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四川省成都七中育才中学2024-2025学年九年级下学期语文3月联考试卷
一、基础知识（每小题 3 分，共 12 分）
1．（2025九下·金堂月考）下列加点字的注音，完全正确的一项是（　　）
A．静谧（mì） 狡黠（xié） 忍俊不禁（jīn）
B．粗犷（guǎng） 莅临（lì） 咄咄逼人（duō）
C．干涸（gù） 坍塌（tān） 参差不齐（cī）
D．蜷伏（quán） 嗔怪（chēn） 随声附和（hé）
2．（2025九下·金堂月考）下列语句中书写正确的一项是（　　）
A．春天像建壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
B．她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者浑为一谈。
C．那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
D．他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪涎不经。
3．（2025九下·金堂月考）下列句中加点成语使用有误的一项是（　　）
A．他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
B．为了迎接首届文化艺术节，小龙和小钱逢场作戏，精心编排了一出话剧。
C．杨绛先生的离世，如巨星陨落，使中国文坛黯然失色。
D．中国愿意在相向而行的前提下增加自美进口贸易量，推动中美经济的共同发展。
4．（2025九下·金堂月考）选出下列各句中没有语病的一项（　　）
A．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
B．中国航天开启空间站时代，空间站无疑会加快人类利用、探索、开发宇宙的步伐。
C．在不断的尝试和突破中，使他成长为一名优秀的节目主持人。
D．运动有三忌，一忌餐后立刻运动，二忌过度运动，三忌盲目运动。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
（2025九下·金堂月考）阅读下面的文言文，完成各题。
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．渔人甚异之 异：对…… 感到惊异
B．便要还家 要：同 “邀”，邀请
C．处处志之 志：做记号
D．欣然规往 规：规则
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．忘路之远近 予独爱莲之出淤泥而不染
B．乃不知有汉 乃记之而去
C．此人一一为具言所闻 不足为外人道也
D．后遂无问津者 陈胜者，阳城人也
7．对文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
A．（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
B．（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个没有出路的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
C．（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
D．（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子和同乡人来到这个没有出路的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
8．下列对文章理解和分析有误的一项是（　　）
A．文章以渔人的行踪为线索，按照发现桃林、进入桃源、再寻桃源、离开桃源的顺序行文。
B．桃源中人们热情好客，“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，体现了他们的淳朴善良。
C．文章结尾写刘子骥 “欣然规往”“未果，寻病终。后遂无问津者”，暗示了桃花源是虚构的。
D．作者虚构了一个世外桃源，表达了对当时黑暗社会的不满，以及对理想社会的向往。
三、默写（共 6 分）
9．（2025九下·金堂月考）默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判）
①　 　，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）
②烽火连三月，　 　。（杜甫《春望》）
③　 　，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》）
（2）请在杜牧的《赤壁》和李清照的《渔家傲》的下片中任选一首，在答题卡上写出题目再默写。　 　
四、现代文阅读（共10分）
（2025九下·金堂月考）阅读下面的文章，完成各题。
旧餐桌上的美好时光
凯瑟琳 比恩
①一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。
②“妈妈，比利 寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”
③“为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。
④“妈妈，比利 寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。
⑤安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。
⑥“你到哪儿去买？”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”
⑦“那我就自己做，但你要借钱给我。”
⑧“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。
⑨但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。
⑩令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。
安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。
“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着我。
我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。
“我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。
“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”
安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元……安东尼听了大笑起来。
一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。
安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。”我自豪地告诉他们。
以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原谅他。
10．围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。
拒绝→　 　→　 　→　 　
11．文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。
12．你是怎样看待安东尼这个形象的？
五、作文（60 分）
13．（2025九下·金堂月考）请以“陪伴”为题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于 600 字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
六、诗歌鉴赏（共 4 分）
（2025九下·金堂月考）阅读下面的诗歌，完成各题。
夏夜宿表兄话旧
窦叔向
夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。
远书珍重何曾达，旧事凄凉不可听。
去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零。
明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青。
14．请简要分析首联在全诗中的作用。
15．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。
七、文言文阅读（共 12 分）
（2025九下·金堂月考）阅读下面的文言文，完成各题。
龙井题名记
秦观
元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会稽。龙井有辨才①大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普宁，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆②，则曰：“以不时至，去矣。”
是夕，天宇开霁③，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌④泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声，道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。
（选自张岱《西湖梦寻》）
【注释】①辨才：法号元静，和下文提到的参寥，都是秦观的朋友。②所遣篮舆：供雇佣的竹轿。③霁：雨过天晴。④酌：舀取。
16．下列语句中加点词解释有误的一项是（　　）
A．以书邀余入山 书：书信
B．比出郭，日已夕 比：等到
C．濯足于惠因涧 濯：洗，洗涤
D．谒辨才于朝音堂 谒：请求
17．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。
（2）行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。
18．作者为什么有“殆非人间之境”的感叹？请结合第二段内容简要分析。
八、名著阅读（4分）
19．（2025九下·金堂月考）《简 爱》和《钢铁是怎样炼成的》都是带有自传色彩的长篇小说，请你分别用一个四字词语概括出主人公性格特点，并概括出与此性格特点相关的故事情节。
名著 主人公 性格特点 故事情节
《简 爱》 简 爱 　 简 爱得知罗切斯特已有妻子，毅然离开桑菲尔德庄园。
《钢铁是怎样炼成的》 保尔 柯察金 坚韧顽强 　
九、现代文阅读（18 分）
（2025九下·金堂月考）阅读下面的文章，完成各题。
青花瓷瓶
史雁飞
①雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。当铺老板早早地关了店门，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
②突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有，他怀疑自己听错了，又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重。他迟疑着打开门，雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽，帽顶落满了积雪，使得男孩的脸更加瘦小。厚厚的积雪淹没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红。
③“孩子，你要当东西吗？”他问。
④“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
⑤“那你要做什么？”一朵一朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”
⑥男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢？”
⑦“我，我妈妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。
⑧当铺老板很机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱？”
⑨“噢，不，不……”男孩显得局促不安，“我妈妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺痨，家里没钱，我想，我想把这个当给你们。”男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板老板接过来，慢慢打开，“啊！”老板眼睛一亮，不禁叫出声来，盒子里是一个青花瓷瓶，做工极其精细，晶莹剔透。他将花瓶拿在手里，仔细端详，看了好一会儿，才小心地放回盒子里。
⑩“孩子，这是哪儿来的？”老板问。
“是我家的，”男孩说，“我爷爷留下来的。”
“你爷爷？”老板疑惑地看着男孩，“你爷爷是谁？”
“我爷爷叫陈忠义，”男孩说，“以前在益都瓷厂工作。”
“陈忠义？”老板吃了一惊，“你是陈忠义的孙子？”
男孩点点头。
“你爷爷还好吗？”老板又问。
“我爷爷去世了，”男孩说，“三年前就去世了。”
“唉，可惜啊！”老板长叹一声，“你爷爷可是益都瓷厂的大工匠，他做的青花瓷瓶，那可是一绝，在全国都很有名气。当年，他还送给我一个青花瓷瓶，我一直珍藏着。没想到，今天又见到了他的后人。”
老板说着，从柜台里拿出一个青花瓷瓶，和男孩带来的那个一模一样。
“你看，”老板说，“这就是你爷爷送给我的，我一直舍不得用，就放在这儿，每天看着它，就想起你爷爷。”
男孩看着老板手里的花瓶，眼睛里闪烁着光芒。
“孩子，你这个花瓶，我不能当，”老板说，“这是你爷爷的遗物，很珍贵的，你拿回去吧。”
“不，我要当，”男孩说，“我妈妈病得很重，需要钱买药，我没有别的办法。”
“孩子，你听我说，”老板说，“你爷爷的东西，不能随便当掉。这样吧，我先借给你一些钱，给你妈妈治病，等你以后有了钱，再还给我。”
“真的吗？”男孩的眼睛一下子亮了起来。
