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统编版六年级下册10 古诗三首 石灰吟教学设计
课题 10 古诗三首 石灰吟 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.会写“锤、凿、焚”3个字。 2.能正确、有感情地朗读古诗。 3.引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意，体会作者表达的情感。 4.以《马诗》为例，迁移运用学习方法学习古诗《石灰吟》。
重难点 理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。
教学过程 一：温故知新，导入新课。 回顾表达方法： 师：同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。 2.回顾学习方法。 （1）回顾学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背。 （2）小组合作，学习古诗。 二：学习《石灰吟》，理解诗意 1.（课件出示古诗） 石灰吟 千/万/出深山，烈火//若等闲。 粉骨/身/不怕，要留/清白/在人间。 指名读，读准字音与停顿。 教师提示学生注意“凿”读“záo”;“碎”读“suì”。 学生反复自由朗读，将字音读准。 齐读古诗。 2.破题质疑，理解诗意。 （1）释题，理解“吟”。（课件出示） 吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。于谦所吟的事物是——石灰。 （2）质疑问难：石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？ （3）师：石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感，请同学们读一读，找一找。 （4）小组汇报，全班交流。 （5）品析诗句。 ①（课件出示）：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 【预设】借助注释，理解词语： a.千锤万凿：形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。 b.若等闲：好像是很平常的事情。 c.谁能说一说你对这两句诗的理解？ 石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。（板书：千锤万凿、烈火焚烧） ②（课件出示）：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 a.清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。 b.谁来说说你对这两句诗的理解？ c.学生交流，教师相机补充。这两句诗借石灰之口，一语双关，表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。（板书：粉骨碎身、清白留世） 3.感受意境： （1）小组合作，讨论交流：读第一、二句诗你想到了什么样的情景？ ①小组内交流。 ②引导学生体会“千锤万凿”，想象山石承受千锤万凿以及烈火焚烧的情景。 ③见到此情此景，你想说点什么？（不怕磨难、不畏艰险） ④齐读第一、二句诗。 （2）石灰还经受了什么磨难？读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？ ①【预设】体会石灰勇于献身、清白留世、洁身自好的品质。 ②齐读第三、四句诗。 （3）指导有感情地朗读全诗。 （4）拓展延伸：由石灰你会想到什么样的人？ ①学生交流。（刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄） ②于谦是不是这样的人？ （5）于谦是个怎样的人呢？（课件出示于谦生平事迹。） 于谦，明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。 正统十四年，于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。 （6）师：于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？（他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲） （7）教师小结：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。 （8）齐读全诗，读出赞扬之情。 课堂小结： 同学们，是的，清白留世是于谦之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！让我们把这首《石灰吟》读进自己心里！
作业设计 1.古代的诗人经常托物言志，请你想一想，还有哪些类似的诗句？ 2.完成分层作业。
板书设计 不畏艰难 坚贞不屈
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10.古诗三首
六年级语文下册统编版
石灰吟
回顾方法
同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的这首古诗，也运用了这种表达方法。
学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背
初读古诗
石灰吟
[明]于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
záo
suì
初读古诗
石灰吟
[明]于 谦
千锤/万凿/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。
粉骨/碎身/浑不怕， 要留/清白/在人间。
品读古诗
石灰吟
[明]于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白头吟》等。于谦所吟的事物是——石灰。
石灰吟
[明]于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
品读古诗
石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？
品读古诗
石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得石灰好像活了起来，有了人的情感，请同学们读一读，找一找。
石灰吟
[明]于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
品读古诗
形容开采石灰原料非常艰难。锤，锤打。凿，击打、开凿。
好像是很平常的事情。
石灰吟
[明]于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
品读古诗
石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。“烈火焚烧”与“若等闲”形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
石灰吟
[明]于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
品读古诗
