资源简介

(共37张PPT)
第二单元　
1.激发科学探究的兴趣，培养求真、严谨的科学精神。
2.读懂文章阐述的事理，体会文中表现的理性思辨之美。筛选主要信息，理清文章的说明顺序。
3.学习分析、推理的基本方法，尝试发现问题、分析问题、解决问题，提升科学探究的兴趣。
5　大自然的语言
1.熟读课文，整体感知课文内容；筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。
2.梳理课文，把握文章思路，理清文章的说明顺序；揣摩语言，体会文章语言准确、生动的特点。
3.了解物候知识和物候学的研究在农业生产上的重要意义，激发观察大自然的兴趣。
01
课前梳理
一、字音字形
ménɡfā( )　　　 cìdì ( )
piānrán ( ) yùnyù ( )
nónɡyàn ( ) hǎitánɡ ( )
xuánshū ( ) xiāoshēnɡ -nìjì ( )
zhōu’érfùshǐ ( ) huāxiānɡ- niǎoyǔ ( )
cǎozhǎnɡ -yīnɡfēi ( )
萌发
次第
翩然
孕育
农谚
海棠
悬殊
销声匿迹
周而复始
花香鸟语
草长莺飞
二、识记词义
1．___________：本义是不再公开讲话，不再公开露面。文中指昆虫无声无息，无影无踪。
2．___________：一次又一次地循环。
3．___________：花儿飘香，鸟儿叫，多形容春天媚人的景象。
4．___________：形容江南暮春时的美丽景色。
销声匿迹
周而复始
花香鸟语
草长莺飞
经度差异
高下差异
课堂解析
02
探究点：体会本文说明语言的生动性和准确性
语言生动是本文的一大亮点，如写大地“苏醒”，运用了拟人的修辞手法，把春回大地写得富有动感；再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字短语搭配一个七字句，具体描绘大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。此外，本文语言准确、严谨，如“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措辞严谨。在说明物候现象的时候，先分说“植物”和“动物”，再概说“生物”，用词处处都经过推敲。
课文第5段“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免”中的“可能”一词能否删去？为什么？
【答案】不能删去。“可能”的意思是“也许”，表示推测、估计。这个词语准确地说明了如果能根据物候延迟情况来选择适宜的播种日期，则有可能避免损失，但这也不是绝对的。如果删去，就变成了一定能避免损失，与事实不符。这个词语体现了说明文语言的准确性、严密性。
课后练习
03
基础巩固
1．请根据拼音写出相应的词语。
①xuánshū(　　　　)
②ménɡfā(　　　　)
③yùnyù(　　　　)
悬殊
萌发
孕育
2．语段中加点的成语，使用不恰当的一项是(　　)
A．因地制宜 B．络绎不绝
C．周而复始 D．销声匿迹
3．语段中画波浪线的句子有一处语病，请提出修改意见。
【答案】删掉“的缘故”。
√
能力达标
【课内阅读】
阅读全文，完成练习。
1．文章前三段按照从现象到本质的逻辑顺序引出说明对象——物候和物候学。请根据提示，将行文思路补充完整。
描述四季变迁
的景象
草木荣枯、候鸟去来等动植物的变迁与气候之间存在的关联
2．决定物候现象来临的四个因素分别是什么？它们在文中的顺序是否可以调换？为什么？
【答案】纬度、经度、高下差异、古今差异。不能调换。这四个因素是按照影响程度由大到小(由主到次)依次排列的。且前三个因素与最后一个因素之间又遵循从空间到时间的排列顺序。这样按照逻辑顺序进行说明，能使文章条理清晰，易于读者理解，所以不能调换顺序。
3．3月26日是玲玲的生日，远在大连和北京的两个姐姐都在网上发来电子贺卡表示祝贺，令玲玲惊讶的是，照片上北京的连翘和榆叶梅开得正盛，可是在气候宜人的大连这两种花却未开放。你能结合课文内容解答玲玲的疑惑吗？
【答案】因为凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天更暖和，春天反而更寒冷。大连属于沿海地区。它的春天要比在内陆的北京迟到若干天，所以北京的连翘和榆叶梅要比大连开放得早。
