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统编版六年级下册10 古诗三首 竹石教学设计
课题 10 古诗三首 竹石 单元 第四单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.读准“劲”字的读音。 2.能正确、有感情地朗读古诗，默写《竹石》。 3.引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意，体会作者表达的情感。 4.以《马诗》为例，迁移运用学习方法学习古诗《竹石》。
重难点 理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。
教学过程 一：温故知新，导入新课。 回顾表达方法： 师：同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的两首古诗，也运用了这种表达方法。 2.回顾学习方法。 （1）回顾学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背。 （2）小组合作，学习古诗。 二：迁移学法，品读诗意 小组合作探究： （课件出示学习要求） 迁移运用前两首的学习方法，小组合作学习《竹石》，并在旁边做好批注。 展示交流： 【预设】： （1）课件出示郑燮的资料，让学生了解相关的历史背景，对比着学习古诗。 郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。擅画兰、竹，其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。早年家贫，后中进士，曾任知县，因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。 （2）交流汇报： 生1：“咬”字表现了劲竹的坚韧不拔的性格。 生2：“破岩”写出了竹子的生长环境。 生3：前两句诗写竹子的根在山岩中牢牢扎根。 （3）理解“千磨万击”:除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？（风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击） （4）指导感情朗读。师：竹子历经磨难之后，照样坚韧不拔，我们一起来读一读。 （5）体会表达手法：诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？ 【预设】本诗用了托物言志的表达方法，表达诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。 （6）拓展延伸：梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品质，为世人所钟爱，成为人格品性的象征。 （7）熟读成诵。 ①指名读。 ②齐读。 ③练习背诵。 3.总结方法，布置作业。 （1）同学们，学古诗时，我们可以通过“读、品、悟、背”这四步来学习。 （2）默写《竹石》。 课堂小结： 同学们，我们学习的这三首诗均为托物言志的故事。《马诗》表达了李贺渴望得到朝廷重用；《石灰吟》通过赞美石灰的坚强不屈、洁身自好,进而表明诗人于谦正像他笔下的石灰一样任凭千锤万凿、烈火焚烧、哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏惧,坚决同恶势力斗争到底的精神品质。《竹石》中的竹其实是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。
作业设计 1.古代的诗人经常托物言志，请你想一想，还有哪些类似的诗句？ 2.完成分层作业。
板书设计 坚韧刚劲 意志坚定
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第3课 古诗三首 竹石 学习任务单
一、迁移学法，品读诗意
小组合作探究：
迁移运用前两首的学习方法，小组合作学习《竹石》，并在旁边做好批注。
2.背诵并默写《竹石》。
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第10课 《竹石》 分层作业
【识字与写字】
比一比，选词填空。
磨 蘑 魔 摩
（ ）菇 （ ）难 （ ）擦 （ ）鬼
艰 坚 尖
（ ）定 （ ）嘴 （ ）难 （ ）固
2.照样子，写词语。
东西南北 春夏秋冬
千磨万击 千变万化
3.给下面的诗句选择正确的修辞手法。
A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。（ ）
（2）咬定青山不放松，立根原在破岩中。（ ）
4.下列诗句朗读节奏划分正确的一项是（ ）。
A.千磨/万击/还坚劲，任尔/东西/南北风。
B.千磨万击/还/坚劲，任尔/东西南北/风。
C.千磨万击还/坚劲，任尔东西南北/风。
【阅读与鉴赏】
5.阅读古诗，完成练习。
竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《竹石》的作者是 代诗人 ，这是一首（ ）诗。
A.送别诗 B.咏物诗 C.思想诗
（2）解释重点字词。
咬：
坚劲：
任：
（3）这首诗写的是生长在什么地方的竹子？（ ）
A竹林里 B深山里 C破岩中
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里？
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这句诗赞美竹子的（ ）精神品格。
A.无私奉献 B.坚韧顽强 C.硬骨头
（6）这首诗借物喻人,表面在写 ,其实是写 ,表明了诗人 的精神。
6.比较阅读。
A：______________，______________。何当金络脑，快走踏清秋。
B：咬定青山不放松，______________。千磨万击还坚劲，______________。
（1）将上面的两首诗补充完整。
（2）A首诗中“快走”的意思是_________，我可以由此推断出“走马观花”中“走马”的意思是______________。
（3）用自己的话说说A诗中前两句诗的意思
___________________________________________________________
（4）从B诗中的“咬”字，我们可以想象到这样的画面:竹子像___________紧紧地抓住岩石，像_____________紧紧地攀附着岩层断面。
