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粤教科技版 二年级下册 《地球家园》单元 9.自然环境与我们 教学设计
单元 地球家园 课题 9.自然环境与我们 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.3岩石和土壤 1-2年级③知道土壤为众多动植物提供了生存场所。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 初步建立“自然环境与我们的生活息息相关”的观念，能说出1-2种自然事物对生活的作用。 科学思维 能通过观察实物、图片，简单分析自然事物与生活的联系，尝试用自己的语言表达发现。 探究实践 能积极参与观察实物、动手体验、小组讨论等活动，主动探索自然事物与生活的联系。 态度责任 激发对自然环境的好奇心和探索欲，愿意主动观察身边的自然事物，乐于参与科学探究活动。初步树立爱护自然环境的意识，知道要珍惜空气、水、树木等自然事物，愿意践行简单的爱护行为。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
理解自然环境与我们的生活息息相关，能说出简单的关联例子。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
突破“关系”的抽象理解，能主动联系生活实际，举例说明自然环境对我们的影响。初步建立“爱护自然”的意识。
教学 准备 教师：多媒体课件：包含身边自然事物的图片（空气、水、树木、阳光、小草、小鸟等）、生活场景图片（喝水、呼吸、在树下乘凉、晒太阳等）、简单动画（“自然事物帮助我们”小短片）。
学生：简单的绘画工具（铅笔、彩笔，用于课堂小结时绘画）
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
猜谜激趣 聚焦问题 （5分钟） 猜谜游戏，引出问题 教师出示谜语，邀请学生举手抢答，答对发放自然贴纸奖励。 师：小朋友们，今天我们先来玩猜谜语游戏，看看谁最聪明！ 第一个谜语：看不见，摸不着，天天跟我跑，要是离开了，小命就难保（打一自然事物）？（引导学生说出“空气”） 第二个谜语：清清池塘有它在，小小鱼儿离不开，我们喝水全靠它，洗手洗衣也用它（打一自然事物）？（学生说出“水”） 师：“太厉害啦！空气、水都是我们身边的自然环境，它们和我们的生活紧紧连在一起。今天我们就来探究我们的生活与自然环境之间有着怎样的关系？ 2. 板书课题 教师在黑板上书写课题“自然环境与我们”。 从学生熟悉的生活场景切入，通过图片、问题等元素引发学生兴趣，逐步引导他们进入土壤探索环节。
二．探究不同自然环境与人类的生活 （15分钟） 探究活动一：自然环境会怎样影响我们的生活？ 1.师邀请3名学生上台，捂住鼻子嘴巴（提醒轻轻捂，坚持2秒即可），其他学生观察他们的表情。 师：“捂住鼻子嘴巴的小朋友，你们感觉怎么样？” “那松开手呢？为什么会舒服啦？” 小结：空气能让我们呼吸，没有空气，我们就无法生存，这就是空气对我们生活的影响。 师出示学生的小水杯，邀请学生拿起水杯喝一口水 师：“喝完水，你们感觉怎么样？我们平时除了喝水，还会用水做什么？”（引导学生说出“解渴”“洗手”“洗脸”“浇花”） 师：“要是没有水，我们会怎么样？小花小草会怎么样？”小结：水让我们解渴、能帮我们清洁，还能让植物生长，对我们的生活太重要啦。 出示多媒体图片（小朋友晒太阳、在树下乘凉） 师：“图片里的小朋友在做什么？晒太阳的时候感觉怎么样在树下乘凉又感觉怎么样？”（引导学生说出“晒太阳很温暖”“树下很凉快”） 将学生分成4人小组，每组发放1张自然事物卡片（空气、水、阳光、树木），讨论“这种自然事物会怎样影响我们的生活”，每组邀请1名小代表发言，教师补充、表扬。 