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《敦煌千年》教学设计
课题 敦煌千年 单元 三单元 学科 美术 年级 八年级下册
教材内容分析 本节课是苏少版2026春八年级下册第三单元第7课，以“艺术与历史的见证”为核心主题，围绕敦煌莫高窟展开教学。教材结合《五台山图》《山林图》、莲花飞天藻井等经典作品，介绍了莫高窟的地理位置、历史地位、石窟开凿工艺及壁画分类，重点阐述了敦煌艺术的文化价值与历史意义，同时渗透敦煌文化保护的方法，明确要求学生调研保护方式、设计制作敦煌定格动画短片，实现“知识学习+实践操作”的双重目标，既是对传统文化艺术的传承，也是对学生实践能力和文化素养的培养，贴合八年级学生的认知特点和美术学科核心素养要求。
新课标要求 依据义务教育美术课程标准（第四学段7-9年级）要求，结合本节课内容，具体落实以下目标：1. 引导学生在文化情境中认识美术，了解敦煌艺术的历史背景和文化内涵，尊重人类文化遗产，形成保护文化遗产的意识；2. 培养学生的欣赏与评述能力，能多角度欣赏敦煌壁画、彩塑的艺术特色，用简单的美术术语表达自己的感受和理解；3. 引导学生参与综合探索活动，结合数字技术和手工实践，尝试设计制作敦煌主题定格动画，发展创新意识和实践能力；4. 结合非遗文化传承要求，推动敦煌文化进校园，让学生在实践中感受传统文化魅力，厚植家国情怀。
核心素养 1. 审美感知：感受敦煌壁画、彩塑的艺术美感，理解敦煌艺术的造型、色彩、构图特点，提升对传统美术作品的审美判断能力；2. 艺术表现：掌握定格动画的基本制作方法，能结合敦煌元素进行简单创作，尝试用美术语言表达对敦煌文化的理解；3. 文化理解：了解敦煌作为丝绸之路文化枢纽的历史地位，理解敦煌艺术中体现的民族融合内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；4. 责任担当：认识到敦煌文化遗产保护的重要性，树立保护文化遗产的意识，主动参与文化传承实践，践行“莫高精神”。
学情分析 八年级学生已具备一定的美术基础和历史知识，能够初步欣赏美术作品的造型、色彩特点，具备简单的手工制作和小组合作能力。此前学生已接触过传统美术作品，对“文化遗产”有初步认知，但对敦煌莫高窟的具体历史背景、壁画分类、保护方法了解较少，对定格动画的制作流程较为陌生。同时，八年级学生好奇心强，乐于参与实践活动和小组合作，对数字技术与传统文化的结合充满兴趣，但抽象思维和系统分析能力仍需引导，需要通过具象的作品展示、直观的实践操作和生动的情境体验，帮助其理解敦煌文化的深厚内涵，掌握相关知识和技能。
重点 1. 了解敦煌莫高窟的历史地位、石窟开凿工艺，掌握敦煌壁画的主要分类及艺术特点；2. 认识敦煌文化的艺术价值和历史意义，树立文化遗产保护意识；3. 掌握定格动画的基本制作方法，能结合敦煌元素完成简单的动画片段设计。
难点 1. 理解敦煌艺术中体现的民族文化融合内涵，体会敦煌艺术与丝绸之路历史的关联；2. 结合敦煌元素（如飞天、壁画图案）进行创意表达，将文化内涵融入定格动画制作；3. 掌握敦煌文化保护的具体方法，理解数字技术在文化保护中的作用，并转化为主动保护的行动。