“当然是真的，”老板说，“我和你爷爷是好朋友，我不能看着你妈妈生病不管。”
老板说着，从抽屉里拿出一沓钱，递给男孩。
“拿着，孩子，”老板说，“快去给你妈妈买药吧。”
男孩接过钱，眼里含着泪水，“谢谢叔叔，谢谢叔叔！”
“不用谢，孩子，”老板说，“快去快回，有什么事，再来找叔叔。”
男孩走了，老板望着男孩的背影，心里感慨万千。他知道，男孩的爷爷陈忠义，是一个正直善良的人，也是一个技艺高超的工匠。他曾经在益都瓷厂工作了一辈子，为厂里做出了很大的贡献。没想到，他的后人却生活得如此艰难。老板决定，以后要多帮帮这个孩子。
过了几天，男孩又来了，他是来还钱的。
“叔叔，谢谢你借给我钱，”男孩说，“我妈妈的病好多了，这是我还你的钱。”
男孩说着，把钱递给老板。
“这么快就还了？”老板有些惊讶，“你哪来的钱？”
“我把家里的一些旧东西卖了，”男孩说，“还有，我利用课余时间，去街上捡废品卖，攒了一些钱。”
老板看着男孩，心里很感动。他没想到，男孩小小年纪，就这么懂事，这么坚强。
“孩子，你真了不起，”老板说，“这钱你先拿着，以后有什么困难，再跟叔叔说。”
“不，叔叔，我不能再要你的钱了，”男孩说，“我已经长大了，能自己解决问题了。”
男孩把钱放在柜台上，转身走了。老板望着男孩的背影，久久地站在那里。
20．请用简洁的语言概括文章的主要内容。
21．文章开头的环境描写有什么作用？
22．文中的老板是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
23．文章结尾处，老板望着男孩的背影，久久地站在那里。此时，老板心里会想些什么呢？请展开想象，写一段老板的心理活动。
十、语言运用（共12分）
（2025九下·金堂月考）阅读下面的材料，按要求完成题目。
材料一：
中国传统节日不仅有着悠久的历史和丰富的内涵，还和人们的生活息息相关。春节，人们贴春联、放鞭炮、吃年夜饭，表达对新的一年的美好祝愿；端午节，人们赛龙舟、吃粽子，纪念伟大的爱国诗人屈原；中秋节，人们赏月、吃月饼，阖家团圆，共享天伦之乐。
材料二：
近年来，一些西方节日如圣诞节、情人节、愚人节等在我国越来越流行，受到很多年轻人的喜爱。而一些中国传统节日却逐渐被人们忽视，比如重阳节，很多年轻人甚至不知道这个节日的具体日期。
24．请根据材料一，概括中国传统节日的特点。
25．针对材料二所反映的现象，请你提出两条保护和传承中国传统节日的建议。
26．（2025九下·金堂月考）请根据下面的语境，完成对话。
小明：“我最近在看《西游记》，这本书太有趣了！”
小红：“是啊，我也很喜欢。你最喜欢书中的哪个角色呢？”
小明：“我最喜欢孙悟空，他神通广大，敢于反抗天庭，特别勇敢。你呢？”
小红：“我最喜欢唐僧，他 ① 。”
小明：“可是唐僧有时候太迂腐了，好坏不分，还经常冤枉孙悟空。”
小红：“ ② 。”
小明：“你说得有道理。看来我们对不同的角色有不同的看法，这也正是这本书的魅力所在。”
请在横线上补写恰当的内容，使对话完整、通顺。
①　 　
②　 　
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.狡黠（xié）——xiá；
B.全部正确。
C.干涸（gù）——hé；
D.随声附和（hé）——hè；
故答案为：B。
【点评】本题考查汉字字音辨析知识点，考查学生对常用字、多音字、形近字、易误读字的准确认读能力。解题时要逐项排查，重点关注声母、韵母、声调是否正确，特别留意多音字、方言易读错字。易错点集中在习惯性误读、声旁类推错误、多音字读音混淆。平时学习应注重课本生字词积累，结合字义记忆读音，坚持朗读与听写，提升字音判断准确率。
2．【答案】C
【知识点】字体书写
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.建壮——健壮；
B.浑为一谈——混为一谈；
C.全部正确。
D.怪涎不经——怪诞不经；
故答案为：C。
【点评】本题考查汉字字形辨析知识点，考查学生对课内重点词语、形近字、同音字的正确书写与识别能力。解题时要逐句排查，重点关注形近字、同音字混用、成语固定写法等错误，结合词语含义判断字形正误。易错点多为形近字混淆、成语写错、同音字替代。平时应结合课文重点词句积累，理解字义记字形，强化书写与辨析训练，提高字形判断准确率。
3．【答案】B
【知识点】特定含义与使用范围的成语
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.之乎者也：用来形容人说话喜欢用文言文的语气和词汇，在这里形容他说话的方式，使用正确；
B.逢场作戏：原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演，后指遇到机会，偶尔凑凑热闹，含贬义。而句中说小龙和小钱是为了迎接文化艺术节精心编排话剧，是认真对待、积极准备的，褒贬失当；
C.黯然失色：指相比之下，事物仿佛失去原有的色泽、光彩。杨绛先生离世，中国文坛失去了一位重要的人物，用“黯然失色”来形容这种影响，使用正确；
D.相向而行：指朝着对方的方向前进，用于形容双方在推动中美经济发展上共同努力，方向一致，使用正确；
故答案为：B。
【点评】本题考查成语正确运用知识点，考查学生对成语含义、感彩、适用对象与语境的辨析能力。解题要先理解成语本义，再结合句子判断感彩、使用对象、语境是否匹配。易错点是望文生义、褒贬误用、对象不当、语境不符。平时要积累课内常见成语，牢记适用范围与感彩，结合语境辨析，提升判断准确率。
4．【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；前后不一致
【解析】【分析】A.一面与两面不搭配。删掉“否”或在“青少年时期”后添加“是否”；B.语序不当。应该改为“探索、开发、利用”；C.成分残缺。删掉“使”；D没有语病。
故答案为：D
【点评】本题考查病句辨析能力。完成此类题目，首先要求学生要牢固掌握病句成因和病句类型的相关知识，这是完成词类题目的基础。其次，要学会运用所掌握的语法知识解决平时阅读和写作中遇到的语言问题，增强语言感悟能力，不断提高病句辨析能力。
【答案】5．D
6．C
7．C
8．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；桃花源记；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词理解知识点，考查对课内重点实词、通假字、词类活用、古今异义的辨析能力。解题要结合课文注释与语境判断词义，注意一词多义。易错点是望文生义，用现代义直接解释文言词。拓展迁移：按篇目整理实词，建立“语境+释义”记忆，提高判断准确率。
（2）本题考查文言虚词意义与用法知识点，考查对“之、乃、为、者”等虚词的对比辨析能力。解题要逐项分析词性、作用、含义是否相同。易错点是只看字面，忽略用法差异。拓展迁移：整理高频虚词用法表，结合典型例句记忆，强化对比判断能力。
（3）本题考查文言句子翻译知识点，考查关键词落实、古今异义、句式通顺的翻译能力。解题要抓住“妻子、绝境”等古今异义词，做到字字落实、句意准确。易错点是误译古今异义、成分遗漏。拓展迁移：坚持直译为主，掌握“关键词+句式”翻译思路。
（4）本题考查文言文内容理解与写法分析知识点，考查行文线索、内容细节、主旨情感的综合理解能力。解题要回文定位，核对情节顺序、写法与情感。易错点是混淆行文顺序，曲解结构作用。拓展迁移：抓住线索梳理情节，掌握“内容—写法—主旨”的分析思路。参考译文：
东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次渔人）沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。(渔人)又向前划去，想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！”
（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。
南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。以后就不再有探访的人了。
5．A.正确。句意：渔人对此感到非常惊异。
B.正确。句意：人们就把渔人请到自己家里。
C.正确。句意：（一路上）处处标上记号。
D.“规则”错误。规，打算、计划；句意：兴致勃勃地打算前往桃花源。
故选D。
6．A.不同。结构助词，的/用于主谓之间，取消句子独立性。句意：忘记了路程多远。/我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染。
B.不同。副词，竟然/连词，于是、就。句意：竟然不知道有汉朝。/于是记下了游览的经历就离开了。
C相同。都是介词，对、向。句意：这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情。/（这里的情况）不值得对外界的人说啊！
D.不同。代词，……的人/语气词，与“也”构成判断句式。句意：以后就不再有探访的人了。/陈胜，是阳城人。
故答案为：C。
7．妻子，妻子儿女；绝境，与人世隔绝的地方。
故译为：（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
故答案为：C。
8．A.“按照发现桃林、进入桃源、再寻桃源、离开桃源的顺序行文”错误。文章以渔人的行踪为线索，按照发现桃林、进入桃源、离开桃源、再寻桃源的顺序行文；
故答案为：A。
9．【答案】采菊东篱下；家书抵万金；报君黄金台上意；《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。《渔家傲》（下片）：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
【知识点】一般性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1空，采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒（其五）》。“采菊东篱下”写隐居生活的闲适场景，动作具体，画面感强。“悠然见南山”表现心境的淡泊与自然的融合，“见”字有不经意间望见的意味，体现“心远地自偏”的境界。上句“采菊东篱下”中“采”易写成“栽”或“摘”；下句“悠然”易写成“幽然”或“悠燃”。
第2空，②烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》。“烽火”指战争警报，连烧三个月，说明战乱久拖不决。“家书抵万金”用夸张手法，写战乱中收到家信的珍贵，表现对亲人的牵挂。“抵”易写成“低”或“底”；“万金”的“金”易误为“斤”。
第3空，报君黄金台上意，提携玉龙为君死。——李贺《雁门太守行》。“黄金台”是战国燕昭王筑台招贤之地，这里代指君王厚待、重用之意。“提携玉龙为君死”中“玉龙”指宝剑，写将士誓死报国的决心。“报君”易写成“抱君”；“提携”易写成“提协”或“题携”。
第4空，《赤壁》——杜牧， 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。前两句由江底断戟引出对三国历史的凭吊。后两句用假设：若无东风助周瑜火攻，则东吴可能亡于曹操，二乔将被掳至铜雀台。借史事抒怀，寓含机遇与命运之感。“折戟”易写成“析戟”；“自将”易写成“自相”；“铜雀”易写成“铜鹊”。
《渔家傲》下片——李清照 ，我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！上片写梦中海天景象，下片转写现实与理想的矛盾。“路长嗟日暮”化用《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”与“日忽忽其将暮”，感叹人生路长、时光晚。“学诗谩有惊人句”写才情虽高却无用武之地。末句借大鹏高飞、蓬舟远去，寄托对自由与理想境界的向往。“谩有”易写成“慢有”或“漫有”；“九万里风鹏正举”易漏“正”字；“蓬舟”易写成“篷舟”。
【点评】本题综合考查古诗文名篇名句默写知识点，重点考查学生对课内必背古诗词的准确识记、规范书写及完整默写能力。解答此类题，要在熟练背诵的基础上，精准把握易错字、形近字、通假字，严格做到不添字、不漏字、不写错字、不颠倒语序。解题时看清题目要求，按指定篇目和范围作答，避免超范围或漏写。易错点主要集中在生僻字、同音异形字、形近字混淆。平时复习应坚持边背边写，按篇目分类整理，定期默写巩固，确保书写规范、记忆准确。
【答案】10．不情愿；参与；自豪
11．①“安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。”为后文安东尼自己做裤子，母亲参与缝制，修复关系埋下伏笔。因为有之前教缝纫的基础，所以后来母亲能参与到做裤子的过程中。②“看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。”这里的“温柔”“不由自主”等词暗示了母亲态度的转变，为修复关系做铺垫。
12．安东尼是一个执着、有主见、重亲情的人。从他坚持要做一条银色裤子，即使母亲拒绝也不放弃，看出他的执着和有主见；从他在做裤子过程中与母亲交流，修复关系，以及最后还钱等行为，看出他重亲情。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；小说
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文情感变化梳理知识点，考查学生捕捉人物心理、按情节发展提炼关键词的能力。解题要按文章顺序，圈画描写人物态度、心理的词句，提炼最准确的词语填空。易错点是提炼词语不准确、偏离人物情感变化逻辑。拓展迁移：做此类题要抓住时间线或事件线，按“开端—发展—高潮—结局”梳理情感，形成规范思路。
（2）本题考查写作手法中伏笔的理解与分析知识点，考查学生识别伏笔、分析铺垫作用的鉴赏能力。解题要先在文中找前后呼应、暗示后文情节的句子，再分析其对情节、情感、主题的作用。易错点是找错伏笔、不会分析作用，只抄原文不解说。拓展迁移：掌握伏笔“前有暗示，后有照应”的特点，规范作答“原句+作用”。
（3）本题考查人物形象分析与概括知识点，考查通过言行、事件分析人物性格品质的能力。解题要从事件、细节、对话中提炼性格特点，并用文中内容作依据。易错点是概括片面、无依据乱贴标签、语言不简洁。拓展迁移：人物分析要多角度，按“性格特点+文中依据”作答，全面准确评价人物。
10．结合第⑩段“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料”可知，母亲虽仍有抵触，但在安东尼的坚持下，开始被动参与缝制裤子，态度从“拒绝”转变为“不情愿”。