【类文阅读】
阅读下面的文字，完成练习。
物候的南北差异
竺可桢
①物候南方与北方不同。我国疆域辽阔，在唐、宋时代，南北纬度亦相差30余度，物候的差异自然很分明。往来于黄河、长江流域的诗人已可辨别这点差异，至于放逐到南岭以南的柳宗元、苏轼，他们的诗中更反映出岭南物候不但和中原有量的不同，而且有质的不同了。
②秦岭在地理上是黄河、长江流域的分水岭，在气候上是温带和亚热带的分界，许多亚热带植物如竹子、茶叶、杉木、柑橘等等只能在秦岭以南生长，间有例外，只限于一些受到适当地形的庇护而有良好小气候的地方。白居易于唐元和十年(815)从长安初到江西，作有《浔阳三题》诗并有序云：“庐山多桂树，湓浦多修竹，东林寺有白莲华，皆植物之贞劲秀异者……夫物以多为贱，故南方人不贵重之……予惜其不生于北土也，因赋三题以唁(怜悯、安慰)之。”其中《湓浦竹》诗云：“浔阳十月天，天气仍温燠(热)。有霜不杀草，有风不落木。……吾闻汾晋间，竹少重如玉。”白居易是北方人，他看到南方竹如此普遍，便不免感到惊异。
③苏轼生长在四川眉山，是南方人，看惯竹子的，而且热爱竹子。青年时代进士及第后不久，于宋嘉祐七年(1062)到京北路(今陕西省)凤翔为通判，曾在宝鸡去四川路上咏《石鼻城》，诗中有“……渐入西南风景变，道边修竹水潺潺”句。竹子确是南北物候不同很好的一个标志。
④秦岭是我国亚热带的北界，南岭则可说是我国亚热带的南界，南岭以南便可称为热带了。热带的特征是：“四时皆是夏，一雨便成秋。”换言之，在热带里，干季和雨季的分别比冬季和夏季的分别更为突出。而五岭以南即有此种景象，可于唐、宋诗人的吟咏中得之。柳宗元的《柳州二月榕叶落尽偶题》诗：“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百
花尽，榕叶满庭莺乱啼。”意思就是二月里正应该是中原(以河南为中心的北方部分地区)桃李争春的时候，但在柳州最普遍的常绿乔木榕树却于此时落叶最多，使人迷惑这是春天还是秋天？苏轼在惠州时，有《食荔枝二首》记惠州的物候：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”又在《江月五首》诗的引言里说：“岭南气候不常，吾尝云：菊花开时乃重阳，凉天佳月即中秋，不须以日月为断(判断标准)也。”温带植物如菊花、桂花在广州终年可开；但是即使在热带，原处地方植物的开花结果，仍然是有节奏的。苏轼在儋耳有诗云：“记取城南上巳日，木棉花落刺桐开。”相传阴历三月三日为上巳节。如今海南岛儋耳地方的物候未见记录，可能还是如此。1962年春分前一周，广州越秀山下的桃花早已凋谢，而柳叶尚未抽青，在韶关、郴州一带，却正值桃红柳绿之时。可知五岭以南若干物候，是和长江流域先后相差的。
⑤还有一个重要的物候，即梅雨的时期，在我国各地也先后不一。这在唐、宋诗人的吟咏中，早已有记载。柳宗元诗：“梅熟迎时雨，苍茫值小春。”柳州梅雨在小春，即农历三月。杜甫《梅雨》诗：“南京犀浦道，四月熟黄梅。”即成都(唐时曾作为“南京”)梅雨是在农历四月。苏轼《舶棹风》诗：“三时已断黄梅雨，万里初来舶棹风。”苏轼作此诗时在浙江湖州一带，三时是夏至节后的15天，即江浙一带梅雨是在农历五月。现在我们知道，我国梅雨在春夏之交，确从南方渐渐地推进到长江流域。
⑥前面讲过，我国的物候南方与北方不同。从世界范围来说，也一定是这样。霍普金斯的物候定律，只谈到物候的纬度差异、经度差异和高度差异，如果以物候的南北差异而论，须有商榷之处，所以我们不能机械地应用霍普金斯定律。以欧洲为例，据英国气象学会的长期观测，从最北苏格兰的阿贝丁到南英格兰的布里斯特尔，南北相距640公里，即6个纬度弱，11种花卉的开花期，南北迟早平均相差21天，即每一纬度相差3.7天。而且各种物候并不一致，如7月开花的桔梗，南北相差10天；而10月开花的常春藤，则相差至28天。由此可知南北花期，不但因地而异，而且因时季、月份而异。
⑦我国地处世界最大陆地亚洲的东部，大陆性气候极显著，冬冷夏热，气候变迁剧烈。在冬季，南北温度相差悬殊；但到夏季，则又相差无几。北京、南京纬度相差7度强，在三四月间，桃李始花，先后相差19天；但到四五月间，柳絮飞、洋槐盛花时，南北物候相差只有9天或10天。3月，南京平均温度尚比北京高3.6摄氏度，到4月则两地平均温度只差0.7摄氏度，5月则两地温度几乎相等。在长江、黄河大平原上，物候差异尚且不能简单地按纬度计算出来，加之我国地形复杂，丘陵、山地多于平原，更使物候差异各处不同，差异自必更为复杂。
