资源简介

【学习目标】
1.理解变异的概念，知道变异是生物界普遍存在的现象，认同生物的性状由基因和环境共同决定。
2.能区分可遗传变异和不可遗传变异、有利变异和不利变异，掌握其判断依据，了解可遗传变异的三个来源。
3.理解变异对生物生存和进化的意义，了解变异在育种上的应用，认识遗传病的危害，认同优生优育的人口政策。
【课前预习】
1.什么是生物的变异？生物界的变异现象具有什么特点？
2.、结合生活实例，尝试列举你见过的生物变异现象，说说这些变异可能是由什么原因引起的。
3.遗传病是由什么引起的？我国为什么提倡优生优育？
【课中研学】
阅读教材并结合课件实例，思考回答：
1.变异的核心定义是________________________，判断某一现象是否为变异的关键是看是否满足“______生物”和“______差异”两个条件。
2.举例说明变异在植物、动物和人类自身上的体现，体会变异的普遍性。
分析镰状细胞贫血、谷穗性状差异、水毛茛叶片性状差异、小麦穗粒差异的实例，小组讨论并完成：
1.镰状细胞贫血的根本病因是______改变，谷穗性状不同的原因是______数目改变，这两类变异的共同特点是______发生了改变，这类变异属于______变异。
2.水毛茛水下和水上叶片形状不同、肥沃与贫瘠土壤中小麦麦穗不同的原因是______因素影响，遗传物质未发生改变，这类变异属于______变异。
3.可遗传变异和不可遗传变异的本质区别是________________________，生物的性状是______和______共同作用的结果。
结合小麦矮秆抗倒伏、玉米白化苗、花的颜色变异的实例，思考并完成：
1.根据变异对生物自身生存的影响，可将变异分为______、 和中性变异。其中能提高生物生存和繁殖能力的是，会降低生物生存和繁殖能力的是______，不影响生物正常生理活动的是______。
2.判断变异是有利还是不利的唯一标准是________________________，而非对人类是否有益，请举例说明这一判断原则。
阅读教材中育种和遗传病相关内容，结合课件拓展知识，完成：
人类利用生物变异进行育种的常见方式有______、 、 ，分别举例说明其原理和应用成果。
2.我国在航天育种领域有哪些重要成就？试举1-2例说明。
3.遗传病的成因是______发生改变，举例说出常见的遗传病（如唐氏综合征、猫叫综合征），说说遗传病对人类的危害，谈谈你对优生优育政策的理解。
【课堂总结】
1.梳理本节课知识框架，用简洁的语言概括：变异的概念→______→______→______→应用。
2.重点区分：可遗传变异与不可遗传变异的判断依据是________________________；有利变异与不利变异的判断依据是________________________。
3.核心观点：变异是生物界普遍存在的现象，是生物______的基础，生物的性状由______和______共同决定。
【课堂练习】
1.下列现象中，不属于生物变异的是（）
A. 母猫生下花色不同的小猫
B. 菊花有不同的花色
C. 北极熊和棕熊的毛色不同
D. 同一株水毛茛叶片形状不同
2.下列变异中，属于可遗传变异的是（）
A. 长期在户外工作的人皮肤变黑
B. 肥沃土壤中生长的小麦籽粒饱满
C. 航天育种培育的彩色太空椒
D. 修剪后的月季开出更多花朵
3.玉米的白化苗不能进行光合作用，最终会死亡，这种变异属于（）
A. 有利变异
B. 不利变异
C. 中性变异
D. 不可遗传变异
4.下列关于变异的叙述，错误的是（）
A. 生物的变异是普遍存在的
B. 遗传物质改变引起的变异可遗传给后代
C. 环境因素引起的变异都不可遗传
D. 变异为生物进化提供了原材料
5.科学家将普通萝卜种子搭载卫星升空，培育出抗虫萝卜，该变异的根本原因是萝卜种子的______发生了改变，这种变异属于______变异，对于萝卜自身来说，抗虫性变异属于______变异。
6.简述生物的性状由基因和环境共同决定的原因，结合实例进行说明。
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【参考答案】
【课前预习】
1.同一物种内不同个体之间的性状差异叫作生物的变异；变异现象在生物界具有普遍性。
2.示例：人的双眼皮和单眼皮、玫瑰花的不同颜色、苹果的不同果形等；变异可能由遗传物质改变或环境因素影响引起（合理即可）。
3.育种是指培育动植物新品种的过程；常见育种方式有人工选择育种、诱变育种、航天育种等（合理即可）。
4.遗传病是由遗传物质改变引起的；遗传病会一代代遗传下去，影响人类健康且难以治愈，优生优育能有效降低遗传病的发生概率，提高人口素质。
【课堂练习】
1.C
2.C
3.B
4.C
5.遗传物质；可遗传；有利
6.生物的性状主要由基因决定，基因携带的遗传信息决定了性状的基本特征，如镰状细胞贫血由基因改变决定红细胞形态；同时环境因素会影响性状的表现，如同一种小麦种在肥沃和贫瘠土壤中，麦穗大小存在差异；水毛茛的叶片形态受水环境影响，说明生物性状是基因和环境共同作用的结果。

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