材料准备 1. 教师准备：敦煌莫高窟高清图片（莲花飞天藻井、《山林图》《五台山图》等）、石窟开凿工艺视频、敦煌壁画修复现场视频、定格动画制作教学视频；PPT课件（包含教材知识点、作品赏析、实践步骤）；敦煌元素手工材料（彩纸、黏土、画笔、剪刀、胶水）；定格动画制作工具（手机、支架、剪辑软件简易版）。2. 学生准备：预习教材内容，标记不理解的知识点；收集1-2幅敦煌相关图片或小故事；自带彩笔、笔记本；小组合作准备定格动画制作所需的简易材料（可结合自身情况补充）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放敦煌莫高窟实景短片（包含石窟外观、精美壁画、彩塑），提问：“同学们，视频中展示的这座沙漠深处的艺术宝库是什么？它历经千年依然璀璨，背后藏着怎样的故事？” 2. 展示教材封面及核心图片，引出课题《敦煌千年》，简要介绍本节课学习目标：了解敦煌文化、赏析敦煌艺术、学习保护方法、制作定格动画。 1. 认真观看短片，结合自身认知回答教师提问；2. 浏览教材图片，明确本节课学习内容和目标，激发学习兴趣；3. 分享自己课前收集的敦煌相关信息（图片、小故事）。 通过情景导入，营造沉浸式学习氛围，直观展示敦煌艺术的魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望；结合学生课前收集的资料，调动学生已有知识储备，为新课讲授做好铺垫。
讲授新课（20分钟） 1. 敦煌概况与历史：结合PPT讲解莫高窟的地理位置（甘肃敦煌鸣沙山东麓）、历史地位（1961年全国重点文物保护单位、1987年世界文化遗产），介绍石窟开凿工艺（依山开凿、雕刻石像、绘制壁画）。2. 敦煌艺术赏析：展示莲花飞天藻井、《山林图》《五台山图》等作品，讲解敦煌壁画的六大分类（尊像画、经变画、供养人画像、装饰图案画、佛教故事画、山水与建筑画），分析作品的造型、色彩、构图特点，引导学生感受敦煌艺术的美感。3. 敦煌文化保护：结合教材内容，介绍“敦煌的女儿”樊锦诗的守护事迹，讲解敦煌保护的具体方法（拦沙障防流沙侵蚀、限制旅游人数、多层壁画剥离技术、数字技术保护），强调数字技术在文化保护和传播中的作用。4. 定格动画入门：播放简易定格动画教学视频，讲解定格动画的基本制作流程（脚本设计、角色/场景制作、逐帧拍摄、剪辑合成），结合敦煌元素举例说明动画脚本设计思路。 1. 认真倾听教师讲解，记录核心知识点（莫高窟历史、壁画分类、保护方法）；2. 结合教材图片，小组讨论敦煌壁画的艺术特点，用简单的美术术语分享自己的赏析感受；3. 倾听樊锦诗的事迹，思考自己能为敦煌保护做些什么，理解数字技术保护的意义；4. 观看教学视频，明确定格动画制作步骤，初步构思自己的动画脚本（结合敦煌元素）。 分模块讲解知识点，由浅入深，符合八年级学生的认知规律；通过作品赏析和小组讨论，培养学生的审美感知和表达能力；结合人物事迹，渗透情感教育，树立文化保护意识；讲解定格动画制作方法，为课堂实践做好技术铺垫，实现“知识学习+实践操作”的结合。
课堂练习（15分钟） 1. 布置练习任务：以小组为单位（4-5人），结合本节课所学，完成两项任务（二选一或结合完成）：① 设计1幅敦煌主题简易绘画（结合壁画分类，突出敦煌元素）；② 完成敦煌定格动画脚本设计及部分角色/场景制作（至少完成1个敦煌元素角色，如飞天、莲花）。2. 教师巡视指导，针对学生的设计思路、制作技巧进行点拨，解决学生遇到的问题（如动画脚本不合理、角色制作不规范）；3. 鼓励小组之间相互交流，分享设计思路，互相提出改进建议。 1. 小组分工合作，明确任务分工（设计、绘画、制作等）；2. 结合敦煌元素和所学知识，完成课堂练习任务，记录遇到的问题并向教师请教；3. 参与小组间的交流，分享自己的作品和思路，借鉴他人的优点，完善自己的作品。 通过课堂练习，巩固本节课所学知识和技能，培养学生的小组合作能力和创新能力；二选一的任务设计，兼顾不同学生的特长，让每个学生都能参与其中，获得成就感；小组交流环节，促进学生相互学习、共同进步。
