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粤教科技版 二年级下册 《蜗牛的家》单元 13.人工世界和自然世界的不同 教学设计
单元 蜗牛的家 课题 13.人工世界和自然世界的不同 课时 1
核心 概念 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。 1-2年级 ①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物与人造物。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 能准确区分自然世界和人工世界的代表物品，知道自然世界的物品是天生就有的、自然形成的，人工世界的物品是人类设计、制作出来的。初步建立“自然世界与人工世界相辅相成”的简单观念。 科学思维 能通过观察、对比，发现自然物品与人工物品在“形成方式”“外形特点”上的不同，培养初步的对比观察和分析归纳能力。 探究实践 能与小组同学合作，完成“自然世界与人工世界”主题海报的制作，用文字和图案列举两类物品及特点，提升合作能力和动手表达能力。 态度责任 懂得爱护自然世界的物品，珍惜人类设计制作的人工产品，树立爱护自然、节约资源的简单责任意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
区分自然世界和人工世界的不同，明确自然物品是自然形成的，人工物品是人类设计、制作的。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1.准确概括自然世界与人工世界的核心区别（自然形成 vs 人类制作），并能结合具体物品说明。 2.小组合作中，能合理分工、互相配合，将两类物品的特点清晰、有序地呈现在海报上，做到文字简洁、图案规范。
教学 准备 教师：1.自然世界与人工世界图片课件，海报示范作品1-2幅 2.分组材料：空白海报纸（每组1张）、彩笔、马克笔、剪刀、固体胶、简单文字贴纸 3.直观教具：自然物品实物（树叶、小石子、花瓣、小树枝）、人工物品实物。
学生：1.提前观察身边的事物，记录1-2个自己认为是“自然的”和“人工的”物品； 2.可自愿携带1件小型自然物品或人工物品，用于课堂分享。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一．实物激趣初识两类世界 （5分钟） 1.教师出示准备的实物，提问：“同学们，看看老师手里的这些东西，它们都是从哪里来的？有的是天生就有的，有的是我们人类做出来的，大家能分一分吗？” 2.初步分类：邀请2-3名学生上台，将实物分成两类，并说说自己的分类理由（不要求准确，鼓励大胆表达）。 3.揭示课题：教师结合学生的分类，小结：像树叶、小石子这样，天生就有、自然长出来或形成的，属于“自然世界”；像铅笔、橡皮这样，由人类设计、制作出来的，属于“人工世界”。今天，我们就一起来学习《人工世界与自然世界的不同》，一起寻找身边的自然世界和人工世界，还要合作制作一张漂亮的海报哦！”（板书课题） 以学生熟悉的实物为切入点，避免抽象讲解，通过初步分类，唤醒学生的生活经验，让学生主动参与课堂，同时自然揭示课题，明确本节课的核心任务——区分两类世界、制作主题海报，激发学生的探究欲望和动手兴趣。
观察对比明确自然世界与人工世界的不同 （15分钟） 1.教师播放课件，展示自然世界（高山、河流、小草....）和人工世界（房屋、汽车、课桌、书本、......）的图片，引导学生观察：“自然世界里有什么？人工世界里又有什么？它们看起来有什么不一样？” 2.小组讨论，梳理特点：将学生分成4-5组，发放分类卡片，小组内讨论： ① 卡片里的物品，哪些属于自然世界？哪些属于人工世界？② 自然世界的物品有什么特点？人工世界的物品有什么特点？” 3.集体交流，明确区别：邀请各小组代表发言，分享讨论结果，教师结合学生的发言，总结： 自然世界：天生就有、自然形成，没有人为设计和制作（如花草、鸟兽、山水、风雨）； 人工世界：人类设计、制作出来，为了方便我们的生活（如文具、房屋、汽车、桌椅）。 4.提问：“同学们，结合我们的生活，除了课件和卡片上的物品，还有哪些属于自然世界？哪些属于人工世界？”鼓励学生结合自己提前观察的内容和携带的物品，大胆分享，教师及时给予肯定和补充。 从“直观观察→小组讨论→集体交流”逐步推进，让学生主动探究两类世界的不同。 通过图片课件丰富学生的认知，分类卡片降低探究难度，小组讨论培养学生的合作能力和表达能力。
