资源简介

粤教科技版三年级下册 《认识动物》单元 2.鸟与昆虫 教学设计
单元 认识动物 课题 2.鸟与昆虫 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 3-4年级 ②识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 能准确说出鸟类和昆虫的共同特征及不同之处，知道判断鸟类、昆虫的核心依据。 科学思维 能通过观察、对比、小组讨论，归纳鸟类和昆虫的共同特征，提升观察分析能力；学会用集合圈整理生物特征，初步建立“分类归纳”的思维方法，能结合特征判断常见动物是否属于鸟类或昆虫。 探究实践 能主动参与探究活动，规范完成观察、记录、汇报等任务；学会与小组合作，围绕探究问题展开讨论，能清晰表达自己的观察发现，尝试用集合圈呈现探究结果。 态度责任 激发对自然界鸟类、昆虫的好奇心和探索欲，愿意主动观察身边的生物；培养认真观察、乐于合作、实事求是的科学态度，树立爱护生物、保护生物生存环境的责任意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
归纳并掌握鸟类、昆虫的共同特征；能准确区分鸟类和昆虫的不同之处。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
熟练运用集合圈整理鸟类和昆虫的特征（独有特征、共同特征）
教学 准备 教师：1.多媒体课件：翠鸟、企鹅、鸵鸟、家鸡、蝴蝶、蚱蜢、蜻蜓、蟋蟀、蜜蜂的高清图片、实物视频。 2.空白集合圈模板
学生：1.小组观察记录表（每人1份）； 2.铅笔、橡皮、彩笔（用于记录和标注特征）； 3.简易放大镜（每组2-3个，方便观察标本细节）。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一．趣味导入激发探究欲望 （5分钟） 1.播放短视频（1分钟）：画面呈现翠鸟在水面俯冲捕鱼、蝴蝶在花丛中飞舞的场景，提问：“同学们，视频里的翠鸟和蝴蝶都能飞行，它们长得不一样，但都能飞，那它们是同一种类型的动物吗？” 2.邀请2-3名学生自由发言，教师引导补充：“大家观察得很仔细，它们的飞行姿势、身体样子都不同，其实它们属于两类不同的动物——鸟类和昆虫。” 3.出示课题，抛出核心问题：“既然它们属于不同类别，那鸟类和昆虫各自有哪些独特的特征？我们怎么区分它们呢？今天我们就一起来探究《鸟与昆虫》的秘密。”（板书课题：鸟与昆虫） 通过短视频导入，能快速吸引学生注意力；从“都会飞但不是同类”的矛盾点切入，打破学生“会飞就是同一种动物”的固有认知，自然抛出探究问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
二．探究鸟类与昆虫的特征 （25分钟） 活动一：归纳鸟类的共同特征（10分钟） 1.出示翠鸟、企鹅、鸵鸟、家鸡的高清图片，家鸡羽毛样本，发放小组观察记录表。 2.明确探究任务：“请小组合作，观察这四种动物的形态、结构，重点看它们的身体覆盖物、身体有没有翅膀、嘴巴是什么样子，结合我们的生活经验，讨论它们的共同特点，把发现填写在观察记录表上。 3.小组探究（5分钟）：教师巡视指导，重点引导学生关注 ① 企鹅、鸵鸟不会飞，它们有没有翅膀？ ② 它们的身体表面都覆盖着什么？（提醒学生用放大镜观察羽毛样本，区分羽毛和绒毛） 4.汇报交流（3分钟）：邀请2-3个小组分享观察结果，教师引导全班补充完善。 5.小结归纳（2分钟）：教师结合学生汇报，板书鸟类共同特征关键词：有羽毛、有翅膀、有喙（无牙齿）、卵生，强调：“不管会不会飞，只要具备这四个特征，就是鸟类——企鹅、鸵鸟虽然不会飞，但它们有羽毛、有翅膀、有喙，也是卵生，所以它们都是鸟类。” 活动二：寻找昆虫的共同特征（10分钟） 1.过渡衔接：“我们已经找到了鸟类的共同特征，那昆虫家族又有哪些共同特点呢？接下来我们继续探究。” 2.出示材料：蝴蝶、蚱蜢、蜻蜓、蟋蟀、蜜蜂的高清图片、蝴蝶和蚱蜢标本，提醒学生结合放大镜观察标本细节。 3.