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(共31张PPT)
24　唐诗三首
1.了解作者、作品及写作背景，结合课文注释理解诗歌的主要内容，在此基础上，熟读成诵。
2.体会古体诗在句式、用韵方面的特点，品味诗歌在写法、语言等方面的精彩之处。
3.感受诗中描述的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情，培养关注现实、关注民生的人文意识。
01
课前梳理
一、默写杜甫的《石壕吏》
_____________，_____________。
_____________，_____________。
_____________！_____________！
_____________：_____________。
_____________，_____________。
_____________，_____________！
_____________，_____________。
暮投石壕村
有吏夜捉人
老翁逾墙走
老妇出门看
吏呼一何怒
妇啼一何苦
听妇前致词
三男邺城戍
一男附书至
二男新战死
存者且偷生
死者长已矣
室中更无人
惟有乳下孙
_____________，_____________。
_____________，_____________。
_____________，_____________。
_____________，_____________。
_____________，_____________。
有孙母未去
出入无完裙
老妪力虽衰
请从吏夜归
急应河阳役
犹得备晨炊
夜久语声绝
如闻泣幽咽
天明登前途
独与老翁别
二、默写杜甫的《茅屋为秋风所破歌》
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____________________，____________________，
____________________。
____________________，____________________。
____________________，____________________，
____________________。
八月秋高风怒号
卷我屋上三重茅
茅飞渡江洒江郊
高者挂罥长林梢
下者飘转沉塘坳
南村群童欺我老无力
忍能对面为盗贼
公然抱茅入竹去
唇焦口燥呼不得
归来倚杖自叹息
_____________________，_____________________。
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_____________________，_____________________！
_____________________，_____________________！
_____________________。_____________________！
_____________________，_____________________！
俄顷风定云墨色
秋天漠漠向昏黑
布衾多年冷似铁
娇儿恶卧踏里裂
床头屋漏无干处
雨脚如麻未断绝
自经丧乱少睡眠
长夜沾湿何由彻
安得广厦千万间
大庇天下寒士俱欢颜
风雨不动安如山
呜呼
何时眼前突兀见此屋
吾庐独破受冻死亦足
三、默写白居易的《卖炭翁》
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____________________，____________________。
____________________？____________________。
____________________，____________________。
____________________，____________________。
____________________，____________________。
____________________？____________________。
卖炭翁
伐薪烧炭南山中
满面尘灰烟火色
两鬓苍苍十指黑
卖炭得钱何所营
身上衣裳口中食
可怜身上衣正单
心忧炭贱愿天寒
夜来城外一尺雪
晓驾炭车辗冰辙
牛困人饥日已高
市南门外泥中歇
翩翩两骑来是谁
黄衣使者白衫儿
____________________，____________________。
____________________，____________________，
____________________。____________________，
____________________。
手把文书口称敕
回车叱牛牵向北
一车炭
千余斤
宫使驱将惜不得
半匹红纱一丈绫
系向牛头充炭直
课堂解析
02
探究点：《石壕吏》的巧妙构思
本诗明写老妇，暗写差役。从诗题来看，本诗的主要人物应是差役，但作者在用“吏呼一何怒！妇啼一何苦”概括了矛盾双方之后，便集中写“妇”，不复写“吏”，而“吏”的蛮悍、凶暴，却在老妇“致词”的内容和结局中暗示出来。仔细品味便会发现，老妇说的一番话虽一贯而下没有间断，其实却是有问而答、藏问于答的。诗歌虚实交映，蕴含丰富，构思巧妙。
《卖炭翁》在构思上巧用对比，写出人物特征。请举例分析。
【答案】(示例)“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”进行对比，写出了宫使掠夺的残酷和对底层劳动人民的压迫剥削。“牛困人饥”与“翩翩两骑”进行对比，反衬出劳动者与宫使境遇的悬殊，劳动者生活艰辛，宫使却得意忘形、骄横无理。“衣正单”与“愿天寒”进行对比，写出了卖炭翁想要卖炭挣钱的迫切心情及艰难的处境。
课后练习
03
基础巩固
1．理解性默写。
(1)《石壕吏》中，“________________，________________”两句反映了当时人民生活的贫困和社会的黑暗。
(2)《石壕吏》中，“________________，________________”两句写老妇口述生死，暗含了凄苦、无奈之情。
(3)《茅屋为秋风所破歌》中以写实的手法表现了秋风的威力的诗句是：__________________，__________________。
有孙母未去
出入无完裙
存者且偷生
死者长已矣
八月秋高风怒号
卷我屋上三重茅
(4)《茅屋为秋风所破歌》中运用景物描写，用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人愁惨暗淡的心境的诗句是：________________，________________。
(5)《茅屋为秋风所破歌》中最能体现诗人关心民生，兼济天下的情怀的诗句是：________________，______________________！
(6)《卖炭翁》中表现卖炭翁处境与心情的矛盾的诗句是：________________，________________。