结合第 段“我不由自主地给他指导，参与缝制”“我们相视一笑”可知，母亲在陪伴安东尼的过程中，逐渐放下赌气，主动投入到制作中，甚至分享往事，态度从“不情愿”转为“参与”。
结合第 段“‘那是安东尼自己做的。’我自豪地告诉他们”可知，母亲对儿子的手艺和独立能力感到骄傲，态度从“参与”最终转为“自豪”。
由此可知，母亲的态度变化是一条从抵触到接纳、从疏离到亲近的情感曲线，“银色裤子”成为修复母子关系的纽带。
故答案为：不情愿。参与。自豪。
11．伏笔一：结合第 段“安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像”可知，母亲曾教安东尼缝纫，既体现母子间曾有过亲密时光，也为后文安东尼独立购买布料、主动制作裤子提供了能力基础。正因为有这一技能储备，母亲才可能在安东尼求助时“参与缝制”，成为修复关系的契机。由此可知，这处伏笔为母子共同完成裤子制作埋下技术与情感的双重线索。
伏笔二：结合第 段“看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制”可知，“温柔”一词打破了前文母子间的紧张对峙，“不由自主”则暗示母亲内心的抗拒已开始瓦解，主动关注孩子的行动。这种情感的微妙变化，为后续母子交流往事、关系缓和做了心理铺垫。由此可知，此处通过母亲的心理描写，预示了关系修复的必然性。
两处伏笔分别从“技能基础”和“情感松动”角度，层层递进地推动情节发展。前者提供行为合理性，后者揭示情感转折点，共同为“旧餐桌上的美好时光”蓄势，使母子关系的修复既符合逻辑，又充满温情。
故答案为：①“安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。”为后文安东尼自己做裤子，母亲参与缝制，修复关系埋下伏笔。因为有之前教缝纫的基础，所以后来母亲能参与到做裤子的过程中。②“看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。”这里的“温柔”“不由自主”等词暗示了母亲态度的转变，为修复关系做铺垫。
12．结合第②-⑨段“妈妈，比利 寇根有一条银色的裤子，我也要一条”“看到我不为所动，他一屁股坐下来”“那我就自己做，但你要借钱给我”可知，安东尼面对母亲的拒绝，没有放弃索要裤子的想法，反而通过借钱买布料、主动求助等方式坚持目标，甚至凭借幼时所学的缝纫技能独立启动制作。由此可知，他的言行展现出超越年龄的主见与执着，不轻易因外界阻力改变决定。
结合第 段“安东尼听了大笑起来”“我们相视一笑”及第 段“以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光”可知，安东尼在缝制裤子过程中，主动回应母亲的往事分享，以轻松的态度化解母子间的隔阂，最终通过共同劳动重建情感联结。这种对母亲情绪的感知与积极互动，体现了他对亲情的珍视。
故答案为：安东尼是一个执着、有主见、重亲情的人。从他坚持要做一条银色裤子，即使母亲拒绝也不放弃，看出他的执着和有主见；从他在做裤子过程中与母亲交流，修复关系，以及最后还钱等行为，看出他重亲情。
13．【答案】例文：
陪伴
窗外的梧桐叶又开始簌簌飘落，我坐在书桌前，望着墙上那张泛黄的合照，指尖轻轻抚过照片里奶奶温暖的笑容，那些被陪伴浸润的时光，如同一杯陈酿的米酒，在记忆里散发出醉人的香甜。
奶奶的陪伴是厨房飘出的缕缕炊烟。小时候父母工作忙，我总是放学后第一个冲进奶奶家。还没进门，就能闻到从纱窗里漏出的香味——是豆角炖肉的浓郁，是番茄蛋汤的酸甜，是葱花烙饼的焦香。奶奶总说：“小孩子长身体，得吃好。”她系着蓝白格子的围裙，在灶台前忙碌的身影，像一只不知疲倦的陀螺。有次我心血来潮要学包饺子，奶奶便手把手教我，她的手掌宽厚而温暖，覆在我小小的手背上，耐心地说：“馅不能放太多，不然煮的时候会破。”那天我包出的饺子歪歪扭扭，像一群东倒西歪的小鸭子，奶奶却笑着夸我“有天赋”，把它们小心翼翼地放进蒸笼。当热腾腾的饺子端上桌，咬开一口，韭菜的清香混着肉馅的鲜美在舌尖绽开，那是我记忆中最温暖的味道。
奶奶的陪伴是夏夜摇椅上的悠悠故事。七八月的夜晚，蝉鸣声此起彼伏，奶奶总会把竹摇椅搬到院子里，让我躺在她怀里，摇着蒲扇给我讲从前的故事。她讲自己小时候跟着父母逃荒，啃过树皮，吃过野菜；讲父亲小时候调皮，把邻居家的玻璃砸破了，被爷爷追着满村子跑；讲天上的星星都是神仙的眼睛，每颗星星都对应着地上一个人。我仰着头，望着深邃的夜空，听着奶奶平缓的话语，不知不觉就睡着了。梦里，我仿佛跟着奶奶回到了那个遥远的年代，看到了她经历的种种艰辛与温暖。奶奶的故事，像一颗明亮的星星，照亮了我童年的夜空。
后来我上了初中，学业渐渐繁重，去奶奶家的次数越来越少。有一天放学回家，看到奶奶坐在沙发上打盹，她的头发已经全白了，脸上的皱纹更深了，像干涸的河床。我突然意识到，那个曾经带我包饺子、给我讲故事的奶奶，已经在岁月的流逝中慢慢变老了。我轻轻走过去，给她盖上一条毯子，坐在她身边，握住她的手。奶奶醒了，看着我，笑了：“丫头，最近学习累吗？”我点点头，又摇摇头，靠在她肩上，像小时候一样。那一刻，我忽然明白，陪伴从来都不是单向的，奶奶陪伴我长大，我也应该陪伴她变老。
梧桐叶还在飘落，照片里的奶奶依然笑着。陪伴是最长情的告白，那些和奶奶在一起的时光，是我生命中最宝贵的财富。我知道，无论时光如何流转，奶奶的爱都会像一盏明灯，永远照亮我前行的路。而我，也会用我的陪伴，让奶奶的晚年充满温暖和幸福。
【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；散文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“陪”：侧重于跟随、陪同，是一种行为。“伴”：侧重于同伴、伴侣，是一种关系。“陪伴”不是简单的“陪着”，不是物理意义上的“在旁边”，而是一种心灵的相依，是一种长期的、温暖的、具有治愈力量的彼此做伴。它强调的是一种过程，以及在这个过程中所产生的情感共鸣。可立意感恩与回报：通过写他人（如父母、朋友）对自己的陪伴，表达内心的感激之情，并暗示自己也将用同样的爱去陪伴他们；可立意成长与启迪：通过写物（如书籍、篮球）或抽象事物（如梦想、挫折）的陪伴，展现自己如何在它们的“陪伴”下获得成长、启迪智慧、磨砺意志；也可立意理解与责任：通过写自己陪伴他人（如空巢老人、留守儿童）的经历，表达对亲情、社会责任的理解，体现思想的成熟；还可立意传承与力量：将“陪伴”升华为一种精神的延续。例如，爷爷陪伴我练字，他去世后，笔墨纸砚代替他陪伴我，这种陪伴是一种家风与精神的传承等等。
选材构思：
可写谁陪伴“我”：人：深夜苦读时，母亲递来的一杯热牛奶；考试失利后，朋友默默陪我在操场走了一圈又一圈。物：老家的小院子、一张旧书桌、陪伴多年的自行车；
可写“我”陪伴谁：陪护老人：每个周末回老家陪奶奶剥豆子、听她讲过去的故事。你发现，你的陪伴是她一周的期盼。陪伴弱者：你主动和班里那个内向、有口吃的同学一起上下学，你成为了他的“陪伴者”，帮他抵挡孤独；
可写具体的“物”，比如一条围巾：这是已故外婆亲手织的，每年冬天戴上它，就像外婆的手还拥抱着我。一把雨伞：那把破了边的黑伞，下雨天父亲总是倾向我这边，他的肩膀湿了，我的世界却晴了。“伞”成了父爱陪伴的见证；
还可写抽象的“概念”：书籍/诗词的陪伴：在失意时，李白的“长风破浪”鼓励我；在浮躁时，诸葛亮的“静以修身”提醒我。诗词的精神力量从未离开。挫折的陪伴：把挫折看作一个严厉的朋友，它虽然让我痛苦，但也让我更加坚韧。
比如：题目：陪伴
第一段：奶奶是在那年春天开始糊涂的，那段时间，家里被奶奶折腾得鸡飞狗跳。从那以后，我的生活里多了一项雷打不动的“工作”——陪伴奶奶
第二段：每天放学，我不再和同学在球场逗留，而是急匆匆地往家赶，奶奶总是茫然地看着我，眼神像迷路的小孩
第三段：我知道奶奶的“世界”乱了套，那我就走进她的世界里去，她要回娘家，我就拿出相册，她炒菜放错料，我就干脆搬个小凳子，坐在厨房门口陪她择菜
第四段：一个黄昏，我扶着她在小区里散步。走到一棵老榆树下，她忽然停下脚步，转过头看着我，眼神不再是往日的混沌，而是出奇的清亮
第五段：那一刻，我看着夕阳下她慈祥的脸，鼻子猛地一酸，眼泪差点夺眶而出
第六段：风很轻，云很淡。我不再说话，只是陪着她，慢慢走。
【点评】本文以“一把白扇”为线索贯穿全文，以“中考前看到扇子”起笔，引出回忆，再按照时间顺序写七岁得扇、成长中用扇、竞赛后悟扇，最后回到现实点题。首尾呼应，过渡自然，本文的高明之处在于，不仅写了“陪伴”，更写了“陪伴的意义”。从爸爸的“话语陪伴”到“白扇的实物陪伴”，最后升华为“精神力量的陪伴”，特别是对“空白扇面”的解读，赋予了文章深刻的哲理，读来意味深长。
【答案】14．首联通过描写夜合花开放，香气满庭院，以及夜深微雨，诗人醉后初醒的情景，营造了一种静谧、清幽的氛围，为下文叙写与表兄话旧的凄凉之情做铺垫。
15．这首诗表达了诗人与表兄久别重逢后的欣喜，对亲友凋零、时光流逝的感慨，以及即将分别的惆怅之情。如“去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零”表达了对时光流逝、亲友凋零的感慨；“明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青”表达了即将分别的惆怅。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词首联作用分析知识点，考查学生鉴赏景物描写、分析结构作用的能力。解题要从内容、氛围、情感、结构四方面作答，先写景物特点，再点明氛围，最后答铺垫或衬托作用。易错点是只翻译诗句，不答氛围与作用，或遗漏结构作用。拓展迁移：掌握“景—境—情—结构”答题模板，熟练分析诗句作用。
（2）本题考查古诗词思想情感理解知识点，考查学生整体把握诗意、结合诗句归纳情感的能力。解题要逐联品读，抓住关键词句，提炼出重逢、感慨、离别等多重情感。易错点是情感概括不全、缺少诗句分析、逻辑混乱。拓展迁移：按“诗句+情感”规范作答，全面把握诗歌复杂情感。
14．首联中“夜合花开香满庭”描绘了一幅夜合花绽放、花香弥漫整个庭院的画面，给人一种静谧、美好的感觉，“夜深微雨醉初醒”则点明了时间是深夜，且下着微微细雨，诗人从醉意中刚刚醒来。这种环境描写，首先从视觉和嗅觉上为读者呈现出一个清幽、宁静的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到那种静谧与安宁。同时，夜深人静、微雨初醒的情境，也暗示了诗人内心的孤独与惆怅，为下文与表兄话旧过程中流露出的凄凉情感做了铺垫。因为在这样一个安静又略带孤寂的环境中，诗人更容易沉浸在对过去的回忆和对现状的感慨之中，使得后文所叙写的“旧事凄凉”“亲友凋零”等内容更加自然和富有感染力，让读者更能体会到诗人内心的悲凉与愁苦。
故答案为：首联通过描写夜合花开放，香气满庭院，以及夜深微雨，诗人醉后初醒的情景，营造了一种静谧、清幽的氛围，为下文叙写与表兄话旧的凄凉之情做铺垫。
15．这首诗表达了诗人丰富而复杂的情感，具体如下：
久别重逢的欣喜：诗中虽未直接点明，但从诗人与表兄“话旧”这一行为可以看出，两人久别之后得以相聚，有许多往事可以倾诉，这种相聚本身就蕴含着欣喜之情。在静谧的夏夜，诗人与表兄相对而坐，回忆往昔，这一场景中其实潜藏着久别重逢的喜悦。
对亲友凋零、时光流逝的感慨：“去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零”这句诗，通过今昔对比，鲜明地展现了时光的流逝。昔日的儿童如今已长大成人，而曾经的亲友却有一半已经离世，这种变化让人深感岁月的无情和生命的脆弱，表达出诗人对时光匆匆、亲友凋零的无限感慨与哀伤。
即将分别的惆怅：“明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青”，诗人想到明天又要乘坐孤舟与表兄分别，心中满是忧愁。“孤舟”强调了诗人离别后的孤独，而“愁见河桥酒幔青”则通过描写河边桥头那青色的酒幔，营造出一种凄凉的氛围，烘托出诗人对即将到来的分别的惆怅之情。
故答案为：这首诗表达了诗人与表兄久别重逢后的欣喜，对亲友凋零、时光流逝的感慨，以及即将分别的惆怅之情。如“去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零”表达了对时光流逝、亲友凋零的感慨；“明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青”表达了即将分别的惆怅。
【答案】16．D
17．（1）这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，（连）头发都能数清。
（2）（我们继续）前行，二更时分，才到寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。
18．因为从普宁到寿圣院途中，经过的佛寺都寂静无人声，道旁庐舍灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，景色清幽寂静，给人一种超凡脱俗之感，所以作者有“殆非人间之境”的感叹。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词理解知识点，考查对课内迁移实词、古今异义、语境释义的辨析能力。解题要结合句意与课文常见义推断，重点关注动词的语境含义。易错点是望文生义、用现代词义直接解释。拓展迁移：重视课内外实词迁移，建立“词义—例句”积累，提升推断能力。
（2）本题考查文言句子翻译知识点，考查关键词落实、语序调整、语句通顺的翻译能力。解题要抓住“是、霁、始、谒、乃”等重点词，坚持直译为主、字字落实。易错点是漏译关键词、语序不当、古今异义误译。拓展迁移：强化“关键词+句式”训练，规范翻译步骤。
（3）本题考查文言文内容理解与情感分析知识点，考查筛选景物信息、理解作者心境的能力。解题要定位原文描写语句，归纳景物特点，再分析情感与感叹原因。易错点是信息概括不全、脱离文本、只写感受不写依据。拓展迁移：掌握“景物特点+意境+情感”的答题思路。参考译文：
元丰二年，中秋后的一天，我从吴兴前往杭州，然后再向东赶回会稽。龙井寺的辨才大师，写信邀请我到山中一游。等到我出了城，太阳已经下山了，我乘船到普宁寺，遇见了道人参寥，问起辨才大师派来抬竹轿的人，参寥说：“因为你没按时到达，他们已经走了。”
这天晚上，天空晴朗，树林间月光皎洁，甚至能数清头发。于是我便放弃乘船，和参寥一起拄着拐杖沿着湖边慢走。我们出了雷峰塔，渡过南屏山，在惠因涧洗脚，进入灵石坞，发现一条小路，就沿着它登上了风篁岭，在龙井亭休息，舀取泉水，靠着石头喝了起来。从普宁寺一路走来，总共经过了十五座佛寺，都寂静无声，听不到人的声音。路边的房屋，灯火若隐若现，草木长得葱葱郁郁，水流湍急，发出悲怆的声响，这大概不是人间有的地方。走到二更时分，我们才到寿圣院，在朝音堂拜见了辨才大师，第二天才回去。
