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人教鄂教版 二年级下册 《太阳月亮四季》单元 6.春夏秋冬 教学设计
单元 《太阳月亮四季》 课题 6.春夏秋冬 课时 1
核心 概念 9.宇宙中的地球
学习内容及要求 9.3地球围绕太阳公转 1～2年级②描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道一年有春夏秋冬四季，四季有不同的现象。 科学思维 能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述季节变化。 探究实践 通过制作季节大转盘，将获得的信息进行整理并与同学进行交流。 态度责任 能在好奇心的驱使下，了解季节变化对动植物的影响。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
知道一年有春夏秋冬四季，四季有不同的现象。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
通过制作季节大转盘，将获得的信息进行整理并与同学进行交流。
教学 准备 教师：1.教学课件; 2.准备不同季节的衣服、太阳落山时刻表以及不同季节的风景照片。3.卡纸、尺子、剪刀等。
学生：活动手册
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、激情导入、创设情境 （预设5分钟） 视频导入： 播放儿歌《四季歌谣》。 同学们，听完这首儿歌，一年中有几个季节？ 学生思考，回答。（春夏秋冬） 在这四个季节里，你有怎样的感受和哪些不同的现象？ 今天，我们就来一起学习《春夏秋冬》。
二、探索研讨、 引导发现 （预设30分钟） 1.提出问题 问题：春去夏来，我们的周围发生了哪些变化？ 学生思考，交流，然后回答。 学生1：可以穿裙子了！ 学生2：天气热起来了。 学生3：荷花也开了。 学生4：我家的狗都热得伸舌头了。 学生5：可以到河里去游泳了。 教师：夏季和春季里还有许多许多现象，我们用不同的方式描述一下吧。 2.描述交流 问题1：用自己喜欢的方式描述夏季和春季的不同现象。 学生思考，小组交流，然后回答。 学生1：春天，冰雪消融，大地苏醒了。 学生2：春天里风是暖暖的，像母亲的手抚摸这一样！ 学生3：春天的柳丝长长的，像少女的长发！ 学生4：夏季里，花更红，枝叶长得茂盛。 学生5：夏季里，雨多了，雨量大了。 总结：夏季与春季里现象各不相同，只要我们仔细观察，就有不同的发现。夏季和春季相比，气温逐渐升高，植物更加茂盛，白天时间变长。 问题2 ：我们还知道哪些季节？它们各有什么现象？ 小组交流、讨论，然后回答 问题3：我们最喜欢哪个季节？说一说自己的理由。 3.设计制作 四季大转盘 在圆环上分别写上与不同季节对应的天气、动物或植物的特点，以及人的活动。 学生活动，动脑筋，动手制作。 游戏：转动四季大转盘，将季节与想象对应起来。 说一说，自己转动到了哪个季节，对应的季节的天气、动物或植物的特点及人们的活动。 学生转动转盘，自由说出转动的结果。 。
整理小结 提升认识（预设5分钟） 回顾总结： 一年中，季节不同，现象不同，感受不同，让我们在四季中，发现现象，积累经验，增长知识吧！ 拓展延伸： 画一画，四季中最美的风景，说出自己的感受。
四、板书设计 1.春夏秋冬 春 夏 不同季节有不同的现象 秋 冬

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