师小结：自然环境里的空气、水、阳光、树木，都会影响我们的生活，让我们能呼吸、能解渴、能感受到温暖和凉快，我们离不开它们。 探究活动二： 小朋友们，今天老师带来了一组神秘卡片，它们分别藏着不同的自然环境和人们的生活方式。我们一起来猜猜，什么样的地方适合做什么样的事情呢？” ·展示海岸、戈壁、河谷、草原的图片，鼓励学生用自己的话描述这些自然环境有什么特点？ ·展示生产活动图片，讲解核心特征：“晒葡萄干需要充足的阳光和干燥的环境，这样葡萄才能快速晒干；撒渔网捕鱼需要在有很多水的地方，比如大海、河流；放牧是把牛羊赶到有很多草的地方吃草；种植农作物需要平坦、湿润的土地，还要有水源灌溉。” ·小组讨论：“每种生产活动都需要什么条件？比如晒葡萄干为什么需要阳光？捕鱼为什么离不开水？” 每组选 1 名代表分享想法。 ·教师总结：“刚刚我们认识了海岸、戈壁、河谷、草原四种自然环境，还找到了它们对应的生产活动，自然环境和人类的生产活动息息相关，我们要爱护自然，让环境更好地帮助我们生活！” 围绕一年级学生的兴趣点，从互动形式、游戏设计、体验感三个方面优化探究活动，让学生从生活出发，感受自然环境对我们生活的影响 活动通过情境导入激发兴趣，用探究配对突破重点，以游戏巩固强化记忆，最后结合家乡实际进行拓展体现新课标理念“玩中学、学中悟” 的特点。
三．讨论交流 总结梳理 （10分钟） 1.地球上的“居民”除了人类，还有谁？ 师：操作多媒体，快速播放小动物、植物的图片，邀请学生举手抢答“这是什么”， 2.除了图片上的这些，你们还知道地球上有哪些“居民”？鼓励学生自由发言，如小鸡、小鸭、绿萝、蒲公英等。 3.情景演绎：“家园保卫战” 师创设情景：“假如地球没有空气、没有水，我们人类、小动物、小花小草会怎么样？请小朋友们分组演绎一下，每组3人，分别扮演人类、小动物、植物，看看谁演得最真实！” 师小结引导：“我们人类、小动物、小花小草，都生活在地球上，都需要地球给我们提供空气、水、阳光，就像我们都住在同一个家里，互相陪伴、互相依靠，所以说——地球是人类与动植物共同的家园！” “地球家园绘画赛” 发放绘画工具和“地球小卫士绘画纸”，让学生画一画“我们共同的家园”（要求画出人类、小动物、植物，以及空气、水、阳光），并在画的旁边写下自己的“护家口号”绘画完成后，邀请学生上台展示自己的作品，评选“最佳创意奖”。 鼓励学生大胆尝试，通过不同角色扮演这样的演绎活动，进一步建构地球上人类与动植物的共同家园这样的认知。 鼓励内向学生参与表演活动中，给予表扬，增强自信心。
四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.我们每天都要呼吸，离不开的自然事物是（ ） A. 水 B. 空气 C. 树木 2.下列选项中，能给我们带来温暖的是（ ） A. 阳光 B. 石头 C. 书本 3.地球上的“居民”除了人类，还有（ ） A. 玩具 B. 小动物和植物 C. 文具 4.我们喝水、洗手用到的自然事物是（ ） A. 阳光 B. 水 C. 空气 5.下列哪种行为是爱护自然环境的（ ） A. 不浪费水 B. 摘小花 C. 乱扔垃圾 二、判断题 1.所有的自然环境都适合人类居住与生活。（ ） 2.人类的生产活动对自然环境有影响。（ ） 3.地球上只有人类这一种“居民”。（ ） 4.水很重要，我们不能浪费水。（ ） 5.地球是人类和小动物、植物共同的家园。（ ）
五、板书设计 9.自然环境与我们 空气 → 呼吸 水 → 喝水、洗手 树木 → 乘凉、开花 阳光 → 温暖、生长 地球——人类与动植物的共同家园

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