资源简介

粤教科技版三年级下册 《认识动物》单元 5.动物接触和感知环境 教学设计
单元 认识动物 课题 5.动物接触和感知环境 课时 1
核心 概念 6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求 6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 3-4年级 ③举例说出动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃等接触和感知环境。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 知道动物通过皮肤、四肢、翼、鳍、鳃、鼻、耳、眼等器官接触和感知环境；能结合动物行为实例，对应找出其用到的感知器官，并归纳感知本领对动物生存的作用。 科学思维 能够结合具体案例，推理感知器官对动物生存的重要性，初步建立 “结构 — 功能 — 环境” 的关联思维，解释动物感知本领与环境的适应性关系。 探究实践 通过观察动物行为图片/视频、小组讨论、记录表填写，培养观察能力、合作探究能力和归纳总结能力。 能在教师指导下，运用多种感官观察动物的行为，尝试描述动物器官与感知行为的对应关系，规范地完成观察记录。 态度责任 激发对动物的探究兴趣，体会生物与环境的密切联系，了解科学仿生技术的应用，感受科学的实用性。 养成细致观察、客观记录、尊重事实的科学习惯；树立爱护动物、尊重生命、保护动物生存环境的意识。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
识别动物接触和感知环境的主要器官，结合具体行为对应器官功能。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
归纳动物感知环境的本领对其生存的影响，理解“结构与功能相适应”的简单道理。
教学 准备 教师：多媒体课件：包含大雁排队飞行、鱼浮出水面、狗吐舌散热、大象取食、蛇立起身体等动物行为图片/短视频（时长均控制在30秒内，画面清晰）。
学生：学生探究记录表（每人1份，提前打印）。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.情境提问：“同学们，下雨天的时候，我们会赶紧跑回家躲雨；如果看到一只小狗朝我们跑过来，我们会下意识躲开。那如果是路边的小草，遇到下雨、刮风，它能像我们一样移动躲开吗？” 2.学生自由发言后，教师总结：“植物不能移动，而动物遇到外界变化（比如危险、天气变化）时，往往能感知到并做出反应。” 3.引出课题：那动物是靠什么感知周围环境、应对各种情况的呢？今天我们就一起来探究《动物接触和感知环境》。”（板书课题） 创设真实、有趣、与学生生活经验相关的情境，迅速吸引学生的注意力，激发其好奇心和探究欲望。通过设置悬念或提出驱动性问题，将学生的思维聚焦到本节课的核心探究主题上。
二、观察实例了解动物感知器官 （20分钟） 1.初步观察，感知器官猜想 教师播放课件，逐一展示3组核心动物行为，引导学生仔细观察，思考问题：“这些动物在做什么？它们可能用到了哪些身体部位（器官）来感知环境、完成这个行为？” 第一组：大雁排队飞行（提示：大雁靠什么感知同伴位置、辨别方向？） 第二组：鱼浮出水面呼吸（提示：鱼在水面做什么？用到了什么器官？） 第三组：狗吐舌散热（提示：天气热时，狗为什么吐舌头？舌头能帮它感知什么？） 2. 填写记录表，梳理观察结果 发放学生探究记录表，学生结合观察结果，独立填写表格（教师巡视指导，提醒学生语言简洁，对应准确）。 3. 小组交流，订正完善 学生交流自己的填写结果，讨论“为什么用到这些器官”，每组推选1名代表，分享小组的核心观点。 教师总结补充：大雁靠眼睛感知同伴位置、靠翼感知气流变化；鱼靠鳃感知水中氧气含量，浮出水面用鳃呼吸；狗靠舌头（皮肤）感知温度，吐舌散热，这些都是动物接触和感知环境的方式。 引导学生通过对多种动物行为和器官的观察、比较，自主发现和归纳出动物感知环境的共同方式和规律。这符合学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。
三、深化探究归纳本领联系生存 （ （10分钟） 1.拓展观察，丰富实例 教师继续播放课件，展示更多动物行为图片/短视频：大象用鼻子取食、蛇立起身体、啄木鸟啄树干、蛙鱼洄游、兔子竖起耳朵、乌龟晒太阳。 提问引导：“这些动物的行为，用到了哪些感知器官？它们为什么要做这个动作？这个动作能帮它们更好地生存吗？” 2.小组讨论，归纳影响 发放小组讨论任务单，小组围绕以下问题展开讨论 大象用鼻子取食，鼻子能帮它感知什么？对生存有什么作用？ 兔子竖起耳朵、蛇立起身体，是在感知什么？能帮它们躲避危险吗？ 乌龟晒太阳、狗吐舌散热，感知环境温度对它们有什么意义？ 3.全班分享，教师总结 各小组代表分享讨论结果，教师结合学生发言，引导归纳： 动物接触和感知环境的本领，对它们的生存至关重要：① 帮助它们寻找食物（如大象用鼻子取食、啄木鸟用嘴巴感知树干里的虫子）；② 帮助它们躲避天敌（如兔子竖耳朵听危险、蛇立起身体感知周围动静）；③ 帮助它们适应环境变化（如狗吐舌散热、乌龟晒太阳调节体温、蛙鱼洄游寻找适宜的繁殖和生存环境）。 补充强调：动物的这些感知器官，都是为了适应它们的生活环境而存在的，这就是“结构与功能相适应”。 提供丰富的图文资料，让学生分组合作，填写 “动物感知器官观察记录表”，梳理出动物常用的感知器官及其功能。 引导学生思考这些器官与它们生活环境的关系，初步建立“结构与功能相适应”的意识。
四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列动物中，依靠触角来感知环境和寻找食物的是（ ）。 A. 兔子 B. 蚂蚁 C. 老鹰 D. 鱼 2.蛇没有耳朵，但它能感知到地面上微小的震动，这主要依靠的是它的（ ）。 A. 眼睛 B. 舌头 C. 皮肤 D. 鳞片 3.蝙蝠在漆黑的夜晚也能准确地捕食昆虫，它主要是通过哪种方式来 “看” 到猎物的？（） A. 视力特别好 B. 发出并接收超声波（回声定位） C. 嗅觉特别灵敏 D. 依靠月亮和星星导航 4.鱼的身体两侧各有一条线，叫做侧线，它的主要功能是（） A. 帮助鱼保持身体平衡 B. 感知水流的方向和变化 C. 让鱼游得更快 D. 保护鱼的身体 5.下列哪种行为最能说明狗的嗅觉非常灵敏？（ ） A. 狗看到主人回家会摇尾巴 B. 狗听到声音会竖起耳朵 C. 狗能从很远的地方找到埋在地下的骨头 D. 狗在夏天会伸舌头散热 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1.所有动物感知环境的方式都和人类一样，主要依靠眼睛看、耳朵听。（ ） 2.动物的感知器官都是为了帮助它们更好地适应自己的生活环境。（ ） 3.蜗牛没有眼睛，所以它无法感知周围的环境。（ ） 4.大象的耳朵不仅能听声音，还能帮助身体散热。（ ） 5.动物感知环境的本领是天生就有的，不需要学习。（ ） 参考答案： 选择题：1.B 2.C 3.B 4.B 5.C 判断题：1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.×
五、板书设计 5.动物接触和感知环境 感知器官：皮肤、四肢、翼、鳍、鳃、鼻、耳、眼... 对生存的影响： 1. 寻找食物 2. 躲避天敌 3. 适应环境

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