课堂小结（3分钟） 1. 邀请2-3个小组展示自己的课堂练习作品，分享设计思路和创作感受；2. 结合学生展示，梳理本节课核心知识点：莫高窟的历史与地位、敦煌壁画分类与艺术特点、敦煌保护方法、定格动画制作步骤；3. 总结升华：强调敦煌文化是中华优秀传统文化的瑰宝，鼓励学生做敦煌文化的守护者和传承者，主动参与文化保护实践。 1. 小组代表展示作品，分享设计思路和创作感受，倾听教师和同学的评价；2. 跟随教师梳理知识点，回顾本节课所学内容，查漏补缺；3. 树立文化保护意识，明确自己作为青少年的责任，主动传承敦煌文化。 通过作品展示，让学生体验创作的成就感，同时锻炼表达能力；梳理知识点，帮助学生构建系统的知识体系，巩固学习成果；总结升华，渗透情感教育，落实核心素养中的责任担当目标。
板书 敦煌千年（苏少版八下 第三单元第7课）一、敦煌概况1. 位置：甘肃敦煌鸣沙山东麓2. 地位：全国重点文物保护单位、世界文化遗产3. 工艺：依山开凿、塑像、壁画二、敦煌艺术1. 壁画分类：尊像画、经变画等6类2. 代表作品：《山林图》、莲花飞天藻井等三、文化保护1. 守护人：樊锦诗2. 方法：拦沙、限流、技术修复、数字保护四、实践任务：定格动画制作（脚本→制作→拍摄→剪辑）核心：传承文化，守护遗产 跟随教师板书，记录核心知识点，便于课后复习；结合板书回顾本节课学习内容，加深记忆。 板书简洁明了，突出核心知识点，帮助学生快速梳理本节课的学习框架，便于课后复习和巩固；重点突出文化传承和保护的核心，强化学生的责任意识。
课外拓展/课外阅读内容 1. 拓展任务：① 完成课堂未完成的定格动画制作，小组合作剪辑成15-30秒的短片，下节课展示；② 调研更多敦煌文化保护的案例，撰写简短的调查报告（100-200字）；③ 临摹一幅敦煌壁画局部（如莲花、飞天），感受敦煌艺术的细节之美。2. 课外阅读：推荐阅读《我家在敦煌》《敦煌剪纸》等校本读物，观看纪录片《梦幻佛宫》《千年莫高》，进一步了解敦煌文化。 1. 明确课外拓展任务，利用课后时间完成，记录完成过程中的收获和问题；2. 利用课余时间阅读推荐书籍、观看纪录片，补充敦煌文化相关知识，拓宽知识面；3. 主动分享自己的课外学习成果，与同学交流。 延伸课堂学习，巩固课堂所学技能，培养学生的自主学习能力和实践能力；通过课外阅读和拓展任务，进一步丰富学生的敦煌文化知识，深化对传统文化的理解和认同，推动敦煌文化的传承。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：① 教材配套图片（《山林图》《五台山图》、莲花飞天藻井等），直观展示敦煌艺术的核心魅力；② 敦煌莫高窟实景视频、壁画修复视频，让学生近距离感受敦煌文化的历史底蕴和保护历程；③ 非遗文化资源，结合敦煌剪纸、泥板画等非遗项目，丰富教学内容，落实非遗进校园要求。2. 技术手段：① 利用PPT课件，系统呈现知识点和作品，便于学生理解和记忆；② 播放教学视频（定格动画制作、敦煌实景），增强教学的直观性和趣味性；③ 借助手机、剪辑软件简易版，引导学生实践定格动画制作，结合数字技术，落实“数字保护敦煌”的教学要求，同时培养学生的技术应用能力。 1. 利用教师提供的特色资源，深入了解敦煌艺术和文化保护历程；2. 学习使用简易剪辑软件，尝试数字技术与美术创作的结合；3. 主动探索更多敦煌特色资源，丰富自己的学习内容。 充分利用特色资源，丰富教学内容，增强教学的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解敦煌文化；结合数字技术，贴合时代发展，落实新课标中“综合探索”的要求，培养学生的技术应用能力和创新意识，同时呼应教材中“数字技术保护敦煌”的核心内容。