（5）这两首诗在表达方法上有什么共同特点？分别表达了诗人怎样的志向？
参考答案：
【识字与写字】
1.比一比，选词填空。
磨 蘑 魔 摩
（ 蘑 ）菇 （ 磨 ）难 （ 摩 ）擦 （ 魔 ）鬼
艰 坚 尖
（ 坚 ）定 （ 尖 ）嘴 （ 艰 ）难 （ 坚 ）固
2.照样子，写词语。
东西南北 春夏秋冬 笔墨纸砚 梅兰竹菊 琴棋书画
千磨万击 千变万化 千恩万谢 千头万绪 千疮百孔
3.给下面的诗句选择正确的修辞手法。
A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
（1）大漠沙如雪，燕山月似钩。（ B ）
（2）咬定青山不放松，立根原在破岩中。（ A ）
4.下列诗句朗读节奏划分正确的一项是（ A ）。
A.千磨/万击/还坚劲，任尔/东西/南北风。
B.千磨万击/还/坚劲，任尔/东西南北/风。
C.千磨万击还/坚劲，任尔东西南北/风。
【阅读与鉴赏】
5.阅读古诗，完成练习。
竹石
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
《竹石》的作者是 清 代诗人 郑夑 ，这是一首（ B ）诗。
A.送别诗 B.咏物诗 C.思想诗
（2）解释重点字词。
咬： 仅仅扎根在土里
坚劲： 坚定强劲
任： 任凭
（3）这首诗写的是生长在什么地方的竹子？（ C ）
A竹林里 B深山里 C破岩中
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里？
答案：用拟人手法，很形象。写出了竹子不屈不挠，刚毅顽强的性格。
（5）“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。这句诗赞美竹子的（ B ）精神品格。
A.无私奉献 B.坚韧顽强 C.硬骨头
（6）这首诗借物喻人,表面在写 竹子 ,其实是写 诗人刚正不阿的品性 ,表明了诗人
不怕打击、不畏风浪 的精神。
6.比较阅读。
A：大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。
B：咬定青山不放松，_ 立根原在破岩中_。千磨万击还坚劲，_任尔东西南北风_。
（1）将上面的两首诗补充完整。
（2）A首诗中“快走”的意思是驰骋_，我可以由此推断出“走马观花”中“走马”的意思是___骑着马跑_。
（3）用自己的话说说A诗中前两句诗的意思
__塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
（4）从B诗中的“咬”字，我们可以想象到这样的画面:竹子像__树根_紧紧地抓住岩石，像__藤蔓__紧紧地攀附着岩层断面。
（5）这两首诗在表达方法上有什么共同特点？分别表达了诗人怎样的志向？
答案：这两首诗都运用了托物言志的写法。第一首诗抒发了诗人想要报效国家、施展抱负的渴望。第二首诗表现了诗人正直刚强的品格，决不向邪恶势力低头的高傲风骨。
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10.古诗三首
六年级语文下册统编版
竹石
回顾方法
同学们，《马诗》的作者借“马”表达了自己渴望立功报国的志向。像这样通过一件事物来表达自己的志向的写法，我们称为“托物言志”。今天，我们要学习的这首古诗，也运用了这种表达方法。
学习古诗的“四字法”：读、品、悟、背
合作学习
迁移运用前两首的学习方法，小组合作学习《竹石》，并在旁边做好批注。
郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，三绝中又有三真：真气、真意、真趣。擅画兰、竹，其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。早年家贫，后中进士，
写作背景
曾任知县，因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。
写作背景
交流汇报
竹 石
[清]郑 燮
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
xiè
jìnɡ
交流汇报
竹 石
[清]郑 燮
咬定/青山/不放松， 立根/原在/破岩中。
千磨万击/还坚劲， 任尔/东西南北风。
交流汇报
竹 石
[清]郑 燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
“咬”字表现了劲竹的坚韧不拔的性格。
“破岩”写出了竹子的生长环境。
交流汇报
竹 石
[清]郑 燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
前两句诗写竹子的根在山岩中牢牢扎根。
竹 石
[清]郑 燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
交流汇报
除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？
风吹
雨淋
霜落
雪冻
交流汇报
竹 石
[清]郑 燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。后两句诗写竹子坚定顽强、不畏艰险的品格。
竹 石
[清]郑 燮
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，
任尔东西南北风。
体会手法
诗人仅仅只是描写竹子的坚韧不拔吗？
本诗用了托物言志的表达方法，表达诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。
拓展延伸
梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，千百年来以其清雅淡泊的品质，为世人所钟爱，成为人格品性的象征。
同学们，我们学习的这三首诗均为托物言志的故事。《马诗》表达了李贺渴望得到朝廷重用；《石灰吟》通过赞美石灰的坚强不屈、洁身自好,进而表明诗人于谦正像他笔下的石灰一样任凭千
课堂小结
锤万凿、烈火焚烧、哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏惧,坚决同恶势力斗争到底的精神品质。《竹石》中的竹其实是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。
课堂小结
1.古代的诗人经常托物言志，请你想一想，还有哪些类似的诗句？
2.完成分层作业。
自主作业
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