资源简介

粤教科技版三年级下册 《认识动物》单元 7. 我国的珍稀动物 教学设计
单元 认识动物 课题 7.我国的珍稀动物 课时 1
核心 概念 5.生命系统的构成层次
学习内容及要求 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 3-4年级 ③识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征，列举几种我国的珍稀动物。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.认识大熊猫、丹顶鹤、金丝猴、金钱豹等我国常见珍稀动物，了解它们的分布区域、典型生活习性及外形特点，知道这些动物是我国特有的宝贵自然资源。 2.建立“珍稀动物与生态环境相互依存”的初步认知，明白保护珍稀动物就是保护生态平衡，进而保护人类自身的生存家园。 科学思维 能结合珍稀动物的生存现状，简单分析它们面临的生存危机，并推理出对应的保护方法，培养初步的分析和推理能力。 探究实践 1.能主动搜集一种我国珍稀动物的相关资料（图文结合更佳），学会筛选有用信息，完成简单的珍稀动物调查记录。 2.能通过小组合作，完成珍稀动物资料分享、保护珍稀动物实践任务设计，提升合作交流、表达展示和动手实践能力。 态度责任 感受珍稀动物的可爱与珍贵，萌发爱护珍稀动物、尊重生命、热爱大自然的积极情感。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识我国常见的珍稀动物，了解它们的分布、生活习性及保护措施。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
主动参与保护珍稀动物的实践活动，将保护意识转化为具体行动；理解保护珍稀动物与保护生态环境的关系。
教学 准备 教师： 多媒体课件：包含大熊猫、丹顶鹤、金丝猴、金钱豹等珍稀动物的图片、短视频（展示动物的生活场景）。 资料卡片：每种珍稀动物的分布、习性简要资料（备用，供资料搜集有困难的小组使用）。
学生： 提前搜集1种我国珍稀动物的资料。 文具、彩笔、画纸（备用，供制作宣传海报使用）。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
情境激趣 引发疑问 （5分钟） 1.情境展示：播放大熊猫吃竹子、嬉戏的短视频，提问：“同学们，视频里的动物是谁？它是我国特有的珍稀动物，深受大家喜爱。除了大熊猫，我国还有哪些珍稀动物呢？它们生活在哪里、喜欢吃什么？” 2.学生自由发言，分享自己知道的珍稀动物（鼓励大胆表达，不限制答案）。 3.导入课题：“我国地大物博，有许多像大熊猫一样珍贵的动物，但它们的数量越来越少，需要我们去了解、去保护。今天，我们就一起来学习《我国珍稀动物》。”（板书课题） 通过一个关于大熊猫的短视频，迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，并自然地引出本节课的主题 —— 珍稀动物。
二、探究新知认识我国珍稀动物 （15分钟） 1.小组探究：交流搜集的珍稀动物资料（7分钟） 将学生分成小组，每组推选1名组长，负责组织交流和记录。 交流要求：每组成员依次分享自己搜集的珍稀动物资料，重点说明“动物名称、分布区域、生活习性”；小组长将小组内介绍的珍稀动物信息，简要记录在“珍稀动物调查记录表”上。 教师指导：巡视各小组，对资料搜集不完整的小组，提供备用资料卡片；提醒学生认真倾听同学分享，补充自己不知道的信息。 2.全班展示：介绍珍稀动物（5分钟） 每组推选1名代表，上台分享小组内印象最深的1种珍稀动物（可结合图片、简单手绘展示），时间控制在1分钟以内。 教师补充：结合学生分享，展示课件中的珍稀动物图片和资料，重点介绍3种典型珍稀动物： 丹顶鹤：分布在黑龙江扎龙等自然保护区，喜欢栖息在湿地，以鱼虾、芦苇嫩芽为食，是国家一级保护动物，被称为“仙鹤”。 金丝猴：分布在四川卧龙等自然保护区，喜欢群居，以树叶、果实为食，毛发金黄、外形可爱，是我国特有的灵长类动物。 金钱豹：分布在四川、云南等地，性情凶猛，以中小型哺乳动物为食，皮毛珍贵，现存数量稀少。 3.