16．本题考查文言词语解释。
A.正确。句意：写信邀请我到山中一游。
B.正确。句意：等到我出了城，太阳已经下山了。
C.正确。句意：在惠因涧洗脚。
D.“请求”错误。谒：拜见。句意：在朝音堂拜见了辨才大师。
故答案为：D。
17．（1）是，这；夕，夜晚；霁，雨过天晴；毫发，头发。
（2）行，走；二鼓，二更天；始，才；谒，拜访；于，在；明日，第二天；乃，才。
故答案为：（1）这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，（连）头发都能数清。（2）（我们继续）前行，二更时分，才到寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。
18．根据第二段“自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声，道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣”可知，作者从普宁出发，一路上经过了十五座佛寺，却都安静得听不到人声。路旁的房屋中灯火若隐若现，周围草木郁郁葱葱，流水发出凄清的声响。这些景象共同营造出一种清幽、静谧、孤寂的氛围，宛如世外桃源，让人仿佛置身于仙境之中，故而作者发出“殆非人间之境”的感叹。
故答案为：因为从普宁到寿圣院途中，经过的佛寺都寂静无人声，道旁庐舍灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，景色清幽寂静，给人一种超凡脱俗之感，所以作者有“殆非人间之境”的感叹。
19．【答案】（1）自尊自爱（2）保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，坚持创作小说。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
考查内容时《简·爱》和《钢铁是怎样炼成的》，题目要求用四字词语概括出主人公性格特点，并概括出与此性格特点相关的故事情节。
一问。简·爱的婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出来指证罗切斯特已经结婚，且他的妻子就是那个被关在阁楼里的疯女人。出于道德和强烈的自尊心，简·爱拒绝与罗切斯特结婚，并果断告别，不愿做依附于他的情人。简·爱的这次离开，体现了她自尊自强、渴望人格独立的女性意识的觉醒。
二问。保尔·柯察金的“坚韧顽强”：在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了四次“起死回生”的奇迹。到1927年时，保尔已经双目失明、全身瘫痪，他开始从事文学创作，以笔作为武器，开始新的生活。
故答案为：（1）自尊自爱（2）保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，坚持创作小说。
【点评】本题综合考查名著人物形象与情节匹配知识点，考查学生对经典名著主人公性格特点的精准概括，以及对应故事情节的识记与关联能力。解题要紧扣人物核心特质，选取最具代表性的情节，确保性格与情节高度契合，语言简洁规范。易错点是性格概括不准确、情节与性格脱节，或情节表述不完整。拓展迁移：阅读名著时，梳理人物性格与关键情节的对应关系，分类积累，提升名著识记与理解的精准度。
【答案】20．文章主要讲述了在一个雪天，小男孩为给生病的妈妈买药，拿着爷爷留下的青花瓷瓶到当铺当钱，当铺老板得知小男孩爷爷的身份后，不仅没有收花瓶，还借钱给小男孩，后来小男孩还钱的故事。
21．文章开头的环境描写，描绘了雪下得很大、很急，街道上空空无人的景象，营造了寒冷、寂静的氛围，为下文小男孩到当铺当东西的情节做铺垫，也烘托出小男孩家境的贫寒和处境的艰难。
22．老板是一个善良、重情重义、有爱心的人。从他得知小男孩爷爷的身份后，不仅不收花瓶，还借钱给小男孩给妈妈治病，可以看出他善良、有爱心；从他珍藏小男孩爷爷送的青花瓷瓶，能看出他重情重义。
23．示例：这孩子真是太懂事了，小小年纪就懂得为母亲分担，靠自己的努力还钱。他爷爷的手艺那么好，为人正直善良，这孩子也继承了这些优点。希望他以后的生活能越来越好，遇到困难时还能像现在这样坚强。我以后要是有机会，一定要多帮帮他。
【知识点】感受、分析环境描写；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容概括知识点，考查学生整体把握文章脉络、提炼人物、事件核心信息的能力。解题需紧扣“人物+事件+起因+经过+结果”，语言简洁凝练，不冗余、不偏离主线。易错点是概括不全、遗漏关键情节，或语言啰嗦、主次不分。拓展迁移：平时多练习抓核心要素，养成“提炼主干、舍弃枝叶”的习惯，提升概括准确性和简洁度。
（2）本题考查记叙文环境描写作用知识点，考查学生赏析环境描写、分析其对情节、氛围、人物烘托作用的能力。解题需从氛围营造、情节铺垫、人物烘托三个核心角度作答，结合环境特点对应分析。易错点是只翻译环境描写，不分析作用，或遗漏某一作用。拓展迁移：牢记环境描写“造氛围、做铺垫、衬人物、点主题”的常见作用，规范答题思路。
（3）本题考查记叙文人物形象分析知识点，考查学生通过人物言行、事件细节，概括人物性格品质的能力。解题需先提炼性格特点，再结合文中具体事例佐证，做到“特点+依据”对应。易错点是无依据乱贴性格标签、概括片面，或只举事例不总结特点。拓展迁移：阅读时圈画人物关键言行，多角度分析人物，养成“事例佐证性格”的答题习惯。
（4）本题考查记叙文心理活动补写知识点，考查学生结合语境、把握人物情感，进行合理想象和语言表达的能力。解题需贴合人物身份、当时场景，紧扣前文情节，表达真实、贴合人物心境的心理。易错点是脱离文本语境、想象不合理，或语言生硬、不贴合人物性格。拓展迁移：补写时紧扣前文情节和人物形象，融入真情实感，注意语言的连贯性和合理性。
20．结合第①-②段“雪下得很大……瑟缩地站着一个男孩”可知，故事发生在大雪天，环境描写渲染寒冷氛围，引出男孩冒雪求助的情节。
结合第⑦-⑨段“我妈妈病了……掏出一个精致的红盒子”可知，男孩因母亲患肺痨需钱买药，决定典当爷爷留下的青花瓷瓶。
结合第 - 段“我爷爷叫陈忠义……和男孩带来的那个一模一样”可知，老板认出男孩是工匠陈忠义的孙子，且曾获赠同款青花瓷瓶，为后续情节埋下伏笔。
结合第 - 段“孩子，你这个花瓶，我不能当……递给男孩”可知，老板得知花瓶的纪念意义后，拒绝收当并主动借钱给男孩，展现其善良与对故人的情谊。
结合第 - 段“过了几天，男孩又来了……把钱放在柜台上”可知，男孩通过卖旧物和捡废品攒钱，及时归还借款，体现其懂事、自强的品格。
由此可知，全文围绕“青花瓷瓶”这一信物，串联起老板与男孩的两次互动，既展现了匠人精神的传承（爷爷的技艺与品格），也刻画了陌生人之间的温暖互助，情节紧凑，充满人性光辉。
故答案为：文章主要讲述了在一个雪天，小男孩为给生病的妈妈买药，拿着爷爷留下的青花瓷瓶到当铺当钱，当铺老板得知小男孩爷爷的身份后，不仅没有收花瓶，还借钱给小男孩，后来小男孩还钱的故事。
21．结合第①段“雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头”可知，作者通过“雪很大很急”“街道空空”“枝条被雪压低”等描写，突出了环境的寒冷、寂静与压抑。
这种环境氛围与小男孩的出场形成鲜明对比——第②段“雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄”，极寒天气中男孩的“瑟缩”“单薄”更显其境遇可怜。
由此可知，开头的环境描写不仅渲染了冰冷孤寂的气氛，更通过环境的“冷”衬托出男孩为母治病的“热”（急切与坚韧），同时为下文男孩冒雪典当、老板暖心相助的情节埋下伏笔，让故事的温情在寒冷背景中更显珍贵。
故答案为：文章开头的环境描写，描绘了雪下得很大、很急，街道上空空无人的景象，营造了寒冷、寂静的氛围，为下文小男孩到当铺当东西的情节做铺垫，也烘托出小男孩家境的贫寒和处境的艰难。
22．结合第 段“你爷爷可是益都瓷厂的大工匠……我一直珍藏着”可知，老板将陈忠义赠送的青花瓷瓶视为珍宝，即便多年过去仍妥善保存，且“每天看着它，就想起你爷爷”，足见其对故人情谊的珍视，体现重情重义的性格。
结合第 - 段“孩子，你这个花瓶，我不能当……递给男孩”可知，老板得知花瓶是男孩的传家之物后，拒绝典当并主动借钱，还说“不能看着你妈妈生病不管”，没有任何利益考量，纯粹出于对孩子的同情与对故人的情分，展现出善良本性与爱心。
由此可知，老板的形象通过“珍藏旧物”的细节和“借钱助人”的行为得以立体呈现，既坚守对朋友的情谊，又对困境中的孩子施以援手，是一个兼具温情与侠义的人物。
故答案为：老板是一个善良、重情重义、有爱心的人。从他得知小男孩爷爷的身份后，不仅不收花瓶，还借钱给小男孩给妈妈治病，可以看出他善良、有爱心；从他珍藏小男孩爷爷送的青花瓷瓶，能看出他重情重义。
23．结合第 段“我把家里的一些旧东西卖了……攒了一些钱”可知，男孩通过卖旧物、捡废品攒钱还款，展现出超越年龄的担当与坚韧。结合第 段老板对陈忠义“正直善良、技艺高超”的评价，可知老板将男孩的品格与爷爷的工匠精神联系起来。由此可知，老板的心理活动应包含对男孩品质的赞叹、对其未来的期许，以及延续帮扶的意愿，体现人物情感的延续性。
示例：这孩子小小年纪就这么有志气，卖废品、攒钱还钱，一点不依赖别人。当年他爷爷在厂里总说“人穷不能志短”，如今这话在孩子身上应了景。你看他拒绝再拿钱时那股子倔强，多像他爷爷当年的性子。希望这孩子能好好读书，别被生活压垮了脊梁。往后我得常留意着，等他需要时搭把手，不能让老陈的后人寒了心。
故答案为：示例：这孩子真是太懂事了，小小年纪就懂得为母亲分担，靠自己的努力还钱。他爷爷的手艺那么好，为人正直善良，这孩子也继承了这些优点。希望他以后的生活能越来越好，遇到困难时还能像现在这样坚强。我以后要是有机会，一定要多帮帮他。
【答案】24．中国传统节日具有悠久的历史、丰富的内涵，且与人们生活息息相关，不同节日有各自独特的庆祝方式和意义。
25．示例：①开展传统节日相关的文化活动，如举办传统节日主题展览、民俗表演等，增强人们对传统节日的了解和兴趣。②在学校加强对传统节日文化的教育，通过课堂教学、主题班会等形式，让学生了解传统节日的由来、习俗等知识。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查材料信息筛选与概括知识点，考查学生从文字材料中提取关键信息、归纳内容要点的能力。解题要逐句梳理材料，圈画关键词句，合并同类信息，用简洁语言概括。易错点是要点遗漏、概括啰嗦、照搬原句不提炼。拓展迁移：养成“划分层次—圈关键词—整合表述”的步骤，提升概括精准度。
（2）本题考查结合材料提建议知识点，考查学生针对现实问题提出合理、可行建议的语言实践能力。解题要紧扣材料反映的现象，从宣传、教育、活动、制度等角度思考，建议具体可操作。易错点是建议空泛、不切实际、角度重复。拓展迁移：掌握“学校—家庭—社会”多角度提建议，提升思维全面性。
24．根据材料一“中国传统节日不仅有着悠久的历史和丰富的内涵，还和人们的生活息息相关”可知，中国传统节日具有悠久的历史和丰富的内涵，并且与人们的生活紧密相连。
根据材料一“春节，人们贴春联、放鞭炮、吃年夜饭，表达对新的一年的美好祝愿；端午节，人们赛龙舟、吃粽子，纪念伟大的爱国诗人屈原；中秋节，人们赏月、吃月饼，阖家团圆，共享天伦之乐”可知，不同的中国传统节日有着各自独特的庆祝方式和意义。
故答案为：中国传统节日具有悠久的历史、丰富的内涵，且与人们生活息息相关，不同节日有各自独特的庆祝方式和意义。
25．根据材料二“近年来，一些西方节日如圣诞节、情人节、愚人节等在我国越来越流行，受到很多年轻人的喜爱”可知，西方节日凭借其传播方式与内容形式契合年轻人兴趣，获得广泛关注。因此，为保护和传承中国传统节日，可借鉴其传播模式，利用网络媒体、短视频等年轻人喜爱的传播渠道，以趣味科普、创意视频等形式宣传传统节日文化，同时将传统节日与现代流行元素结合，开发文创产品、举办主题活动，增强传统节日对年轻人的吸引力。根据材料二“一些中国传统节日却逐渐被人们忽视，比如重阳节，很多年轻人甚至不知道这个节日的具体日期”可知，当前年轻人对传统节日认知匮乏，缺乏深入了解的渠道与氛围。所以，应加强教育层面的渗透，在学校设置传统文化课程，系统讲解传统节日的起源、习俗与意义；家庭中家长也应重视传统节日，带领孩子参与节日活动、讲述节日故事。此外，社会可多举办传统节日主题活动，如民俗体验、非遗展示等，让年轻人在亲身参与中感受传统节日魅力，提升对传统节日的认知与重视程度。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。
故答案为：示例：①开展传统节日相关的文化活动，如举办传统节日主题展览、民俗表演等，增强人们对传统节日的了解和兴趣。②在学校加强对传统节日文化的教育，通过课堂教学、主题班会等形式，让学生了解传统节日的由来、习俗等知识。
26．【答案】示例：心地善良，一心向佛，为了取得真经，不畏艰难险阻，坚持不懈。；示例：虽然唐僧有时候确实比较迂腐，但他的善良和坚定的信念也是值得我们学习的呀。而且他能带领徒弟们一路克服重重困难，最终取得真经，也说明他有自己的领导才能和坚韧之处。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《西游记》
【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
①处要结合唐僧的人物特点进行补充，突出其优点；
示例：唐僧对佛法的信仰极其坚定，无论遇到多大的困难和诱惑，他都能坚守初心，勇往直前。例如，在面对女色和荣华富贵的诱惑时，他毫不动摇，始终坚持取经的决心 。他严于律己 ，对自己的要求非常严格，始终保持清规戒律，不贪图享乐，不被世俗所迷惑。他的言行举止都符合一个高僧的标准，为徒弟们树立了良好的榜样 。
②处要针对小明对唐僧的看法进行反驳，从唐僧的其他优点方面进行阐述，使对话完整、通顺。
示例：虽然唐僧有时候确实比较迂腐，但他慈悲善良 ，对世间万物都充满怜悯。他看到受苦的百姓会心生同情，尽力帮助；即使面对想要伤害他的妖怪，在不知其真实身份时也不忍伤害 。他目标明确 ，不惜一切代价取得真经。即使面对重重困难和危险，他也从不退缩，最终取得成功 。
