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(共24张PPT)
11*　核舟记
1.熟读课文，借助课文注释及工具书理解课文内容，理清文章思路。
2.抓住文体特点，把握说明对象的特点和按照空间顺序说明事物的方法；品味本文语言简洁、准确、生动的特点。
3.了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越成就，增强民族自豪感。
01
课前梳理
一、通假字
左手倚一衡木
___________同___________
衡
横
并排、挨着
举
竟然
挑选
奇妙、奇特
零数、余数
做。文中指雕刻
是
大约
可以
右端
端正、正
名词作状语，用箬竹叶做的船篷
名词作状语，用石青
名词作动词，戴着高高的帽子
直径
无不、全都 顺着、就着
赠
慢慢地 起
高
说话
互相
像
不相类似
分明的样子
平
清楚明白
竟然 满
长而窄
课堂解析
02
探究点：理清本文的说明顺序
本文以空间为序。先介绍核舟整体，“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，一说长度，二说高度，突出这件雕刻品的体积之小；接着写舟的局部，依次描写船舱、船头、船尾；最后介绍船背的题名和篆章。从全文看，采用了“总—分—总”的结构，对核舟进行了具体的描绘和说明，详略得当，层次井然。
在课文第2、3、4段中，作者是按什么顺序介绍核舟的正面的？这样安排有什么好处？
【答案】先介绍核舟的中间部分——船舱，再介绍船头部分，写三人的神情、动作，而后介绍船尾部分，写舟子的表情、动作。这属于先中间后两边的空间顺序。“中轩敞者”最引人注目，船头三人是“主角”，船尾二人是陪衬，“不盈寸”的小小核舟，按这个顺序来写，更能让读者欣赏到它的意境和情趣。
课后练习
03
1．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)
A．“或”，有的，与《三峡》中“或王命急宣”的“或”意思不相同。
B．“环”，围绕而坐，与《得道多助，失道寡助》中“夫环而攻之”的“环”意思不相同。
C．“观”，观察，与【甲】文中“启窗而观”的“观”意思相同。
D．“至”有到、极致等义项，据语境推测，“可谓艺之至矣”的“至”意为到。
【解析】“可谓艺之至矣”句意：(这真)可以称得上是艺术的极致了啊！“至”意为“极致”。
√
2．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(　　)
得A念珠B一百八枚C以山桃核为之D圆如小樱桃。
√
√
3．请将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
【答案】(他)左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。
(2)可谓艺之至矣！
【答案】(这真)可以称得上是艺术的极致了啊！
4．为了表现雕刻者技艺高超，两文中运用了什么相同的写作手法？试结合【甲】【乙】两文具体语句简要说明。
【答案】细节描写。 例如“左臂挂念珠倚之——珠可历历数也” “或衣文织绮绣，或衣袈裟水田褐”，佛珠粒粒可数，所穿衣物为绣花丝绸或袈裟，这些细节描写都体现了雕刻者高超的雕刻技艺。
5．【甲】文最后一段称赞王叔远“技亦灵怪矣哉”，【乙】文文末也感叹匠人“可谓艺之至矣”。结合【甲】【乙】两文的内容，说说两文中匠人技艺的精湛分别表现在哪些方面。
【答案】【甲】文中核舟虽小，却清晰地展现了三人的外貌、动作和神态，舟中事物形态各异，富有动态，连念珠都能清清楚楚地数出来；【乙】文中一串念珠所能雕刻的人和物数量众多，米粒大小的罗汉的服饰、姿态、神情清晰可见，可见技艺精湛。

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