教学反思 1. 亮点：本节课结合教材内容和新课标要求，落实核心素养目标，通过情景导入、作品赏析、小组合作、实践操作等环节，调动了学生的学习积极性，让学生在“学、赏、做”中感受敦煌文化的魅力，树立了文化保护意识；任务设计兼顾知识性和实践性，贴合八年级学生的学情，大部分学生能够参与其中，完成课堂练习任务；融入非遗文化和数字技术，丰富了教学形式，推动了传统文化的传承。2. 不足：部分学生对敦煌艺术中“民族融合”的内涵理解不够深入，需要在后续教学中通过更多案例补充讲解；定格动画制作环节，部分学生动手能力较弱，制作进度较慢，需要加强个别指导；小组合作中，存在分工不均的情况，影响了部分小组的任务完成效率。3. 改进方向：后续教学中，增加敦煌文化相关案例（如丝路文化交流故事），帮助学生理解民族融合内涵；提前布置定格动画制作的预习任务，让学生提前熟悉制作流程，课堂上重点进行针对性指导；明确小组分工要求，引导学生合理分工、高效合作；课后增加个性化辅导，帮助动手能力较弱的学生提升技能；结合研学活动，组织学生走进敦煌文化教育基地，增强沉浸式体验，深化对敦煌文化的理解。 1. 课后回顾自己的课堂表现，总结自己在知识学习、实践操作中的收获和不足；2. 针对自己的不足，制定课后改进计划（如加强手工制作练习、补充敦煌文化知识）；3. 向教师提出自己的学习建议，帮助教师优化教学。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，为后续教学优化提供方向；引导学生反思自己的学习过程，培养自主反思能力，明确自己的改进方向，促进学生不断进步；实现“教学相长”，提升教学质量，更好地落实文化传承和核心素养培养的目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
敦煌千年
授课人：
三单元第7课
（苏少版）八年级
下
01 课程导入：初识敦煌
02 莫高窟概览：沙漠中的艺术宝库
03 艺术赏析：壁画与彩塑的世界
04 文化价值：丝绸之路上的交融
05 守护传承：文化遗产的保护
06 实践体验：定格动画创作
07 总结与拓展
初识敦煌
初识敦煌
文化魅力探寻
这座沙漠深处的千年艺术宝库，究竟蕴藏着怎样的文化艺术魅力？
文化遗产守护
面对岁月的侵蚀与时代的变迁，我们又该怎样守护好这份宝贵的文化遗产？
同学们，视频中展示的这座沙漠深处的艺术宝库是什么？它历经千年依然璀璨，背后藏着怎样的故事？
贰 / 莫高窟概览：沙漠中的艺术宝库
地理坐标
莫高窟位于甘肃省敦煌市东南25千米处的鸣沙山东麓，地处河西走廊西端。
历史价值
古丝绸之路的咽喉之地，东西方文化交流枢纽，1987年被列入《世界遗产名录》。
地理位置与历史地位
建造流程
古人首先在山体上精心选址，然后直接在崖壁上开凿洞窟，最后在窟内进行雕刻、塑造和绘制，形成了宏伟的艺术规模。
工艺特点
这是一项浩大的工程，从选址勘探到细节打磨，每一步都体现了古代工匠卓越的智慧和惊人的毅力。
石窟的开凿工艺
叁 / 艺术赏析：壁画与彩塑的世界