指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
石灰吟
[明]于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
品读古诗
即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。这两句诗借石灰之口，一语双关，表达了诗人不怕牺牲的精神，以及永留高尚的品格在人间的追求。
石灰吟
[明]于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
感受意境
读第一、二句诗你想到了怎样的情景？见此情此景，你想说什么？
不怕磨难
不畏艰险
石灰吟
[明]于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
感受意境
石灰还经受了什么磨难？读第三、四句诗，你看到了一幅怎样的画面？
勇于献身
清白留世
洁身自好
石灰吟
[明]于 谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
感受意境
由石灰你会想到什么样的人？
刚强勇敢、甘愿奉献、勇于牺牲的英雄
于谦，明代著名的政治家、军事家和诗人，民族英雄。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百姓。他外出巡按江西，昭雪了被冤枉的几百个囚犯。
写作背景
正统十四年，于谦升任兵部尚书，全权负责京师防御。当时朝廷中有些人主张南迁，于谦提出“社稷为重，君为轻”，反对南迁，并拥立景帝，率京师群众击退瓦剌军，使千百万人民免遭涂炭，局势转危为安。景泰八年，景帝病重，英宗复位，于谦却遭受诬蔑被定为谋逆罪，判处死刑。
石灰吟
[明]于 谦
千锤万凿出深山，
烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，
要留清白在人间。
感受意境
于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？
他要做个像石灰一样清清白白的人，不畏艰险、不怕牺牲。
教师小结
千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。透过那被赋予了生命，赋予了情感的石灰，我们分明看到了一个立志清白做人的于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。
同学们，是的，清白留世是于谦之志，清白留世是立身之本，清白留世是民族之魂！让我们把这首《石灰吟》读进自己心里！
课堂小结
1.古代的诗人经常托物言志，请你想一想，还有哪些类似的诗句？
2.完成分层作业。
自主作业
谢谢
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第10课 古诗三首 石灰吟 学习任务单
学习《石灰吟》，理解诗意
1. 自由朗读古诗，读准字音与停顿。
石灰吟
千万出深山，烈火若等闲。
粉骨身不怕，要留清白在人间。
2.破题质疑，理解诗意。
（1）释题，理解“吟”。
（2）质疑问难：石灰那么普通，作者为什么要吟诵石灰呢？
（3）借助注释和资料，小组合作品析诗句。
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第10课 《石灰吟》 分层作业
【识字与写字】
读拼音，写词语。
jīn luò naǎo qiān chuí wàn záo fén shāo
2.写出下列诗句中加点字的释义。
烈火焚烧若等闲
粉骨碎身浑不怕
要留清白在人间
3.下列诗句朗读节奏划分正确的一项是（ ）。
A.粉骨碎身/浑不怕，要留清白/在人间。
B.粉骨/碎身浑不怕，要留/清白在人间。
C.粉骨碎身浑/不怕，要留清白在/人间。
【阅读与鉴赏】
4.阅读古诗，完成练习。
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
《石灰吟》的作者是 代诗人 ，这是一首（ ）诗。
A.送别诗 B.咏物诗 C.思想诗
（2）“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”这两句诗表面的意思是石头需要经过______和______等重重磨难才能变成石灰，面对这个过程，石灰的态度是“ ”，表现了石灰的_____________________。
（3）在括号内选择适当的关联词语将句子衔接起来。
（ ）千锤万凿，烈火焚身，粉骨碎身，我（ ）要留清白在人间。
A. 即使 B. 不管 C. 无论 D. 也
（4）此诗使用_________的写法，借石灰自喻，“要留清白在人间”说明作者具有__________________的高尚情操。
（5）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”中的“浑不怕”所体现的石灰形象可以让我们想到描写英雄人物的四字词语：____________、____________
【表达与交流】
5.你会说“理”吗？根据句子意思，写出含有“理”字的成语。
“理”字歌
（1）合乎情况的道理叫( )。
（2）说话有道理，底气十足叫( )。
（3）说话做事慢叫( )。
（4）放在一边，不加理会叫( )。
（5）给人讲道理，使人明白叫( )。
（6）道理讲不通，没有这样的道理叫( )。
参考答案：
【识字与写字】
1.读拼音，写词语。
jīn luò naǎo qiān chuí wàn záo fén shāo
2.写出下列诗句中加点字的释义。
烈火焚烧若等闲 平常
粉骨碎身浑不怕 全，全然
要留清白在人间 指高尚的节操
3.下列诗句朗读节奏划分正确的一项是（ A ）。
A.粉骨碎身/浑不怕，要留清白/在人间。
B.粉骨/碎身浑不怕，要留/清白在人间。
C.粉骨碎身浑/不怕，要留清白在/人间。
【阅读与鉴赏】
4.阅读古诗，完成练习。
石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
《石灰吟》的作者是 明 代诗人 于谦 ，这是一首（ B ）诗。
A.送别诗 B.咏物诗 C.思想诗
（2）“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”这两句诗表面的意思是石头需要经过_千锤万凿__和__烈火焚烧__等重重磨难才能变成石灰，面对这个过程，石灰的态度是“ 若等闲、浑不怕 ”，表现了石灰的___不畏艰难、坚贞不屈__。
（3）在括号内选择适当的关联词语将句子衔接起来。
（ A ）千锤万凿，烈火焚身，粉骨碎身，我（ D ）要留清白在人间。
A. 即使 B. 不管 C. 无论 D. 也
（4）此诗使用__托物言志__的写法，借石灰自喻，“要留清白在人间”说明作者具有____清廉高洁_____的高尚情操。
（5）“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”中的“浑不怕”所体现的石灰形象可以让我们想到描写英雄人物的四字词语：__临危不惧__、__视死如归__
5.你会说“理”吗？根据句子意思，写出含有“理”字的成语。
“理”字歌
合乎情况的道理叫( 合情合理 )。
（2）说话有道理，底气十足叫( 理直气壮 )。
（3）说话做事慢叫( 慢条斯理 )。
（4）放在一边，不加理会叫( 置之不理 )。
（5）给人讲道理，使人明白叫( 晓之以理 )。
（6）道理讲不通，没有这样的道理叫( 蛮不讲理 )。
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