故答案为：本题综合考查名著人物理解与口语交际表达知识点，重点考查学生对名著角色的全面把握能力和语境适配的口语表达能力。解题需紧扣角色核心特质，贴合对话语境，做到观点明确、语气得体，既要呼应前文对角色的评价，又要合理反驳或补充，使对话连贯自然。易错点是对角色评价片面、语气生硬，或偏离对话逻辑，无法顺畅衔接上下文。拓展迁移：阅读名著时注重多角度分析角色，平时多模拟口语对话场景，提升语言的连贯性和针对性。
1 / 1四川省成都七中育才中学2024-2025学年九年级下学期语文3月联考试卷
一、基础知识（每小题 3 分，共 12 分）
1．（2025九下·金堂月考）下列加点字的注音，完全正确的一项是（　　）
A．静谧（mì） 狡黠（xié） 忍俊不禁（jīn）
B．粗犷（guǎng） 莅临（lì） 咄咄逼人（duō）
C．干涸（gù） 坍塌（tān） 参差不齐（cī）
D．蜷伏（quán） 嗔怪（chēn） 随声附和（hé）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.狡黠（xié）——xiá；
B.全部正确。
C.干涸（gù）——hé；
D.随声附和（hé）——hè；
故答案为：B。
【点评】本题考查汉字字音辨析知识点，考查学生对常用字、多音字、形近字、易误读字的准确认读能力。解题时要逐项排查，重点关注声母、韵母、声调是否正确，特别留意多音字、方言易读错字。易错点集中在习惯性误读、声旁类推错误、多音字读音混淆。平时学习应注重课本生字词积累，结合字义记忆读音，坚持朗读与听写，提升字音判断准确率。
2．（2025九下·金堂月考）下列语句中书写正确的一项是（　　）
A．春天像建壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
B．她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者浑为一谈。
C．那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
D．他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪涎不经。
【答案】C
【知识点】字体书写
【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A.建壮——健壮；
B.浑为一谈——混为一谈；
C.全部正确。
D.怪涎不经——怪诞不经；
故答案为：C。
【点评】本题考查汉字字形辨析知识点，考查学生对课内重点词语、形近字、同音字的正确书写与识别能力。解题时要逐句排查，重点关注形近字、同音字混用、成语固定写法等错误，结合词语含义判断字形正误。易错点多为形近字混淆、成语写错、同音字替代。平时应结合课文重点词句积累，理解字义记字形，强化书写与辨析训练，提高字形判断准确率。
3．（2025九下·金堂月考）下列句中加点成语使用有误的一项是（　　）
A．他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。
B．为了迎接首届文化艺术节，小龙和小钱逢场作戏，精心编排了一出话剧。
C．杨绛先生的离世，如巨星陨落，使中国文坛黯然失色。
D．中国愿意在相向而行的前提下增加自美进口贸易量，推动中美经济的共同发展。
【答案】B
【知识点】特定含义与使用范围的成语
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.之乎者也：用来形容人说话喜欢用文言文的语气和词汇，在这里形容他说话的方式，使用正确；
B.逢场作戏：原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演，后指遇到机会，偶尔凑凑热闹，含贬义。而句中说小龙和小钱是为了迎接文化艺术节精心编排话剧，是认真对待、积极准备的，褒贬失当；
C.黯然失色：指相比之下，事物仿佛失去原有的色泽、光彩。杨绛先生离世，中国文坛失去了一位重要的人物，用“黯然失色”来形容这种影响，使用正确；
D.相向而行：指朝着对方的方向前进，用于形容双方在推动中美经济发展上共同努力，方向一致，使用正确；
故答案为：B。
【点评】本题考查成语正确运用知识点，考查学生对成语含义、感彩、适用对象与语境的辨析能力。解题要先理解成语本义，再结合句子判断感彩、使用对象、语境是否匹配。易错点是望文生义、褒贬误用、对象不当、语境不符。平时要积累课内常见成语，牢记适用范围与感彩，结合语境辨析，提升判断准确率。
4．（2025九下·金堂月考）选出下列各句中没有语病的一项（　　）
A．一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。
B．中国航天开启空间站时代，空间站无疑会加快人类利用、探索、开发宇宙的步伐。
C．在不断的尝试和突破中，使他成长为一名优秀的节目主持人。
D．运动有三忌，一忌餐后立刻运动，二忌过度运动，三忌盲目运动。
【答案】D
【知识点】语序不当；成分残缺；前后不一致
【解析】【分析】A.一面与两面不搭配。删掉“否”或在“青少年时期”后添加“是否”；B.语序不当。应该改为“探索、开发、利用”；C.成分残缺。删掉“使”；D没有语病。
故答案为：D
【点评】本题考查病句辨析能力。完成此类题目，首先要求学生要牢固掌握病句成因和病句类型的相关知识，这是完成词类题目的基础。其次，要学会运用所掌握的语法知识解决平时阅读和写作中遇到的语言问题，增强语言感悟能力，不断提高病句辨析能力。
二、文言文阅读（每小题3分，共12分）
（2025九下·金堂月考）阅读下面的文言文，完成各题。
桃花源记
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．渔人甚异之 异：对…… 感到惊异
B．便要还家 要：同 “邀”，邀请
C．处处志之 志：做记号
D．欣然规往 规：规则
6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．忘路之远近 予独爱莲之出淤泥而不染
B．乃不知有汉 乃记之而去
C．此人一一为具言所闻 不足为外人道也
D．后遂无问津者 陈胜者，阳城人也
7．对文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
A．（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
B．（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个没有出路的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
C．（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
D．（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子和同乡人来到这个没有出路的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
8．下列对文章理解和分析有误的一项是（　　）
A．文章以渔人的行踪为线索，按照发现桃林、进入桃源、再寻桃源、离开桃源的顺序行文。
B．桃源中人们热情好客，“设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”，体现了他们的淳朴善良。
C．文章结尾写刘子骥 “欣然规往”“未果，寻病终。后遂无问津者”，暗示了桃花源是虚构的。
D．作者虚构了一个世外桃源，表达了对当时黑暗社会的不满，以及对理想社会的向往。
【答案】5．D
6．C
7．C
8．A
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；桃花源记；常用文言虚词；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词理解知识点，考查对课内重点实词、通假字、词类活用、古今异义的辨析能力。解题要结合课文注释与语境判断词义，注意一词多义。易错点是望文生义，用现代义直接解释文言词。拓展迁移：按篇目整理实词，建立“语境+释义”记忆，提高判断准确率。
（2）本题考查文言虚词意义与用法知识点，考查对“之、乃、为、者”等虚词的对比辨析能力。解题要逐项分析词性、作用、含义是否相同。易错点是只看字面，忽略用法差异。拓展迁移：整理高频虚词用法表，结合典型例句记忆，强化对比判断能力。
（3）本题考查文言句子翻译知识点，考查关键词落实、古今异义、句式通顺的翻译能力。解题要抓住“妻子、绝境”等古今异义词，做到字字落实、句意准确。易错点是误译古今异义、成分遗漏。拓展迁移：坚持直译为主，掌握“关键词+句式”翻译思路。
（4）本题考查文言文内容理解与写法分析知识点，考查行文线索、内容细节、主旨情感的综合理解能力。解题要回文定位，核对情节顺序、写法与情感。易错点是混淆行文顺序，曲解结构作用。拓展迁移：抓住线索梳理情节，掌握“内容—写法—主旨”的分析思路。参考译文：
东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。（一次渔人）沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。渔人对此感到非常惊异。(渔人)又向前划去，想走到那片林子的尽头。
桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！”
（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。
南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现，不久就病死了。以后就不再有探访的人了。
5．A.正确。句意：渔人对此感到非常惊异。
B.正确。句意：人们就把渔人请到自己家里。
C.正确。句意：（一路上）处处标上记号。
D.“规则”错误。规，打算、计划；句意：兴致勃勃地打算前往桃花源。
故选D。
6．A.不同。结构助词，的/用于主谓之间，取消句子独立性。句意：忘记了路程多远。/我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染。
B.不同。副词，竟然/连词，于是、就。句意：竟然不知道有汉朝。/于是记下了游览的经历就离开了。
C相同。都是介词，对、向。句意：这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情。/（这里的情况）不值得对外界的人说啊！
D.不同。代词，……的人/语气词，与“也”构成判断句式。句意：以后就不再有探访的人了。/陈胜，是阳城人。
故答案为：C。
7．妻子，妻子儿女；绝境，与人世隔绝的地方。
故译为：（他们）自己说祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
故答案为：C。
8．A.“按照发现桃林、进入桃源、再寻桃源、离开桃源的顺序行文”错误。文章以渔人的行踪为线索，按照发现桃林、进入桃源、离开桃源、再寻桃源的顺序行文；
故答案为：A。
三、默写（共 6 分）
9．（2025九下·金堂月考）默写古诗文中的名篇名句。
（1）补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判）
①　 　，悠然见南山。（陶渊明《饮酒（其五）》）
②烽火连三月，　 　。（杜甫《春望》）
③　 　，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》）
（2）请在杜牧的《赤壁》和李清照的《渔家傲》的下片中任选一首，在答题卡上写出题目再默写。　 　
【答案】采菊东篱下；家书抵万金；报君黄金台上意；《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。《渔家傲》（下片）：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
【知识点】一般性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1空，采菊东篱下，悠然见南山。 ——陶渊明《饮酒（其五）》。“采菊东篱下”写隐居生活的闲适场景，动作具体，画面感强。“悠然见南山”表现心境的淡泊与自然的融合，“见”字有不经意间望见的意味，体现“心远地自偏”的境界。上句“采菊东篱下”中“采”易写成“栽”或“摘”；下句“悠然”易写成“幽然”或“悠燃”。
第2空，②烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》。“烽火”指战争警报，连烧三个月，说明战乱久拖不决。“家书抵万金”用夸张手法，写战乱中收到家信的珍贵，表现对亲人的牵挂。“抵”易写成“低”或“底”；“万金”的“金”易误为“斤”。
第3空，报君黄金台上意，提携玉龙为君死。——李贺《雁门太守行》。“黄金台”是战国燕昭王筑台招贤之地，这里代指君王厚待、重用之意。“提携玉龙为君死”中“玉龙”指宝剑，写将士誓死报国的决心。“报君”易写成“抱君”；“提携”易写成“提协”或“题携”。
第4空，《赤壁》——杜牧， 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。前两句由江底断戟引出对三国历史的凭吊。后两句用假设：若无东风助周瑜火攻，则东吴可能亡于曹操，二乔将被掳至铜雀台。借史事抒怀，寓含机遇与命运之感。“折戟”易写成“析戟”；“自将”易写成“自相”；“铜雀”易写成“铜鹊”。
《渔家傲》下片——李清照 ，我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！上片写梦中海天景象，下片转写现实与理想的矛盾。“路长嗟日暮”化用《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”与“日忽忽其将暮”，感叹人生路长、时光晚。“学诗谩有惊人句”写才情虽高却无用武之地。末句借大鹏高飞、蓬舟远去，寄托对自由与理想境界的向往。“谩有”易写成“慢有”或“漫有”；“九万里风鹏正举”易漏“正”字；“蓬舟”易写成“篷舟”。
【点评】本题综合考查古诗文名篇名句默写知识点，重点考查学生对课内必背古诗词的准确识记、规范书写及完整默写能力。解答此类题，要在熟练背诵的基础上，精准把握易错字、形近字、通假字，严格做到不添字、不漏字、不写错字、不颠倒语序。解题时看清题目要求，按指定篇目和范围作答，避免超范围或漏写。易错点主要集中在生僻字、同音异形字、形近字混淆。平时复习应坚持边背边写，按篇目分类整理，定期默写巩固，确保书写规范、记忆准确。
四、现代文阅读（共10分）
（2025九下·金堂月考）阅读下面的文章，完成各题。
旧餐桌上的美好时光
凯瑟琳 比恩