[选自《现代中学生》(初中版)2023年第7期，有删改]
4．本文为事理说明文，逻辑严密。阅读文章，将行文思路补充完整。
点出说明对象，明确指出南北物候差异
→ ____________________________________________________
→____________________________________________________
→____________________________________________________
→因地和因时季、月份造成南北物候复杂性差异
秦岭南北存在温带和亚热带的物候差异
南岭南北存在亚热带和热带的物候差异
梅雨时期在我国各地先后不一
5．文章第①段说：“他们的诗中更反映出岭南物候不但和中原有量的不同，而且有质的不同了。”请结合第④段分析其“质的不同”的具体表现。
【答案】①在热带里，干季和雨季的分别比冬季和夏季的分别更为突出。②温带植物如菊花、桂花在广州终年可开；但是即使在热带，原处地方植物的开花结果，仍然是有节奏的。
6．大量引用古诗文是本文主要的说明方法之一，请分析作者的用意所在。
【答案】①引用古诗文形象而准确地说明各地物候的差异，符合说明文语言准确性、科学性的要求。②引用古诗文说明科学严谨的学术问题，使其更生动有趣，增强了文章的可读性。
7．简要分析第⑦段的语言特点。
【答案】第⑦段语言严谨准确，直白明了，用“19天”“3.6摄氏度”等具体数据，“几乎”等程度副词，体现了文章语言的严密性、准确性。
拓展提升
【综合运用】
本期班级黑板报将以“节气与物候”为主题，请你参与并完成下面的题目。
材料一　二十四节气是中国农耕文明的产物。早期中国的主要农业区在黄河流域，那里处于中纬度，四季分明，人们可以观察到不同时期的规律性的气候变化与物候特征。二十四节气又被分为七十二候，根据黄河流域的动物、植物以及其他自然现象随季节变化的周期性征候编写而成。它
以五天为一候，规定三候为一节(气)，一年共有七十二候。七十二候的“候”包括非生物和生物两大类，前者如“水始涸”“东风解冻”等；后者有动物和植物，如“鸿雁来”“桃始华”等。
材料二　中国的“二十四节气”已被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这首广为流传的节气歌将二十四节气按照时间顺序串联了起来。
1．一位同学查阅字典找到“候”的义项有：①等待；②时节；③事物在变化中的情状等。根据材料一、字典释义和《大自然的语言》课文内容，帮他解释“物候”的意思。
【答案】物候，即生物的周期性现象、自然界非生物变化与季节气候的关系。
2．请结合材料二和你了解到的物候现象，仿照画波浪线的句子进行续写，使之构成排比句。
四季是什么？四季是一首多彩的诗。春，是翠绿的诗，萌动着生机和活力；夏，是火红的诗，燃烧着希望和情思；秋，________________，___________________；冬，________________，____________________。
是金黄的诗
收获着成熟和希冀
是雪白的诗
袒露着纯洁和坚强
【名著阅读】
3．下列关于《经典常谈》所收录内容的说法，不正确的一项是(　　)
A．《周易》在战国末期成为道家经典。
B．“春秋”是古代记事史书的通称。
C．晚唐诗以李商隐、杜牧为大家。
D．现存的中国最早的文，是商代的卜辞。
【解析】《周易》在战国末期成为儒家经典，并非道家经典。故选A。
√
4．当下中小学生多通过影视情景剧了解历史，而非阅读《史记》《资治通鉴》等。请用《经典常谈》中“以史为鉴”的观点，评价这一现象。
【答案】(示例)当下中小学生通过影视情景剧了解历史有其积极的一面，但也存在一些不足。我们应该引导学生在观看影视作品的同时，更多地阅读《史记》《资治通鉴》等经典历史书籍，将两者结合起来，既享受影视带来的直观感受，又通过阅读经典进行深度思考，这样才能真正实现“以史为鉴”，更好地学习和传承历史。

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