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人教鄂教版 二年级下册 《从自然世界到人工世界》单元 11.不断发展的人工产品 教学设计
单元 《从自然世界到人工世界》 课题 11.不断发展的人工产品 课时 1
核心 概念 12.技术、工程与社会
学习内容要求 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 1～2年级 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来便利、快捷和舒适。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 让学生了解人工产品的概念，认识常见的人工产品及其用途。 科学思维 通过观察、分析人工产品，培养学生提出问题、探究问题、解决问题的能力，激发学生的创新意识。 探究实践 通过对周围世界的观察分类及实地考察活动，提升比较与分类的思维能力。 态度责任 培养学生热爱科技，关注社会发展，树立正确的价值观，认识到科技发展对人类社会的贡献。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识人工产品及其发展趋势。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
引导学生发现人工产品的发展趋势，培养创新精神。
教学 准备 教师：1.课件优化 教师：2.收集有关人工产品设计的创意图片和视频资料；
学生：准备自己想要改进设计的物品，学生活动手册。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
聚焦问题 人工与自然 （预设5分钟） 图片导入（PPT） 课前自主探索
教师利用班级微信群，发布预习资料： 关于人工产品的发展历程的PPT资料，要求学生了解常见的人工产品及其用途。
2.引导学生自主思考：“你认为人工产品的发展趋势是什么？你能举例说明吗？” 初步知道景和物可以分成 两大类，人工的和自然的。
科学实践: 了解人工产品的用途（预设25分钟） 一、认识人工产品的用途及发展趋势 1.教师展示各种人工产品的图片，并解释它们的用途。
2.组织学生进行小组讨论，分享自己对人工产品发展的看法。 3.举例说明“人工产品的用途是什么？它们是如何影响我们的生活的？”
学生可以参与角色扮演，扮演设计师或工程师，探讨人工产品的发展方向。
4.“未来的人工产品会有哪些新的功能？” 二、学生设计一个未来的人工产品 1.教师提供与人工产品发展相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。 2.分小组完成作业：设计一个未来的人工产品，并说明其用途和功能。
3.汇报交流设计思路。 4.互评：人工产品设计上的不足之处，并提出改进的方法 学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人工产品的知识和技能的应用。 通过小组合作学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
三、拓展应用 未来人工产品（预设5分钟） 未来人工产品的设想 围绕以下话题展开学习与讨论
设想一：智能家居，实现家庭设备的智能化控制。
设想二：无人驾驶汽车，提高出行安全性和效率。
设想三：可穿戴设备，监测身体健康并提供个性化建议。
图片展示智能家居、无人驾驶汽车、可穿戴设备等产品，以激发学生的学习兴趣和主动性。
四、练一练 一、选择题 1.铅笔的发展历程排序正确的一项是( ） A.炭笔 带橡皮的铅笔 自动铅笔 B.带橡皮的铅笔 炭笔 自动铅笔 C.自动铅笔 炭笔 带橡皮的铅笔 2.自动削笔刀的优点表述正确的是( ) A.速度快，笔芯不容易断，但费力 B.省力，安全，速度快，笔芯不容易断 C.既费力又伤手，容易把笔芯削断 3.现代社会，人们使用( )传递信息。 A.手机 B.电报 C.写信 二、判断题 1.人工产品比自然产品强，可以取代自然产品。( ) 2.人工产品给我们带来许多便利。( ) 3.人工产品由人设计并制造出来的。( ) 4.插秧机使人们从繁重的劳动中解放出来。( )
五、板书设计

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