资源简介

人教鄂教版 二年级下册 《观察小动物》单元 7.蚂蚁 教学设计
单元 《观察小动物》 课题 7.蚂蚁 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 1～2年级 ②说出生活中常见的动物名称及特征，说出动物的某些共同特征。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 学生基于观察，说出蚂蚁的身体结构。能说出蚂蚁可以通过触角来感知环境。 科学思维 学生基于观察和简单的实验，能够用画图和语言的方式描述观察到的现象，通过分析、综合、比较，归纳出蚂蚁的身体结构以及通过触角感知环境。 探究实践 观察蚂蚁，了解蚂蚁的身体结构和生活习性。 态度责任 学生在活动中愿意倾听他人的表达，愿意与他人分享信息。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学生基于观察，说出蚂蚁的身体结构，了解蚂蚁的生活习性。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生基于观察和简单的实验，通过分析、 综合、比较，归纳出蚂蚁的身体结构以及通过触角感知环境。
教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.放大镜或昆虫观察盒，蚂蚁3-4种，食物3-4种。
学生：学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
聚焦问题 蚂蚁的外形（预设5分钟） 图片导入（PPT） 1.谈话：一年级时，我们观察、认识了一些小动物，谁还记得它们是什么吗？ 2.出示图片，大自然里还有哪些小动物？关于这些小动物，你想知道些什么？ 3.你在校园什么地方见过蚂蚁，关于蚂蚁你想知道什么？ 学生喜欢小动物，充满好奇心，通过谈话，激发学生上课的兴趣。
科学实践:观察蚂蚁的外形、行为 预设25分钟 观察蚂蚁的外形 1.引导观察与记录 谈话：在一年级观察金鱼的时候，我们知道了可以从整体到局部、从头到尾的顺序来观察动物，我们也可以用这种方法观察蚂蚁:先看蚂蚁的身体有几个大的部分，是什么形状的每个部分上还有什么呢？我们可以把它画在活动手册上。 为了方便大家观察，老师为每组准备了昆虫观察盒，大家可以观察、记录。 2.引导交流与归纳 谈话：请展示你的记录图并介绍你观察到的蚂蚁的外形。 教师随汇报板贴蚂蚁的身体结构，适时出示科学词汇：如触角、头、胸、腹、足等。 提问：请总结，蚂蚁共同的身体结构是什么？ 观察蚂蚁的行为 谈话：我们认识了蚂蚁的身体结构。请大家猜一猜，蚂蚁主要利用身体的哪个部分感觉周围的环境？ 1.观察蚂蚁的觅食 谈话：我们来进行两组小测试。第一组，测试蚂蚁吃什么和蚂蚁遇到不同物体的反应。我们向观察盒中投放不同的食物进行测试。仔细观察蚂蚁主要用什么部分感觉环境、做好记录。 2.观察蚂蚁对不同物体的反应 发给每组用于测试的物体，让学生先猜想，再在蚂蚁附近放置物体并观察。 3.讨论：蚂蚁用什么感知环境。 通过教师的指导，使学生能够按照一定的顺序，实事求是的进行观察记录。 归 纳 推 理 是从 特殊或个别性前提推出一般性的结论。 基 于 学 生 的观 察和多个小组的汇报，以及教师适时的板贴，展现出学生们发现的蚂蚁身体的共同特征。 从蚂蚁的身体结构过渡到它们的功能。引发学生猜想，通过学生亲自的测试，观察蚂蚁的觅食和遇到物体的反应，使学生有充分的感性认识，为后续的学习做铺垫。
三、拓展应用 制作蚂蚁模型 （预设5分钟） 今天我们认识了蚂蚁的外形特征，还知道了它们是用触角感知环境的。课本上有小朋友制作的蚂蚁模型，你能看出是什么材料制作的吗？你能不能搜集一些材料，也制作一只蚂蚁模型呢？ 课后你还可以继续观察蚂蚁的行为，你可以把你的发现用喜欢的方式记录下来，下次上课时分享你的发现。 通过制作模型巩固对蚂蚁身体结构的认识。同时鼓励学生课后继续观察记录，激发学生继续研究蚂蚁的兴趣。
四、练一练 一、选择题 1.地面上有干木棒和糖，蚂蚁会爬向( ) A.糖 B.干木棒 C.原地不动 2.下列食物中，蚂蚁最喜欢吃的是 ( ) A.苹果 B.青菜 C.胡萝卜 3.蚂蚁是靠( )交流信息的。 A.声音 B.舞蹈 C.头上的触角 4.把相应序号填在括号里。①腹 ②足③胸 ④触角 ⑤头
五、板书设计 7.蚂蚁 身体分为三部分：头、胸、腹 用触角感知周围环境 -

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