明确探究任务：“请小组再次合作，观察这五种昆虫，重点看它们的身体分为几部分、有几条腿、身体表面覆盖着什么，对比鸟类的特征，找出它们的共同特点，填写在观察记录表上。” 4.小组探究（5分钟）：教师巡视指导，引导学生重点观察：① 昆虫的身体是不是都分为三部分？ ② 腿的数量是不是一样多？ ③ 身体表面和鸟类的羽毛有什么不同？ 5.汇报交流（3分钟）：各小组分享观察发现，教师引导纠正误区（如“昆虫的翅膀数量不一样，但都有6条腿”），汇总昆虫的共同特征。 6.小结归纳（2分钟）：教师板书昆虫共同特征：身体分为头、胸、腹三部分、有6条腿（3对）、身体有外骨骼、卵生，强调：“昆虫的核心特征是‘头胸腹三部分、6条腿’，不管有没有翅膀，只要符合这些特征，就是昆虫。” 活动三：比较鸟与昆虫的相同特征与不同特征（5分钟） 1.出示空白集合圈模板（板书呈现），讲解集合圈的用法：“左边的小圈用来写鸟类独有的特征，右边的小圈用来写昆虫独有的特征，中间的大圈用来写它们共同具有的特征。” 2.邀请学生上台，结合前两个探究活动的结论，填写集合圈，教师在一旁指导、纠正： ① 鸟类独有特征：有羽毛、有喙、有翅膀 ② 昆虫独有特征：身体分为头、胸、腹三部分、有6条腿、有外骨骼； ③ 共同特征：卵生、多数会飞行。 3.通过集合圈，我们能清晰地看到鸟类和昆虫的相同点和不同点，这种分类归纳的方法，能帮助我们记住它们的特征。 遵循“观察—讨论—归纳”的探究逻辑，贴合三年级学生“做中学”的特点，提供直观的图片、标本、羽毛样本，让学生通过动手观察、小组合作，自主发现鸟类的共同特征。 通过针对性引导，帮助学生建立“以特征判断类别”的科学观念。 通过对比鸟类特征，帮助学生初步区分两类动物，同时强化“观察细节”的科学方法；重点引导学生关注昆虫的核心特征为后续解决“无翅蚂蚁是不是昆虫”的难点做好铺垫，进一步落实探究实践、科学思维的核心素养，培养学生严谨的观察态度。 用集合圈这种直观、简洁的形式，帮助学生梳理鸟类和昆虫的特征，实现“从具体观察到抽象归纳”的过渡，培养学生的分类归纳思维，为后续练一练环节的判断题目做好铺垫。
三．课堂小结升华情感 （5分钟） 师生共同回顾：今天我们通过三个探究活动，找到了鸟类和昆虫的共同特征，谁能再说说它们的核心特征是什么？ 教师小结：“自然界中的鸟类和昆虫多种多样，它们都有自己独特的特征，不管是会飞的翠鸟、蝴蝶，还是不会飞的企鹅、无翅的蚂蚁，我们都能通过它们的核心特征来判断类别。” 3.情感升华：鸟类和昆虫都是自然界的小生灵，它们能帮助我们消灭害虫、传播花粉，是我们的好朋友，希望同学们以后能多观察身边的生物，爱护它们，保护它们的家园。 通过回顾本节课重点，帮助学生梳理知识体系，巩固核心内容；引导学生关注自然、爱护生物，落实“态度责任”的核心目标，同时为课外观察活动埋下伏笔。
四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列动物中，属于鸟类的是（ ） A. 蝴蝶 B. 鸽子 C. 蜻蜓 2.昆虫一般有几对足？（ ） A. 一对 B. 两对 C. 三对 3.下列动物属于昆虫的是（ ） A. 蜜蜂 B. 蝙蝠 C. 麻雀 4.鸟类身体表面最明显的特征是覆盖（ ） A. 鳞片 B. 羽毛 C. 毛 5.关于鸟和昆虫的说法，正确的是（ ） A. 都会飞，都是鸟类 B. 都会飞，都是昆虫 C. 都会飞，但属于不同类动物 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1.蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁都属于昆虫。（ ） 鸡、鸭、鹅不会飞，所以它们不是鸟类。（ ） 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分。（ ） 所有会飞的动物都是鸟类。（ ） 鸟类一般都有翅膀和羽毛。（ ） 参考答案： 一、选择题：1.B 2.C 3.A 4.B 5.C 二、判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.√
五、板书设计 2.鸟与昆虫 鸟类 昆虫 有羽毛、有一对 翅膀

展开更多......

收起↑