经变画：《五台山图》
巨大的佛教史迹画，描绘了五台山的地理风貌和佛教圣迹，是研究古代建筑、地理和社会生活的珍贵资料。
尊像画：敦煌彩塑艺术
主要描绘佛教中的各种佛像、菩萨像等，造型庄严，色彩华丽，是敦煌壁画与雕塑艺术的重要组成部分。
壁画赏析（一）：经变画与尊像画
山水画：《山林图》
技法娴熟，意境悠远，虽是背景却生动有趣，是中国早期山水画的珍贵实例。
装饰图案：莲花飞天藻井
图案精美繁复，色彩绚丽，展现了古代工匠的高超技艺，具有极高的装饰艺术价值。
壁画赏析（二）：山水画与装饰图案
肆 / 文化价值
文化融合：丝路咽喉的交汇
敦煌位于丝绸之路的咽喉，是东西方文化交流的枢纽。壁画中融合了中原、西域乃至中亚、印度的文化元素，生动展示了古代各族人民的生活风貌。
历史意义：形象的历史书
敦煌不仅是一座艺术宝库，更是一部形象的历史书，记录了千百年间文化交融的漫长历程，见证了中华文明的开放与包容。
是艺术，也是历史
伍 / 守护传承：文化遗产的保护
伍 / 守护传承：
面临挑战
流沙侵蚀
沙漠化严重，洞窟面临积沙掩埋风险
游客活动影响
呼吸产生的水汽和二氧化碳加速壁画老化
材料自然老化
历经千年，壁画颜料与底层支撑结构脆弱
应对措施
01 治沙工程：麦草方格
铺设麦草方格沙障，固定流沙，有效减少积沙对洞窟的掩埋，改善周边生态环境。
02 科技保护：数字敦煌
利用高清扫描技术建立壁画数字档案，实现永久保存；同时限制参观人数，减少人为破坏。
保护挑战与措施
了解与传播
主动学习敦煌文化知识，向身边人介绍其独特的历史与艺术价值，让更多人了解敦煌之美。
文明参观
若有机会前往，严格遵守参观规定，不触摸壁画雕塑，不刻画涂鸦，以文明的方式欣赏艺术。
支持与关注
关注“数字敦煌”等文化保护项目，支持文创产品的开发，为文化遗产的数字化传承贡献力量。
参与实践
积极参与学校或社区组织的文化传承活动，动手体验壁画临摹或传统手工艺，成为传承者。
我们能为敦煌做什么？
实践体验：定格动画创作
陆 /
01 确定主题与剧本
选择敦煌故事或元素，编写简单的动画剧本，确定故事脉络。
02 角色与场景设计
绘制具有敦煌特色的角色形象，制作背景场景，还原壁画质感。
03 拍摄分镜画面
将角色摆放在不同位置，保持光线稳定，耐心进行逐帧拍摄。
04 后期剪辑与合成
将照片序列导入软件，调整帧率，添加古典音效，合成为最终动画。
定格动画制作流程
任务核心：敦煌定格动画
任务名称：制作敦煌定格动画短片
具体要求：
形式：小组合作完成
选题：选取一个经典敦煌元素（如飞天、九色鹿、反弹琵琶等）
时长：10-20秒，讲述一个简单故事
创作提示与建议
角色制作形式
推荐使用黏土塑形、剪纸拼贴或手绘插画等形式。
动作连贯性
注意拍摄间隔和帧率，确保角色动作流畅自然。
视听结合
可以为动画配上简单的背景音乐或旁白，增强感染力。
实践任务布置
课程回顾与总结
艺术魅力：领略了敦煌莫高窟独特的壁画与造像艺术之美。
历史价值：理解了其作为东西方文化交融枢纽的重要地位。
文化保护：认识到文化遗产保护的紧迫性与重要性。
动手实践：完成了定格动画创作，体验了艺术表达的乐趣。
课后拓展建议
线上数字参观
访问“数字敦煌”官方网站（www.dha.ac.cn），足不出户欣赏更多高清壁画细节。
深度阅读与观影
推荐阅读《我心归处是敦煌》，或观看相关纪录片，深入了解樊锦诗等守护者的故事。
总结与拓展
感谢聆听

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