思考讨论：新认识与保护措施（3分钟） 提问引导：“通过刚才的分享和学习，你对我国珍稀动物有了哪些新的认识？”（学生自由发言，如“珍稀动物数量很少”“它们有独特的生活习性”“很多珍稀动物只生活在我国”等）。 进一步提问：“这些珍稀动物面临着生存危机，我们应该如何保护它们？”（结合教材内容，引导学生说出“设立自然保护区、制定相关法律”等措施）。 这是课程的主体部分。通过图文并茂的方式，依次介绍大熊猫、金丝猴、丹顶鹤、华南虎这四种具有代表性的中国珍稀动物。设计上注重突出每种动物的外形特征、生活习性和生存现状，旨在让学生对这些动物有直观、具体的认识，并初步感受它们的珍贵与可爱。
三、参与保护落实行动 （ （15分钟） 说明要求：结合教材中的两个任务，学生任选一个参与，小组合作完成（若时间紧张，可先完成设计，课后完善实践）。 任务一：制作保护珍稀动物宣传海报（6分钟设计） 要求：小组合作，围绕“保护珍稀动物”主题，设计一张简易宣传海报；内容可包含：珍稀动物图片、保护口号、1-2条具体保护措施。 教师指导：提供海报模板，提醒学生突出主题、简洁明了，可使用彩笔、手绘等形式，增强吸引力。 任务二：排练科普剧框架（6分钟设计） 要求：结合教材资料和搜集的信息，小组合作设计科普剧的简单框架（包含角色、核心剧情）；角色可设置为“讲解员、珍稀动物、破坏环境的人”等，剧情围绕“珍稀动物的生存现状、保护意义”展开。 教师指导：提供剧本框架，提醒学生剧情简单易懂、积极向上，突出保护珍稀动物的核心。 小组展示：每组简要分享自己的任务设计（2分钟） 教师点评：肯定各小组的创意和付出，强调实践活动的意义，鼓励学生课后完善海报并张贴、排练科普剧并演出。 思考与练习：结合教材问题，全班讨论交流： 问题1：怎样才能让更多人积极主动关心和保护珍稀动物呢？（引导学生说出“宣传科普知识、开展公益活动、从小事做起”等）。 问题2：你的家乡有没有自然保护区？如果有的话，主要保护哪些动物？（学生自由发言，教师结合简易自然保护区分布图补充）。 小结：“珍稀动物是大自然的瑰宝，是我国的宝贵财富，保护它们就是保护我们自己的家园。希望同学们都能做珍稀动物的守护者，从身边小事做起，主动宣传保护知识，带动更多人关心、保护珍稀动物。” 通过小组讨论、全班总结，帮助学生梳理本节课的核心知识，强化“科学观念”。对比动物和植物的生存条件，培养了学生的对比分析能力，落实“科学思维”目标。
四．练一练 （5分钟） 选择题 1.（ ）是中国特有的 “国宝”，并且最喜欢吃竹子。 A. 金丝猴 B. 大熊猫 C. 丹顶鹤 D. 华南虎 2.丹顶鹤最显著的外形特征是（ ）。 A. 金色的毛发 B. 蓝色的脸庞 C. 头顶有一块鲜红色的皮肤 D. 额头有 “王” 字斑纹 3.金丝猴主要生活在我国的（ ）地区。 A. 东北的湿地 B. 南方的草原 C. 西南的高山森林 D. 西北的沙漠 4.( )在野外已经濒临灭绝，主要依靠人工饲养来保护。 A. 大熊猫 B. 丹顶鹤 C. 华南虎 D. 金丝猴 5.我们保护珍稀动物的意义不包括（ ） A. 维持生态平衡 B. 为了可以随意买卖它们 C. 提供科学研究价值 D. 具有美学和文化价值 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1.珍稀动物就是指那些数量非常多，随处可见的动物。（ ） 2.丹顶鹤是吉祥的象征，它们实行一夫一妻制，对爱情很忠贞。（ ） 3.华南虎是中国特有的老虎品种，它们的额头上有一个 “王” 字，非常威风。（ ） 4.作为小学生，我们年纪太小，无法为保护珍稀动物做任何事情。（ ） 5.乱砍滥伐森林、污染环境等行为会破坏珍稀动物的家园，对它们的生存造成威胁。（ ） 参考答案： 选择题：1.B 2.C 3.C 4.C 5.B 判断题：1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√
五、板书设计 7.我国的珍稀动物 常见珍稀动物：大熊猫、丹顶鹤、金丝猴、金钱豹... （分布、习性 → 珍贵、稀少） 保护措施：设立自然保护区、制定法律、宣传科普... 我们的行动：做守护者、宣传知识、从小事做起

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