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(共27张PPT)
12　《诗经》二首
1.诵读这两首诗，把握好语气语调，读出韵律和节奏。
2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋、比、兴的手法。
3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。
01
课前梳理
一、默写《关雎》
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
关关雎鸠
在河之洲
窈窕淑女
君子好逑
参差荇菜
左右流之
窈窕淑女
寤寐求之
求之不得
寤寐思服
悠哉悠哉
辗转反侧
参差荇菜
左右采之
窈窕淑女
琴瑟友之
参差荇菜
左右芼之
窈窕淑女
钟鼓乐之
二、默写《蒹葭》
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
蒹葭苍苍
白露为霜
所谓伊人
在水一方
溯洄从之
道阻且长
溯游从之
宛在水中央
蒹葭萋萋
白露未晞
所谓伊人
在水之湄
溯洄从之
道阻且跻
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
___________，___________。
溯游从之
宛在水中坻
蒹葭采采
白露未已
所谓伊人
在水之涘
溯洄从之
道阻且右
溯游从之
宛在水中沚
课堂解析
02
探究点：体会《关雎》中比、兴手法的运用
《关雎》在艺术上巧妙地采用了比、兴的表现手法。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟相依相恋作比，兴起淑女配君子的联想。再如“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”，以采荇菜这一行为作比，兴起主人公对淑女深切的思念与倾慕之情。
“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”这几句诗主要运用了什么表现手法？请结合具体内容分析其表达效果。
【答案】主要运用了兴的表现手法。“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”，营造了一种若隐若现、如梦似幻、迷离凄婉的意境。用它起兴，引出对“伊人”的寻求，顺理成章，具有“起情”的作用。
课后练习
03
基础巩固
1．理解性默写。
(1)《关雎》一诗中表现主人公情思绵绵，翻来覆去难以入睡的句子是：________________，________________。
(2)小伙子一般都喜欢文静而又美好的姑娘，《关雎》一诗中的“________________，________________”这两句诗就是佐证。
(3)走过白云湖畔，见到两只水鸟形影不离，相向和鸣，小语忍不住吟诵《关雎》中的起兴名句：“________________，________________。”
悠哉悠哉
辗转反侧
窈窕淑女
君子好逑
关关雎鸠
在河之洲
(4)音乐老师介绍，古琴是中国传统拨弦乐器，有三千年以上历史，最早文字记载可见《诗经》，如《关雎》中的“__________________，________________”。
(5)《蒹葭》中，用“________________” “_____________”
“_____________”表现了追求伊人的道路之艰难。
(6)《蒹葭》第一章中既可以表达想念恋人的复杂情感，又能表达对所追求的事物可望而不可即的特殊感受的句子是：“________________，________________。”
窈窕淑女
琴瑟友之
道阻且长
道阻且跻
道阻且右
所谓伊人
在水一方
(7)天初破晓，芦苇上沾着的水珠凝结成霜，走在深秋的河边，让人感受到《诗经·蒹葭》中“________________，________________”所描绘的朦胧美。
(8)小明听到歌曲《在水一方》“我愿逆流而上，与她轻言细语，无奈前有险滩，道路曲折无已”时，他告诉妈妈这歌词化用了《蒹葭》中的“________________，________________”。
蒹葭苍苍
白露为霜
溯洄从之
道阻且右
2．情境性默写。
《诗经》包罗万象，蕴藏满满的烟火气，但最动人的，一定是真挚热烈的爱情。如《关雎》中“求之不得，________________”两句，表现了君子得不到淑女时对她日思夜想；《蒹葭》中从“________________”到“________________”再到“白露未已”的变化，也暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。
寤寐思服
白露为霜
白露未晞
能力达标
【课内阅读】
(一)阅读《关雎》，完成练习。
1．这首诗四次出现“窈窕淑女……”，三次出现“参差荇菜，左右……之”，这是《诗经》中的哪种表现形式？有怎样的表达效果？
【答案】这是《诗经》中重章叠句的表现形式。表达效果：一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。(或增强诗歌的节奏感和音乐感，形成回环往复之美，深化意境，渲染气氛，强化情感；或突出主题，有一种委婉深长的表达效果。)
2．《关雎》一诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？根据诗歌内容和下面的知识卡片简析。
【答案】诗歌在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠鸟相向和鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意蕴丰富。
知识卡片
“兴”字的本义是“起”，因此又多称为“起兴”。《诗经》中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容做铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。
(二)阅读《蒹葭》，完成练习。
3．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．诗歌描写了主人公不畏险阻地一再追寻“伊人”的过程，是一首典型的叙事诗。
B．“苍苍”“萋萋”“采采”几个叠词描写了芦苇茂盛的形态，渲染了深秋凄凉的氛围。
C．全诗运用重章叠句的形式反复咏唱，在不变的时间中表达了缠绵无尽的情感。
D．这首诗表现了主人公对“伊人”的执着追寻及对“伊人”可望而不可即的绝望情绪。
√
【解析】A项，《蒹葭》是一首抒情诗。C项，“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”表现了时间的推移。D项，全诗并未体现主人公的“绝望情绪”，只展现了主人公难言的惆怅和伤感。
4．请你仿照示例，从《蒹葭》中选取画面，运用诗意的语言完成镜头设计。
【镜头名称】雎鸠和鸣(《关雎》)
【镜头画面】碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌，河中的小岛上，芳草如茵，一对雎鸠鸟在悠然自得地嬉戏、和鸣。
【镜头名称】____________(《蒹葭》)
【镜头画面】_______________________________________________________
____________________________________________________________________
水域秋色
深秋的早晨，水边的芦苇浩荡连绵，苇叶上的霜露泛着星星点点的冷光，让这本就寒气弥漫的清晨越发清冷。
【类文阅读】
阅读下面的诗歌，完成练习。
桃　夭
《诗经·周南》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
【注释】①归：女子出嫁。②蕡(fén)：果实很多的样子。③蓁蓁(zhēn)：树叶茂盛的样子。
5．本诗在章法结构上采用了什么形式？这种结构形式在内容与情感的表达上有什么作用？
【答案】采用重章叠句的形式。反复咏唱，增强诗的音乐性和节奏感，渲染气氛，使感情得到尽情的抒发，热烈真挚地表达了对新娘的赞赏和祝福。
6．《诗经》中常用“比”的手法，结合诗句，赏析本诗中“比”的手法。
【答案】以桃设比，形象鲜明，意趣盎然。通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，家庭兴旺。
拓展提升
学校举办“千年诗韵，华章流彩”古诗词音乐会。小语同学决定演唱《在水一方》，下面是其中一段歌词：
我愿逆流而上
与她轻言细语
无奈前有险滩

道路曲折无已
我愿顺流而下
找寻她的踪迹
却见仿佛依稀
她在水中伫立
1．小语打算从以下三个方面来准备这次演出，请你选择其中一项，结合歌词内容给她提出具体建议。
A．学习原唱者的演绎方式
B．选择与歌曲风格契合的演出服
C．设计表演时的表情、动作
【答案】(示例)选A。小语同学，这首歌情感复杂，主人公苦闷而坚定，你可以先模仿原唱歌手的演唱方式来表现。
2．有同学在活动后留言：这些古诗词写的都是古人的故事，离我们很遥远，我们没必要再学习了。你是否同意这个观点？请结合自己的生活实际作答并说明理由。80字左右。
【答案】(示例)不同意。《蒹葭》中的主人公不怕困难、执着追求的精神，我要向他学习。在一次准备演讲的过程中，我不怕困难，不断改稿、演练，最后很好地展现了自我。所以我认为学习古诗词对我们很有帮助。

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