.
It travels the farthest and is about 6,300 kilometres long.
We should protect them by all means.
—What’s the biggest desert in China
—It’s the Taklimakan Desert.
课后任务
布置学生课下完成：
Make up a conversation about geographical features in China.
Example A: Could you tell me more about China B: Sure! What would you like to know A: What’s the salt lake in China B: It’s the Qinghai Lake. A: ... B: ...
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_______________________________________________________________________________Unit 4 The Wonders of Nature (Period 6)
单元复习课
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：Unit 4的重点词汇及其核心考点；
2．语法：
（1）形容词、副词的比较级和最高级；
（2）大数字；
3．交际功能：
（1）使用目标语言描述自然奇观；
（2）在沟通交流中熟练运用形容词、副词的比较级和最高级以及大数字。
1．形容词、副词的比较级和最高级以及大数字；
2．risk、simply、include 等核心考点的用法；
3．运用本单元所学内容写一则介绍自然奇观的广告。
1．形容词、副词的比较级和最高级以及大数字；
2．运用本单元所学内容写一则介绍自然奇观的广告。
课堂导入
1．教师呈现自然奇观的图片，并提出问题“What natural wonder do you like Describe it and talk about it.”。先让学生观察图片并自由讨论，再随机邀请学生起立，以提问的方式让学生说出自己喜欢的自然奇观。
2．教师展示一组有关河流的数据，让学生进行比较，检测学生对形容词、副词的比较级和最高级的掌握情况。可以采用小组竞赛的方式，看看哪一组想到的句子最多。
用活动的形式导入课堂学习，引导学生将所学知识与生活实际相结合，可以提高学生的课堂参与度、激发学生的学习积极性，同时复现本单元的重点话题语言，为后面的复习做铺垫。
新知探究
Step 1: 话题梳理
【教师活动】组织“头脑风暴”，引导学生说出本单元的话题、重点内容、相关词汇和句型，引导学生基于前面复习的内容，整合本单元学习的重点知识，思考并构建本单元的思维导图。教师逐步呈现导图，进行补充总结。
【学生活动】梳理本单元重点知识，思考并构建本单元的思维导图，完成学习任务单中的课堂学习任务一。
Step 2: 考点突破
【教师活动】组织梳理考点，让学生通过练习掌握以下核心考点，并以练习带动知识复现，达到真正掌握知识点的目的。
(1) below
(2) research
(3) unusual
(4) bottom
(5) development
(6) northern
(7) one of the+形容词最高级+可数名词复数
(8) condition
(9) risk
(10) simply
(11) include
(12) alive
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务二的第1至12小题。
Step 3: 语法突破
【教师活动】让学生通过练习掌握本单元语法：（1）形容词、副词的比较级和最高级；（2）大数字。以练习带动知识复现，使学生真正掌握这两个语法点。
【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第13至17小题。
Step 4: 课堂练习
【教师活动】给学生下发一些练习题，对前面复习的知识进行巩固和检测，可以自行出题，也可以在本课时配套的分层练习中选用部分习题。
【学生活动】根据前面复习的知识完成练习并进行自我检测。
课堂小结
1．话题梳理
（1）自然奇观名称
（2）自然奇观事实
（3）探索大自然
2．要点回顾
(1) below
(2) research
(3) unusual
(4) bottom
(5) development
(6) northern
(7) one of the+形容词最高级+可数名词复数
(8) condition
(9) risk
(10) simply
(11) include
(12) alive
(13) 形容词、副词的比较级和最高级
(14) 大数字
课后任务
布置学生课下完成：
假设学校即将举办一场“自然奇观探索之旅”展览活动，邀请同学们担任“小小自然探索家”，为观众介绍自己最喜爱的自然奇观。同学们需要设计一张海报来展示自然奇观的美丽与独特之处，并用英文向观众介绍这个自然奇观的特征以及人类探索它的意义。请运用本单元所学相关知识，参考下面思维导图，完成宣讲稿。
Write your passage here:
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