①一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。
②“妈妈，比利 寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”
③“为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。
④“妈妈，比利 寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。
⑤安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。
⑥“你到哪儿去买？”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”
⑦“那我就自己做，但你要借钱给我。”
⑧“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。
⑨但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。
⑩令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。
安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。
“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着我。
我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。
“我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。
“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”
安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元……安东尼听了大笑起来。
一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。
安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。”我自豪地告诉他们。
以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原谅他。
10．围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。
拒绝→　 　→　 　→　 　
11．文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。
12．你是怎样看待安东尼这个形象的？
【答案】10．不情愿；参与；自豪
11．①“安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。”为后文安东尼自己做裤子，母亲参与缝制，修复关系埋下伏笔。因为有之前教缝纫的基础，所以后来母亲能参与到做裤子的过程中。②“看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。”这里的“温柔”“不由自主”等词暗示了母亲态度的转变，为修复关系做铺垫。
12．安东尼是一个执着、有主见、重亲情的人。从他坚持要做一条银色裤子，即使母亲拒绝也不放弃，看出他的执着和有主见；从他在做裤子过程中与母亲交流，修复关系，以及最后还钱等行为，看出他重亲情。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；小说
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文情感变化梳理知识点，考查学生捕捉人物心理、按情节发展提炼关键词的能力。解题要按文章顺序，圈画描写人物态度、心理的词句，提炼最准确的词语填空。易错点是提炼词语不准确、偏离人物情感变化逻辑。拓展迁移：做此类题要抓住时间线或事件线，按“开端—发展—高潮—结局”梳理情感，形成规范思路。
（2）本题考查写作手法中伏笔的理解与分析知识点，考查学生识别伏笔、分析铺垫作用的鉴赏能力。解题要先在文中找前后呼应、暗示后文情节的句子，再分析其对情节、情感、主题的作用。易错点是找错伏笔、不会分析作用，只抄原文不解说。拓展迁移：掌握伏笔“前有暗示，后有照应”的特点，规范作答“原句+作用”。
（3）本题考查人物形象分析与概括知识点，考查通过言行、事件分析人物性格品质的能力。解题要从事件、细节、对话中提炼性格特点，并用文中内容作依据。易错点是概括片面、无依据乱贴标签、语言不简洁。拓展迁移：人物分析要多角度，按“性格特点+文中依据”作答，全面准确评价人物。
10．结合第⑩段“我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料”可知，母亲虽仍有抵触，但在安东尼的坚持下，开始被动参与缝制裤子，态度从“拒绝”转变为“不情愿”。
结合第 段“我不由自主地给他指导，参与缝制”“我们相视一笑”可知，母亲在陪伴安东尼的过程中，逐渐放下赌气，主动投入到制作中，甚至分享往事，态度从“不情愿”转为“参与”。
结合第 段“‘那是安东尼自己做的。’我自豪地告诉他们”可知，母亲对儿子的手艺和独立能力感到骄傲，态度从“参与”最终转为“自豪”。
由此可知，母亲的态度变化是一条从抵触到接纳、从疏离到亲近的情感曲线，“银色裤子”成为修复母子关系的纽带。
故答案为：不情愿。参与。自豪。
11．伏笔一：结合第 段“安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像”可知，母亲曾教安东尼缝纫，既体现母子间曾有过亲密时光，也为后文安东尼独立购买布料、主动制作裤子提供了能力基础。正因为有这一技能储备，母亲才可能在安东尼求助时“参与缝制”，成为修复关系的契机。由此可知，这处伏笔为母子共同完成裤子制作埋下技术与情感的双重线索。
伏笔二：结合第 段“看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制”可知，“温柔”一词打破了前文母子间的紧张对峙，“不由自主”则暗示母亲内心的抗拒已开始瓦解，主动关注孩子的行动。这种情感的微妙变化，为后续母子交流往事、关系缓和做了心理铺垫。由此可知，此处通过母亲的心理描写，预示了关系修复的必然性。
两处伏笔分别从“技能基础”和“情感松动”角度，层层递进地推动情节发展。前者提供行为合理性，后者揭示情感转折点，共同为“旧餐桌上的美好时光”蓄势，使母子关系的修复既符合逻辑，又充满温情。
故答案为：①“安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。”为后文安东尼自己做裤子，母亲参与缝制，修复关系埋下伏笔。因为有之前教缝纫的基础，所以后来母亲能参与到做裤子的过程中。②“看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。”这里的“温柔”“不由自主”等词暗示了母亲态度的转变，为修复关系做铺垫。
12．结合第②-⑨段“妈妈，比利 寇根有一条银色的裤子，我也要一条”“看到我不为所动，他一屁股坐下来”“那我就自己做，但你要借钱给我”可知，安东尼面对母亲的拒绝，没有放弃索要裤子的想法，反而通过借钱买布料、主动求助等方式坚持目标，甚至凭借幼时所学的缝纫技能独立启动制作。由此可知，他的言行展现出超越年龄的主见与执着，不轻易因外界阻力改变决定。
结合第 段“安东尼听了大笑起来”“我们相视一笑”及第 段“以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光”可知，安东尼在缝制裤子过程中，主动回应母亲的往事分享，以轻松的态度化解母子间的隔阂，最终通过共同劳动重建情感联结。这种对母亲情绪的感知与积极互动，体现了他对亲情的珍视。
故答案为：安东尼是一个执着、有主见、重亲情的人。从他坚持要做一条银色裤子，即使母亲拒绝也不放弃，看出他的执着和有主见；从他在做裤子过程中与母亲交流，修复关系，以及最后还钱等行为，看出他重亲情。
五、作文（60 分）
13．（2025九下·金堂月考）请以“陪伴”为题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于 600 字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
陪伴
窗外的梧桐叶又开始簌簌飘落，我坐在书桌前，望着墙上那张泛黄的合照，指尖轻轻抚过照片里奶奶温暖的笑容，那些被陪伴浸润的时光，如同一杯陈酿的米酒，在记忆里散发出醉人的香甜。
奶奶的陪伴是厨房飘出的缕缕炊烟。小时候父母工作忙，我总是放学后第一个冲进奶奶家。还没进门，就能闻到从纱窗里漏出的香味——是豆角炖肉的浓郁，是番茄蛋汤的酸甜，是葱花烙饼的焦香。奶奶总说：“小孩子长身体，得吃好。”她系着蓝白格子的围裙，在灶台前忙碌的身影，像一只不知疲倦的陀螺。有次我心血来潮要学包饺子，奶奶便手把手教我，她的手掌宽厚而温暖，覆在我小小的手背上，耐心地说：“馅不能放太多，不然煮的时候会破。”那天我包出的饺子歪歪扭扭，像一群东倒西歪的小鸭子，奶奶却笑着夸我“有天赋”，把它们小心翼翼地放进蒸笼。当热腾腾的饺子端上桌，咬开一口，韭菜的清香混着肉馅的鲜美在舌尖绽开，那是我记忆中最温暖的味道。
奶奶的陪伴是夏夜摇椅上的悠悠故事。七八月的夜晚，蝉鸣声此起彼伏，奶奶总会把竹摇椅搬到院子里，让我躺在她怀里，摇着蒲扇给我讲从前的故事。她讲自己小时候跟着父母逃荒，啃过树皮，吃过野菜；讲父亲小时候调皮，把邻居家的玻璃砸破了，被爷爷追着满村子跑；讲天上的星星都是神仙的眼睛，每颗星星都对应着地上一个人。我仰着头，望着深邃的夜空，听着奶奶平缓的话语，不知不觉就睡着了。梦里，我仿佛跟着奶奶回到了那个遥远的年代，看到了她经历的种种艰辛与温暖。奶奶的故事，像一颗明亮的星星，照亮了我童年的夜空。
后来我上了初中，学业渐渐繁重，去奶奶家的次数越来越少。有一天放学回家，看到奶奶坐在沙发上打盹，她的头发已经全白了，脸上的皱纹更深了，像干涸的河床。我突然意识到，那个曾经带我包饺子、给我讲故事的奶奶，已经在岁月的流逝中慢慢变老了。我轻轻走过去，给她盖上一条毯子，坐在她身边，握住她的手。奶奶醒了，看着我，笑了：“丫头，最近学习累吗？”我点点头，又摇摇头，靠在她肩上，像小时候一样。那一刻，我忽然明白，陪伴从来都不是单向的，奶奶陪伴我长大，我也应该陪伴她变老。
梧桐叶还在飘落，照片里的奶奶依然笑着。陪伴是最长情的告白，那些和奶奶在一起的时光，是我生命中最宝贵的财富。我知道，无论时光如何流转，奶奶的爱都会像一盏明灯，永远照亮我前行的路。而我，也会用我的陪伴，让奶奶的晚年充满温暖和幸福。
【知识点】记叙文；议论文；全命题作文；散文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“陪”：侧重于跟随、陪同，是一种行为。“伴”：侧重于同伴、伴侣，是一种关系。“陪伴”不是简单的“陪着”，不是物理意义上的“在旁边”，而是一种心灵的相依，是一种长期的、温暖的、具有治愈力量的彼此做伴。它强调的是一种过程，以及在这个过程中所产生的情感共鸣。可立意感恩与回报：通过写他人（如父母、朋友）对自己的陪伴，表达内心的感激之情，并暗示自己也将用同样的爱去陪伴他们；可立意成长与启迪：通过写物（如书籍、篮球）或抽象事物（如梦想、挫折）的陪伴，展现自己如何在它们的“陪伴”下获得成长、启迪智慧、磨砺意志；也可立意理解与责任：通过写自己陪伴他人（如空巢老人、留守儿童）的经历，表达对亲情、社会责任的理解，体现思想的成熟；还可立意传承与力量：将“陪伴”升华为一种精神的延续。例如，爷爷陪伴我练字，他去世后，笔墨纸砚代替他陪伴我，这种陪伴是一种家风与精神的传承等等。
选材构思：
可写谁陪伴“我”：人：深夜苦读时，母亲递来的一杯热牛奶；考试失利后，朋友默默陪我在操场走了一圈又一圈。物：老家的小院子、一张旧书桌、陪伴多年的自行车；
可写“我”陪伴谁：陪护老人：每个周末回老家陪奶奶剥豆子、听她讲过去的故事。你发现，你的陪伴是她一周的期盼。陪伴弱者：你主动和班里那个内向、有口吃的同学一起上下学，你成为了他的“陪伴者”，帮他抵挡孤独；
可写具体的“物”，比如一条围巾：这是已故外婆亲手织的，每年冬天戴上它，就像外婆的手还拥抱着我。一把雨伞：那把破了边的黑伞，下雨天父亲总是倾向我这边，他的肩膀湿了，我的世界却晴了。“伞”成了父爱陪伴的见证；
还可写抽象的“概念”：书籍/诗词的陪伴：在失意时，李白的“长风破浪”鼓励我；在浮躁时，诸葛亮的“静以修身”提醒我。诗词的精神力量从未离开。挫折的陪伴：把挫折看作一个严厉的朋友，它虽然让我痛苦，但也让我更加坚韧。
比如：题目：陪伴
第一段：奶奶是在那年春天开始糊涂的，那段时间，家里被奶奶折腾得鸡飞狗跳。从那以后，我的生活里多了一项雷打不动的“工作”——陪伴奶奶
第二段：每天放学，我不再和同学在球场逗留，而是急匆匆地往家赶，奶奶总是茫然地看着我，眼神像迷路的小孩
第三段：我知道奶奶的“世界”乱了套，那我就走进她的世界里去，她要回娘家，我就拿出相册，她炒菜放错料，我就干脆搬个小凳子，坐在厨房门口陪她择菜
第四段：一个黄昏，我扶着她在小区里散步。走到一棵老榆树下，她忽然停下脚步，转过头看着我，眼神不再是往日的混沌，而是出奇的清亮
第五段：那一刻，我看着夕阳下她慈祥的脸，鼻子猛地一酸，眼泪差点夺眶而出
第六段：风很轻，云很淡。我不再说话，只是陪着她，慢慢走。
【点评】本文以“一把白扇”为线索贯穿全文，以“中考前看到扇子”起笔，引出回忆，再按照时间顺序写七岁得扇、成长中用扇、竞赛后悟扇，最后回到现实点题。首尾呼应，过渡自然，本文的高明之处在于，不仅写了“陪伴”，更写了“陪伴的意义”。从爸爸的“话语陪伴”到“白扇的实物陪伴”，最后升华为“精神力量的陪伴”，特别是对“空白扇面”的解读，赋予了文章深刻的哲理，读来意味深长。
六、诗歌鉴赏（共 4 分）
（2025九下·金堂月考）阅读下面的诗歌，完成各题。
夏夜宿表兄话旧
窦叔向
夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。
远书珍重何曾达，旧事凄凉不可听。
去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零。
明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青。
14．请简要分析首联在全诗中的作用。
15．这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。