三．动手实践 制作主题海报 （15分钟） 制作主题海报 明确任务：请同学们小组合作，制作一张“自然世界与人工世界”的主题海报。讲清楚要求： · 先在海报上分成两部分，分别写上“自然世界”和“人工世界”每一部分都要列举3-4种代表物品，用图案画出来，再用简单的文字标注特点。 · 分工合作，有的画画、有的写字、有的贴贴纸，互相配合，保持海报整洁、美观。 · 制作完成后，每组推选1名代表，准备分享海报内容。 2.分工指导：教师强调小组分工，提醒学生：图案要简单规范，文字要简洁明了，重点突出两类物品的特点，同时强调使用剪刀、固体胶的安全注意事项。 3.动手制作：学生分组动手制作海报，教师巡视指导，重点关注：物品分类是否准确，特点标注是否清晰，提醒学生保持海报整洁，合理利用材料。 4.海报制作完成后，引导各小组内部检查，看看是否有分类错误、文字遗漏等问题，及时进行简单调整和完善。 二、分享成果，深化认知 1.海报展示：邀请3-4组学生上台，展示自己小组的海报，说说“我们小组列举的自然世界物品有哪些，它们是天生的；人工世界物品有哪些，它们是人类制作的。” 2.多元评价：① 学生自评：自己小组做得最好的地方是什么，哪里还需要改进；② 学生互评：提问“你觉得他们小组的海报做得怎么样？物品分类准确吗？图案和文字清晰吗？你有什么好建议？”；③ 教师评价：结合海报质量和小组合作情况，给予肯定和鼓励。 3.总结强化：教师结合所有小组的海报，再次强调核心知识点：“自然世界的物品是天生的、自然形成的，人工世界的物品是人类设计、制作的，它们都是我们生活中不可缺少的我们要爱护自然，珍惜人工产品。” 教师巡视指导，兼顾不同层次的学生，既保证海报制作的质量，又培养学生的分工合作意识和安全操作习惯，同时落实本节课“用文字和图案表达自己想法”的核心要求。 采用多元评价方式，让学生体验到动手创作的成就感，又能培养学生的评价能力和反思能力。通过总结再次强化两类世界的不同，深化学生的认知，实现“实践→反馈→巩固”的闭环。
四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列物品中，属于自然世界的是（ ） A. 铅笔 B. 树叶 C. 书本 D. 桌椅 2.人工世界的物品最主要的特点是（ ） A. 天生就有 B. 自然形成 C. 人类设计制作 D. 会生长 3.下列物品中，和其他三个不属于同一类的是（ ） A. 小石子 B. 橡皮 C. 花瓣 D. 小鸟 4.我们生活中的房屋属于（ ） A. 自然世界 B. 人工世界 C. 既属于自然世界，也属于人工世界 D. 都不属于 5.关于自然世界和人工世界，说法正确的是（ ） A. 自然世界的物品都是有生命的 B. 人工世界的物品都是没有生命的 C. 自然世界和人工世界没有区别 D. 自然世界的物品是自然形成的，人工世界的物品是人类制作的 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1.小草是自然世界的物品，因为它是天生就有的。（ ） 2.钢笔是自然形成的，属于自然世界。（ ） 3.自然世界的物品和人工世界的物品没有明显区别。（ ） 4.我们身边的大树、小鸟属于自然世界，文具、房屋属于人工世界。（ ） 5.人工世界的物品是方便我们的生活而设计制作的。（ ）
五、板书设计 13.人工世界和自然世界的不同 自然世界：天生的、自然形成 人工世界：人类设计、制作

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