(7)《卖炭翁》中描写卖炭翁饱经风霜、劳作艰辛的形象的诗句是：________________，________________。
俄顷风定云墨色
秋天漠漠向昏黑
安得广厦千万间
大庇天下寒士俱欢颜
可怜身上衣正单
心忧炭贱愿天寒
满面尘灰烟火色
两鬓苍苍十指黑
2．情境性默写。
读诗，就是读一段历史：“夜来城外一尺雪，________________”(白居易《卖炭翁》)读出了百姓生活的艰难，“室中更无人，________________”(杜甫《石壕吏》)读出了十室九空的残酷。读诗，也是读一种际遇：“________________，娇儿恶卧踏里裂”(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)读出了人生的困顿。　
晓驾炭车辗冰辙
惟有乳下孙
布衾多年冷似铁
能力达标
【课内阅读】
(一)阅读《石壕吏》，完成练习。
1．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．此诗详写老妇，略写小吏，从侧面烘托了老翁的形象。
B．这首诗表现了诗人对战争的控诉和对民生的关怀。
C．这首古体诗主要内容是叙事性的，但又带来比较强的抒彩。
D．“独与老翁别”暗示了老妇人已被带走，暗含凄苦之情。
√
2．将“独与老翁别”改成“挥手别老翁”好不好？请简要分析。
【答案】不好。原诗中的“独”字暗示老妇已被带走。诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”字表现了诗人的悲愤之情。“挥手别老翁”表达不出这种意思和情感。
(二)阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成练习。
3．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．本诗叙写了大风破屋、群童抱茅、夜雨湿屋、诗人彻夜难眠的情景。
B．诗歌表达了诗人对“群童”“公然抱茅入竹去”这种“对面为盗贼”的世风的慨叹及怨愤。
C．诗歌写的是茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。
D．诗歌表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品格。
【解析】诗人只是表达了对群童抱走茅草的慨叹，而不是表达对“对面为盗贼”的世风的慨叹及怨愤。
√
4．诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦”用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言其多。说说这样的用词蕴含了诗人怎样的思想感情。
【答案】“三”和“千万”都是虚指，极言其多。“三”突出了诗人所受的灾难之深重，“千万”则突出了诗人心中的愿望之伟大。诗人推己及人，由个人的悲苦经历联想到天下寒士遭受的苦难，期待他们都能不再受风雨之苦。这样的用词蕴含了诗人体察人间冷暖、忧国忧民的济世情怀。
(三)阅读《卖炭翁》，完成练习。
5．叠词的运用可以使人物形象更加鲜明突出。请你结合知识卡片，说说“翩翩”一词在刻画人物、表达人物情感上所起的作用。
【答案】“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使的得意忘形、骄横无理，表达了诗人对以“宫市”之名强取豪夺民间财物的谴责之意。
知识卡片
宫市制度，指皇宫所需的物品，由官吏负责采买。中唐时期，宦官专权，将这种采购权控制在手，以低价到民间市场强购货物，甚至不给分文，还勒索百姓钱财。
6．现实生活难免有缺憾和苦难，才使得人们憧憬着“大同”的理想社会。请结合《卖炭翁》反映的具体社会现实，说说在《大道之行也》中描绘了怎样相对应的理想图景。
【答案】《卖炭翁》中卖炭老人辛苦烧炭，千余斤炭最终只卖得“半匹红纱一丈绫”，揭露了“宫市”制度腐败罪恶的本质。《大道之行也》中描绘了一幅人民安居乐业的美好生活图景，老人都能被赡养，孩子有依靠，残疾人与那些生活不幸的人，都能有所供养。说明好的社会制度，也就是“大同社会”会让如“卖炭翁”这样的老人不必再辛苦工作，能得到社会的供养。
【类文阅读】
阅读下面的诗歌，完成练习。
绝句漫兴九首(其二)①
[唐]杜　甫
手种桃李非无主，野老墙低还似家。
恰似②春风相欺得③，夜来吹折数枝花。
【注释】①杜甫寓居成都草堂的第二年，写了题为“漫兴”的一组绝句，当时安史之乱还未平定。②恰似：正如。③得：唐人口语，语助词。
7．品味“恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花”中“欺”字的妙处。
【答案】“欺”是“欺侮”的意思，这里运用拟人的修辞手法，将春风人格化，写出了春风欺侮主人，一夜之间吹折了主人亲手种的数枝花，生动形象地表达了诗人对春风的不满(怨春、恼春的情感)，借此抒发了诗人对时局的不满。
8．联系《茅屋为秋风所破歌》中“自经丧乱少睡眠”一句，说说这首诗表达了诗人怎样的情感。
【答案】安史之乱还未平定，时局动乱，诗人背井离乡，流落西南，生活困苦，心情沉重。这首诗中，诗人借埋怨春风，委婉地抒发了身世飘零的伤感，也含蓄地表达了对动乱时局的不满。
拓展提升
八年级(1)班拟开展以“咏诗诵词，传承经典”为主题的专题学习活动，请你参与并完成以下任务。
材料一　《中国诗词大会》是中央电视台首档全民参与的诗词节目，“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”，节目力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵，透过诗词之美传承和弘扬社会主义核心价值观。
在诗词题目的甄选上注重“普及性和专业性”，入选的题目大多数出自中小学课本，涵盖送别、爱国、田园、边塞等众多类别，聚焦忠孝、仁义、爱国等中华优秀传统文化主题。
材料二　下图是《中国诗词大会》的标志图。
1．请简要概括材料一从哪两个方面介绍了这档节目。
①_______________________________________________________
②________________________________________________________
节目创办的目的(宗旨、主旨或意义)。
节目选材范围(或：竞赛题目出处及涵盖范围)。
2．《中国诗词大会》的标志图构图唯美，寓意丰富，你能理解其中的画面内容并写出其寓意吗？(写出一点即可)
【答案】(示例)画面中错落有致地排列着“中国诗词大会”几个字，其中的“中”字幻化成对月吟诵的诗人形象，长袖展开为竹木简牍或卷轴状，右边一轮弯月抽象为“词”字的拼音首字母“C”，月上云彩抽象为“诗”字的拼音首字母“S”。选取这些具有浓郁中国古典文化的符号，彰显中国传统文化，突出大会的主旨。

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