【答案】14．首联通过描写夜合花开放，香气满庭院，以及夜深微雨，诗人醉后初醒的情景，营造了一种静谧、清幽的氛围，为下文叙写与表兄话旧的凄凉之情做铺垫。
15．这首诗表达了诗人与表兄久别重逢后的欣喜，对亲友凋零、时光流逝的感慨，以及即将分别的惆怅之情。如“去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零”表达了对时光流逝、亲友凋零的感慨；“明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青”表达了即将分别的惆怅。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词首联作用分析知识点，考查学生鉴赏景物描写、分析结构作用的能力。解题要从内容、氛围、情感、结构四方面作答，先写景物特点，再点明氛围，最后答铺垫或衬托作用。易错点是只翻译诗句，不答氛围与作用，或遗漏结构作用。拓展迁移：掌握“景—境—情—结构”答题模板，熟练分析诗句作用。
（2）本题考查古诗词思想情感理解知识点，考查学生整体把握诗意、结合诗句归纳情感的能力。解题要逐联品读，抓住关键词句，提炼出重逢、感慨、离别等多重情感。易错点是情感概括不全、缺少诗句分析、逻辑混乱。拓展迁移：按“诗句+情感”规范作答，全面把握诗歌复杂情感。
14．首联中“夜合花开香满庭”描绘了一幅夜合花绽放、花香弥漫整个庭院的画面，给人一种静谧、美好的感觉，“夜深微雨醉初醒”则点明了时间是深夜，且下着微微细雨，诗人从醉意中刚刚醒来。这种环境描写，首先从视觉和嗅觉上为读者呈现出一个清幽、宁静的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到那种静谧与安宁。同时，夜深人静、微雨初醒的情境，也暗示了诗人内心的孤独与惆怅，为下文与表兄话旧过程中流露出的凄凉情感做了铺垫。因为在这样一个安静又略带孤寂的环境中，诗人更容易沉浸在对过去的回忆和对现状的感慨之中，使得后文所叙写的“旧事凄凉”“亲友凋零”等内容更加自然和富有感染力，让读者更能体会到诗人内心的悲凉与愁苦。
故答案为：首联通过描写夜合花开放，香气满庭院，以及夜深微雨，诗人醉后初醒的情景，营造了一种静谧、清幽的氛围，为下文叙写与表兄话旧的凄凉之情做铺垫。
15．这首诗表达了诗人丰富而复杂的情感，具体如下：
久别重逢的欣喜：诗中虽未直接点明，但从诗人与表兄“话旧”这一行为可以看出，两人久别之后得以相聚，有许多往事可以倾诉，这种相聚本身就蕴含着欣喜之情。在静谧的夏夜，诗人与表兄相对而坐，回忆往昔，这一场景中其实潜藏着久别重逢的喜悦。
对亲友凋零、时光流逝的感慨：“去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零”这句诗，通过今昔对比，鲜明地展现了时光的流逝。昔日的儿童如今已长大成人，而曾经的亲友却有一半已经离世，这种变化让人深感岁月的无情和生命的脆弱，表达出诗人对时光匆匆、亲友凋零的无限感慨与哀伤。
即将分别的惆怅：“明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青”，诗人想到明天又要乘坐孤舟与表兄分别，心中满是忧愁。“孤舟”强调了诗人离别后的孤独，而“愁见河桥酒幔青”则通过描写河边桥头那青色的酒幔，营造出一种凄凉的氛围，烘托出诗人对即将到来的分别的惆怅之情。
故答案为：这首诗表达了诗人与表兄久别重逢后的欣喜，对亲友凋零、时光流逝的感慨，以及即将分别的惆怅之情。如“去日儿童皆长大，昔年亲友半凋零”表达了对时光流逝、亲友凋零的感慨；“明朝又是孤舟别，愁见河桥酒幔青”表达了即将分别的惆怅。
七、文言文阅读（共 12 分）
（2025九下·金堂月考）阅读下面的文言文，完成各题。
龙井题名记
秦观
元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会稽。龙井有辨才①大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普宁，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆②，则曰：“以不时至，去矣。”
是夕，天宇开霁③，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰，度南屏，濯足于惠因涧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌④泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声，道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。
（选自张岱《西湖梦寻》）
【注释】①辨才：法号元静，和下文提到的参寥，都是秦观的朋友。②所遣篮舆：供雇佣的竹轿。③霁：雨过天晴。④酌：舀取。
16．下列语句中加点词解释有误的一项是（　　）
A．以书邀余入山 书：书信
B．比出郭，日已夕 比：等到
C．濯足于惠因涧 濯：洗，洗涤
D．谒辨才于朝音堂 谒：请求
17．将文中画线句子翻译为现代汉语。
（1）是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。
（2）行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。
18．作者为什么有“殆非人间之境”的感叹？请结合第二段内容简要分析。
【答案】16．D
17．（1）这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，（连）头发都能数清。
（2）（我们继续）前行，二更时分，才到寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。
18．因为从普宁到寿圣院途中，经过的佛寺都寂静无人声，道旁庐舍灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，景色清幽寂静，给人一种超凡脱俗之感，所以作者有“殆非人间之境”的感叹。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词理解知识点，考查对课内迁移实词、古今异义、语境释义的辨析能力。解题要结合句意与课文常见义推断，重点关注动词的语境含义。易错点是望文生义、用现代词义直接解释。拓展迁移：重视课内外实词迁移，建立“词义—例句”积累，提升推断能力。
（2）本题考查文言句子翻译知识点，考查关键词落实、语序调整、语句通顺的翻译能力。解题要抓住“是、霁、始、谒、乃”等重点词，坚持直译为主、字字落实。易错点是漏译关键词、语序不当、古今异义误译。拓展迁移：强化“关键词+句式”训练，规范翻译步骤。
（3）本题考查文言文内容理解与情感分析知识点，考查筛选景物信息、理解作者心境的能力。解题要定位原文描写语句，归纳景物特点，再分析情感与感叹原因。易错点是信息概括不全、脱离文本、只写感受不写依据。拓展迁移：掌握“景物特点+意境+情感”的答题思路。参考译文：
元丰二年，中秋后的一天，我从吴兴前往杭州，然后再向东赶回会稽。龙井寺的辨才大师，写信邀请我到山中一游。等到我出了城，太阳已经下山了，我乘船到普宁寺，遇见了道人参寥，问起辨才大师派来抬竹轿的人，参寥说：“因为你没按时到达，他们已经走了。”
这天晚上，天空晴朗，树林间月光皎洁，甚至能数清头发。于是我便放弃乘船，和参寥一起拄着拐杖沿着湖边慢走。我们出了雷峰塔，渡过南屏山，在惠因涧洗脚，进入灵石坞，发现一条小路，就沿着它登上了风篁岭，在龙井亭休息，舀取泉水，靠着石头喝了起来。从普宁寺一路走来，总共经过了十五座佛寺，都寂静无声，听不到人的声音。路边的房屋，灯火若隐若现，草木长得葱葱郁郁，水流湍急，发出悲怆的声响，这大概不是人间有的地方。走到二更时分，我们才到寿圣院，在朝音堂拜见了辨才大师，第二天才回去。
16．本题考查文言词语解释。
A.正确。句意：写信邀请我到山中一游。
B.正确。句意：等到我出了城，太阳已经下山了。
C.正确。句意：在惠因涧洗脚。
D.“请求”错误。谒：拜见。句意：在朝音堂拜见了辨才大师。
故答案为：D。
17．（1）是，这；夕，夜晚；霁，雨过天晴；毫发，头发。
（2）行，走；二鼓，二更天；始，才；谒，拜访；于，在；明日，第二天；乃，才。
故答案为：（1）这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，（连）头发都能数清。（2）（我们继续）前行，二更时分，才到寿圣院，在朝音堂拜见辨才大师，第二天便回去了。
18．根据第二段“自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声，道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣”可知，作者从普宁出发，一路上经过了十五座佛寺，却都安静得听不到人声。路旁的房屋中灯火若隐若现，周围草木郁郁葱葱，流水发出凄清的声响。这些景象共同营造出一种清幽、静谧、孤寂的氛围，宛如世外桃源，让人仿佛置身于仙境之中，故而作者发出“殆非人间之境”的感叹。
故答案为：因为从普宁到寿圣院途中，经过的佛寺都寂静无人声，道旁庐舍灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，景色清幽寂静，给人一种超凡脱俗之感，所以作者有“殆非人间之境”的感叹。
八、名著阅读（4分）
19．（2025九下·金堂月考）《简 爱》和《钢铁是怎样炼成的》都是带有自传色彩的长篇小说，请你分别用一个四字词语概括出主人公性格特点，并概括出与此性格特点相关的故事情节。
名著 主人公 性格特点 故事情节
《简 爱》 简 爱 　 简 爱得知罗切斯特已有妻子，毅然离开桑菲尔德庄园。
《钢铁是怎样炼成的》 保尔 柯察金 坚韧顽强 　
【答案】（1）自尊自爱（2）保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，坚持创作小说。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
考查内容时《简·爱》和《钢铁是怎样炼成的》，题目要求用四字词语概括出主人公性格特点，并概括出与此性格特点相关的故事情节。
一问。简·爱的婚礼在教堂悄然进行时，突然有人出来指证罗切斯特已经结婚，且他的妻子就是那个被关在阁楼里的疯女人。出于道德和强烈的自尊心，简·爱拒绝与罗切斯特结婚，并果断告别，不愿做依附于他的情人。简·爱的这次离开，体现了她自尊自强、渴望人格独立的女性意识的觉醒。
二问。保尔·柯察金的“坚韧顽强”：在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了四次“起死回生”的奇迹。到1927年时，保尔已经双目失明、全身瘫痪，他开始从事文学创作，以笔作为武器，开始新的生活。
故答案为：（1）自尊自爱（2）保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，坚持创作小说。
【点评】本题综合考查名著人物形象与情节匹配知识点，考查学生对经典名著主人公性格特点的精准概括，以及对应故事情节的识记与关联能力。解题要紧扣人物核心特质，选取最具代表性的情节，确保性格与情节高度契合，语言简洁规范。易错点是性格概括不准确、情节与性格脱节，或情节表述不完整。拓展迁移：阅读名著时，梳理人物性格与关键情节的对应关系，分类积累，提升名著识记与理解的精准度。
九、现代文阅读（18 分）
（2025九下·金堂月考）阅读下面的文章，完成各题。
青花瓷瓶
史雁飞
①雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。当铺老板早早地关了店门，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
②突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有，他怀疑自己听错了，又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重。他迟疑着打开门，雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽，帽顶落满了积雪，使得男孩的脸更加瘦小。厚厚的积雪淹没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红。
③“孩子，你要当东西吗？”他问。
④“我，我……”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。
⑤“那你要做什么？”一朵一朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”
⑥男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢？”
⑦“我，我妈妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。
⑧当铺老板很机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱？”
⑨“噢，不，不……”男孩显得局促不安，“我妈妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺痨，家里没钱，我想，我想把这个当给你们。”男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板老板接过来，慢慢打开，“啊！”老板眼睛一亮，不禁叫出声来，盒子里是一个青花瓷瓶，做工极其精细，晶莹剔透。他将花瓶拿在手里，仔细端详，看了好一会儿，才小心地放回盒子里。
⑩“孩子，这是哪儿来的？”老板问。
“是我家的，”男孩说，“我爷爷留下来的。”
“你爷爷？”老板疑惑地看着男孩，“你爷爷是谁？”
“我爷爷叫陈忠义，”男孩说，“以前在益都瓷厂工作。”
“陈忠义？”老板吃了一惊，“你是陈忠义的孙子？”
男孩点点头。
“你爷爷还好吗？”老板又问。
“我爷爷去世了，”男孩说，“三年前就去世了。”
“唉，可惜啊！”老板长叹一声，“你爷爷可是益都瓷厂的大工匠，他做的青花瓷瓶，那可是一绝，在全国都很有名气。当年，他还送给我一个青花瓷瓶，我一直珍藏着。没想到，今天又见到了他的后人。”
老板说着，从柜台里拿出一个青花瓷瓶，和男孩带来的那个一模一样。
“你看，”老板说，“这就是你爷爷送给我的，我一直舍不得用，就放在这儿，每天看着它，就想起你爷爷。”
男孩看着老板手里的花瓶，眼睛里闪烁着光芒。
“孩子，你这个花瓶，我不能当，”老板说，“这是你爷爷的遗物，很珍贵的，你拿回去吧。”
“不，我要当，”男孩说，“我妈妈病得很重，需要钱买药，我没有别的办法。”
“孩子，你听我说，”老板说，“你爷爷的东西，不能随便当掉。这样吧，我先借给你一些钱，给你妈妈治病，等你以后有了钱，再还给我。”
“真的吗？”男孩的眼睛一下子亮了起来。
“当然是真的，”老板说，“我和你爷爷是好朋友，我不能看着你妈妈生病不管。”
老板说着，从抽屉里拿出一沓钱，递给男孩。
“拿着，孩子，”老板说，“快去给你妈妈买药吧。”
男孩接过钱，眼里含着泪水，“谢谢叔叔，谢谢叔叔！”
“不用谢，孩子，”老板说，“快去快回，有什么事，再来找叔叔。”
男孩走了，老板望着男孩的背影，心里感慨万千。他知道，男孩的爷爷陈忠义，是一个正直善良的人，也是一个技艺高超的工匠。他曾经在益都瓷厂工作了一辈子，为厂里做出了很大的贡献。没想到，他的后人却生活得如此艰难。老板决定，以后要多帮帮这个孩子。
过了几天，男孩又来了，他是来还钱的。
“叔叔，谢谢你借给我钱，”男孩说，“我妈妈的病好多了，这是我还你的钱。”
男孩说着，把钱递给老板。
“这么快就还了？”老板有些惊讶，“你哪来的钱？”
“我把家里的一些旧东西卖了，”男孩说，“还有，我利用课余时间，去街上捡废品卖，攒了一些钱。”
老板看着男孩，心里很感动。他没想到，男孩小小年纪，就这么懂事，这么坚强。
“孩子，你真了不起，”老板说，“这钱你先拿着，以后有什么困难，再跟叔叔说。”
“不，叔叔，我不能再要你的钱了，”男孩说，“我已经长大了，能自己解决问题了。”
男孩把钱放在柜台上，转身走了。老板望着男孩的背影，久久地站在那里。
20．请用简洁的语言概括文章的主要内容。
21．文章开头的环境描写有什么作用？
22．文中的老板是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
23．文章结尾处，老板望着男孩的背影，久久地站在那里。此时，老板心里会想些什么呢？请展开想象，写一段老板的心理活动。
【答案】20．文章主要讲述了在一个雪天，小男孩为给生病的妈妈买药，拿着爷爷留下的青花瓷瓶到当铺当钱，当铺老板得知小男孩爷爷的身份后，不仅没有收花瓶，还借钱给小男孩，后来小男孩还钱的故事。
21．文章开头的环境描写，描绘了雪下得很大、很急，街道上空空无人的景象，营造了寒冷、寂静的氛围，为下文小男孩到当铺当东西的情节做铺垫，也烘托出小男孩家境的贫寒和处境的艰难。
22．老板是一个善良、重情重义、有爱心的人。从他得知小男孩爷爷的身份后，不仅不收花瓶，还借钱给小男孩给妈妈治病，可以看出他善良、有爱心；从他珍藏小男孩爷爷送的青花瓷瓶，能看出他重情重义。
23．示例：这孩子真是太懂事了，小小年纪就懂得为母亲分担，靠自己的努力还钱。他爷爷的手艺那么好，为人正直善良，这孩子也继承了这些优点。希望他以后的生活能越来越好，遇到困难时还能像现在这样坚强。我以后要是有机会，一定要多帮帮他。
【知识点】感受、分析环境描写；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容概括知识点，考查学生整体把握文章脉络、提炼人物、事件核心信息的能力。解题需紧扣“人物+事件+起因+经过+结果”，语言简洁凝练，不冗余、不偏离主线。易错点是概括不全、遗漏关键情节，或语言啰嗦、主次不分。拓展迁移：平时多练习抓核心要素，养成“提炼主干、舍弃枝叶”的习惯，提升概括准确性和简洁度。
（2）本题考查记叙文环境描写作用知识点，考查学生赏析环境描写、分析其对情节、氛围、人物烘托作用的能力。解题需从氛围营造、情节铺垫、人物烘托三个核心角度作答，结合环境特点对应分析。易错点是只翻译环境描写，不分析作用，或遗漏某一作用。拓展迁移：牢记环境描写“造氛围、做铺垫、衬人物、点主题”的常见作用，规范答题思路。
（3）本题考查记叙文人物形象分析知识点，考查学生通过人物言行、事件细节，概括人物性格品质的能力。解题需先提炼性格特点，再结合文中具体事例佐证，做到“特点+依据”对应。易错点是无依据乱贴性格标签、概括片面，或只举事例不总结特点。拓展迁移：阅读时圈画人物关键言行，多角度分析人物，养成“事例佐证性格”的答题习惯。
（4）本题考查记叙文心理活动补写知识点，考查学生结合语境、把握人物情感，进行合理想象和语言表达的能力。解题需贴合人物身份、当时场景，紧扣前文情节，表达真实、贴合人物心境的心理。易错点是脱离文本语境、想象不合理，或语言生硬、不贴合人物性格。拓展迁移：补写时紧扣前文情节和人物形象，融入真情实感，注意语言的连贯性和合理性。
20．结合第①-②段“雪下得很大……瑟缩地站着一个男孩”可知，故事发生在大雪天，环境描写渲染寒冷氛围，引出男孩冒雪求助的情节。
结合第⑦-⑨段“我妈妈病了……掏出一个精致的红盒子”可知，男孩因母亲患肺痨需钱买药，决定典当爷爷留下的青花瓷瓶。
结合第 - 段“我爷爷叫陈忠义……和男孩带来的那个一模一样”可知，老板认出男孩是工匠陈忠义的孙子，且曾获赠同款青花瓷瓶，为后续情节埋下伏笔。
结合第 - 段“孩子，你这个花瓶，我不能当……递给男孩”可知，老板得知花瓶的纪念意义后，拒绝收当并主动借钱给男孩，展现其善良与对故人的情谊。
结合第 - 段“过了几天，男孩又来了……把钱放在柜台上”可知，男孩通过卖旧物和捡废品攒钱，及时归还借款，体现其懂事、自强的品格。
由此可知，全文围绕“青花瓷瓶”这一信物，串联起老板与男孩的两次互动，既展现了匠人精神的传承（爷爷的技艺与品格），也刻画了陌生人之间的温暖互助，情节紧凑，充满人性光辉。
故答案为：文章主要讲述了在一个雪天，小男孩为给生病的妈妈买药，拿着爷爷留下的青花瓷瓶到当铺当钱，当铺老板得知小男孩爷爷的身份后，不仅没有收花瓶，还借钱给小男孩，后来小男孩还钱的故事。
21．结合第①段“雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头”可知，作者通过“雪很大很急”“街道空空”“枝条被雪压低”等描写，突出了环境的寒冷、寂静与压抑。
这种环境氛围与小男孩的出场形成鲜明对比——第②段“雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄”，极寒天气中男孩的“瑟缩”“单薄”更显其境遇可怜。
由此可知，开头的环境描写不仅渲染了冰冷孤寂的气氛，更通过环境的“冷”衬托出男孩为母治病的“热”（急切与坚韧），同时为下文男孩冒雪典当、老板暖心相助的情节埋下伏笔，让故事的温情在寒冷背景中更显珍贵。
故答案为：文章开头的环境描写，描绘了雪下得很大、很急，街道上空空无人的景象，营造了寒冷、寂静的氛围，为下文小男孩到当铺当东西的情节做铺垫，也烘托出小男孩家境的贫寒和处境的艰难。
22．结合第 段“你爷爷可是益都瓷厂的大工匠……我一直珍藏着”可知，老板将陈忠义赠送的青花瓷瓶视为珍宝，即便多年过去仍妥善保存，且“每天看着它，就想起你爷爷”，足见其对故人情谊的珍视，体现重情重义的性格。
结合第 - 段“孩子，你这个花瓶，我不能当……递给男孩”可知，老板得知花瓶是男孩的传家之物后，拒绝典当并主动借钱，还说“不能看着你妈妈生病不管”，没有任何利益考量，纯粹出于对孩子的同情与对故人的情分，展现出善良本性与爱心。
由此可知，老板的形象通过“珍藏旧物”的细节和“借钱助人”的行为得以立体呈现，既坚守对朋友的情谊，又对困境中的孩子施以援手，是一个兼具温情与侠义的人物。
故答案为：老板是一个善良、重情重义、有爱心的人。从他得知小男孩爷爷的身份后，不仅不收花瓶，还借钱给小男孩给妈妈治病，可以看出他善良、有爱心；从他珍藏小男孩爷爷送的青花瓷瓶，能看出他重情重义。
23．结合第 段“我把家里的一些旧东西卖了……攒了一些钱”可知，男孩通过卖旧物、捡废品攒钱还款，展现出超越年龄的担当与坚韧。结合第 段老板对陈忠义“正直善良、技艺高超”的评价，可知老板将男孩的品格与爷爷的工匠精神联系起来。由此可知，老板的心理活动应包含对男孩品质的赞叹、对其未来的期许，以及延续帮扶的意愿，体现人物情感的延续性。
示例：这孩子小小年纪就这么有志气，卖废品、攒钱还钱，一点不依赖别人。当年他爷爷在厂里总说“人穷不能志短”，如今这话在孩子身上应了景。你看他拒绝再拿钱时那股子倔强，多像他爷爷当年的性子。希望这孩子能好好读书，别被生活压垮了脊梁。往后我得常留意着，等他需要时搭把手，不能让老陈的后人寒了心。
故答案为：示例：这孩子真是太懂事了，小小年纪就懂得为母亲分担，靠自己的努力还钱。他爷爷的手艺那么好，为人正直善良，这孩子也继承了这些优点。希望他以后的生活能越来越好，遇到困难时还能像现在这样坚强。我以后要是有机会，一定要多帮帮他。
十、语言运用（共12分）
（2025九下·金堂月考）阅读下面的材料，按要求完成题目。
材料一：
中国传统节日不仅有着悠久的历史和丰富的内涵，还和人们的生活息息相关。春节，人们贴春联、放鞭炮、吃年夜饭，表达对新的一年的美好祝愿；端午节，人们赛龙舟、吃粽子，纪念伟大的爱国诗人屈原；中秋节，人们赏月、吃月饼，阖家团圆，共享天伦之乐。
材料二：
近年来，一些西方节日如圣诞节、情人节、愚人节等在我国越来越流行，受到很多年轻人的喜爱。而一些中国传统节日却逐渐被人们忽视，比如重阳节，很多年轻人甚至不知道这个节日的具体日期。
24．请根据材料一，概括中国传统节日的特点。
25．针对材料二所反映的现象，请你提出两条保护和传承中国传统节日的建议。
【答案】24．中国传统节日具有悠久的历史、丰富的内涵，且与人们生活息息相关，不同节日有各自独特的庆祝方式和意义。
25．示例：①开展传统节日相关的文化活动，如举办传统节日主题展览、民俗表演等，增强人们对传统节日的了解和兴趣。②在学校加强对传统节日文化的教育，通过课堂教学、主题班会等形式，让学生了解传统节日的由来、习俗等知识。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查材料信息筛选与概括知识点，考查学生从文字材料中提取关键信息、归纳内容要点的能力。解题要逐句梳理材料，圈画关键词句，合并同类信息，用简洁语言概括。易错点是要点遗漏、概括啰嗦、照搬原句不提炼。拓展迁移：养成“划分层次—圈关键词—整合表述”的步骤，提升概括精准度。
（2）本题考查结合材料提建议知识点，考查学生针对现实问题提出合理、可行建议的语言实践能力。解题要紧扣材料反映的现象，从宣传、教育、活动、制度等角度思考，建议具体可操作。易错点是建议空泛、不切实际、角度重复。拓展迁移：掌握“学校—家庭—社会”多角度提建议，提升思维全面性。
24．根据材料一“中国传统节日不仅有着悠久的历史和丰富的内涵，还和人们的生活息息相关”可知，中国传统节日具有悠久的历史和丰富的内涵，并且与人们的生活紧密相连。
根据材料一“春节，人们贴春联、放鞭炮、吃年夜饭，表达对新的一年的美好祝愿；端午节，人们赛龙舟、吃粽子，纪念伟大的爱国诗人屈原；中秋节，人们赏月、吃月饼，阖家团圆，共享天伦之乐”可知，不同的中国传统节日有着各自独特的庆祝方式和意义。
故答案为：中国传统节日具有悠久的历史、丰富的内涵，且与人们生活息息相关，不同节日有各自独特的庆祝方式和意义。
25．根据材料二“近年来，一些西方节日如圣诞节、情人节、愚人节等在我国越来越流行，受到很多年轻人的喜爱”可知，西方节日凭借其传播方式与内容形式契合年轻人兴趣，获得广泛关注。因此，为保护和传承中国传统节日，可借鉴其传播模式，利用网络媒体、短视频等年轻人喜爱的传播渠道，以趣味科普、创意视频等形式宣传传统节日文化，同时将传统节日与现代流行元素结合，开发文创产品、举办主题活动，增强传统节日对年轻人的吸引力。根据材料二“一些中国传统节日却逐渐被人们忽视，比如重阳节，很多年轻人甚至不知道这个节日的具体日期”可知，当前年轻人对传统节日认知匮乏，缺乏深入了解的渠道与氛围。所以，应加强教育层面的渗透，在学校设置传统文化课程，系统讲解传统节日的起源、习俗与意义；家庭中家长也应重视传统节日，带领孩子参与节日活动、讲述节日故事。此外，社会可多举办传统节日主题活动，如民俗体验、非遗展示等，让年轻人在亲身参与中感受传统节日魅力，提升对传统节日的认知与重视程度。本题为开放性试题，言之有理即可，答案不唯一。
故答案为：示例：①开展传统节日相关的文化活动，如举办传统节日主题展览、民俗表演等，增强人们对传统节日的了解和兴趣。②在学校加强对传统节日文化的教育，通过课堂教学、主题班会等形式，让学生了解传统节日的由来、习俗等知识。
26．（2025九下·金堂月考）请根据下面的语境，完成对话。
小明：“我最近在看《西游记》，这本书太有趣了！”
小红：“是啊，我也很喜欢。你最喜欢书中的哪个角色呢？”
小明：“我最喜欢孙悟空，他神通广大，敢于反抗天庭，特别勇敢。你呢？”
小红：“我最喜欢唐僧，他 ① 。”
小明：“可是唐僧有时候太迂腐了，好坏不分，还经常冤枉孙悟空。”
小红：“ ② 。”
小明：“你说得有道理。看来我们对不同的角色有不同的看法，这也正是这本书的魅力所在。”
请在横线上补写恰当的内容，使对话完整、通顺。
①　 　
②　 　
【答案】示例：心地善良，一心向佛，为了取得真经，不畏艰难险阻，坚持不懈。；示例：虽然唐僧有时候确实比较迂腐，但他的善良和坚定的信念也是值得我们学习的呀。而且他能带领徒弟们一路克服重重困难，最终取得真经，也说明他有自己的领导才能和坚韧之处。
【知识点】作品的人物形象；对作品的体验感受；《西游记》
【解析】本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。
①处要结合唐僧的人物特点进行补充，突出其优点；
示例：唐僧对佛法的信仰极其坚定，无论遇到多大的困难和诱惑，他都能坚守初心，勇往直前。例如，在面对女色和荣华富贵的诱惑时，他毫不动摇，始终坚持取经的决心 。他严于律己 ，对自己的要求非常严格，始终保持清规戒律，不贪图享乐，不被世俗所迷惑。他的言行举止都符合一个高僧的标准，为徒弟们树立了良好的榜样 。
②处要针对小明对唐僧的看法进行反驳，从唐僧的其他优点方面进行阐述，使对话完整、通顺。
示例：虽然唐僧有时候确实比较迂腐，但他慈悲善良 ，对世间万物都充满怜悯。他看到受苦的百姓会心生同情，尽力帮助；即使面对想要伤害他的妖怪，在不知其真实身份时也不忍伤害 。他目标明确 ，不惜一切代价取得真经。即使面对重重困难和危险，他也从不退缩，最终取得成功 。
故答案为：本题综合考查名著人物理解与口语交际表达知识点，重点考查学生对名著角色的全面把握能力和语境适配的口语表达能力。解题需紧扣角色核心特质，贴合对话语境，做到观点明确、语气得体，既要呼应前文对角色的评价，又要合理反驳或补充，使对话连贯自然。易错点是对角色评价片面、语气生硬，或偏离对话逻辑，无法顺畅衔接上下文。拓展迁移：阅读名著时注重多角度分析角色，平时多模拟口语对话场景，提升语言的连贯性和针对性。
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