资源简介

粤教科技版三年级下册 《水和溶解》单元 13.珍惜水资源 教学设计
单元 水和溶解 课题 13.珍惜水资源 课时 1
核心 概念 11.人类活动与环境
学习内容及要求 11.1自然资源 3~4年级②说出人类离不开水的例子，树立节约用水的意识。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.学生能列举出水在日常生活、农业生产、工业制造、水力发电等方面的重要用途。 2.能了解地球上的淡水资源是有限且匮乏的，认识到水是人类生存和发展不可或缺的宝贵资源。 科学思维 1.通过讨论和分析水的用途，能归纳出水对人类社会的重要性，初步建立 “水是生命之源” 的科学概念。 2.能对家庭用水情况进行简单的调查和分析，发现可能存在的浪费现象，并思考解决办法，发展初步的数据分析和问题解决能力。 探究实践 1.能在教师指导下，回顾并记录家庭的用水情况，完成简单的调查记录表。 2.能根据调查结果，与同学合作讨论，提出至少一条切实可行的家庭节约用水建议或方案。 态度责任 1.感受水对生命和生活的重要意义，激发对水资源的珍惜之情。 2.树立节约用水的意识，愿意在日常生活中践行节水行为，并能向家人宣传节水理念，培养初步的社会责任感。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
了解水的多种用途和淡水资源的匮乏现状，树立节约用水的意识。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
引导学生将节水意识转化为具体的、可操作的家庭节水行动方案。
教学 准备 教师：多媒体课件（包含水的各种用途图片、视频，水资源匮乏的新闻图片）、调查记录表模板、“家庭节约用水方案”设计纸。
学生：学生课前完成的 “家庭用水情况” 调查记录（可由教师提供表格模板）。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
情境激趣 引出主题 （5分钟） 1.提出问题：同学们，我们每天都要喝水、洗脸、刷牙。大家想一想，如果有一天，家里突然停水了，会发生什么事情？ 2.学生讨论：引导学生结合生活经验，自由发言，分享停水带来的不便。 3.引出课题：教师总结：“看来，我们的生活一刻也离不开水。水是生命之源，是非常宝贵的资源。今天，我们就一起来学习《珍惜水资源》。”（板书课题） 从学生熟悉的生活场景入手，通过假设性问题引发学生思考，让学生直观感受到水的重要性，从而自然地导入课题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、探究水的 “百变神通”（10 分钟） 1.小组讨论：“除了满足我们的日常生活需要，水还能做些什么？” 组织学生以小组为单位，讨论并记录水的各种用途。 2.全班分享与补充：邀请各小组代表发言，教师利用多媒体课件展示图片或短视频，补充水在农业（灌溉）、工业（生产）、能源（水力发电）、生态（维持生命）等方面的用途。 3.总结归纳：教师引导学生总结：“水不仅是我们生活的必需品，更是农业的命脉、工业的血液、能源的宝库，我们的生产和发展都离不开水。” 通过小组合作探究的方式，鼓励学生主动思考和表达，结合多媒体资源的直观展示，帮助学生全面、深入地了解水的广泛用途，为后续理解 “珍惜水资源” 的重要性奠定认知基础。
三、探究珍贵的淡水资源（10分钟） 1.展示数据：“地球上有这么多水，我们为什么还要珍惜呢？” 教师展示数据：“地球上的总水量虽然很多，但 97% 以上是海洋里的咸水，淡水只占约 3%。在这 3% 的淡水中，大部分又储存在冰川和地下深处，我们难以直接利用。” 2.图片冲击：展示一些地区干旱缺水、人们饮水困难的新闻图片或短视频，让学生直观感受水资源匮乏的现状。 3.引发思考：“看到这些，你有什么感受？” 引导学生认识到淡水资源的珍贵和稀缺，从而产生珍惜水资源的情感共鸣。 通过数据和真实案例的呈现，用事实说话，让学生从科学的角度认识到淡水资源的有限性，同时通过视觉冲击激发学生的情感体验，将认知转化为内在的情感需求。
实践探究我的家庭节水方案 （10分钟） 1.分享调查结果：“既然水资源这么珍贵，我们应该怎样节约用水呢？” 请几位学生分享自己课前完成的 “家庭用水情况” 调查记录，说说家里可能存在哪些用水浪费的现象。 2.分组设计方案：将学生分成若干小组，发放 “家庭节约用水方案” 设计纸。要求各小组根据调查结果和生活经验，讨论并写下至少三条具体、可行的家庭节水建议。 3.方案展示与点评：邀请小组代表展示他们的节水方案，教师和其他同学共同点评，肯定好的建议，并提出改进意见。例如：随手关闭水龙头、用洗菜水浇花、缩短淋浴时间、使用节水器具等。 本环节是本课的核心实践活动。通过课前调查和课堂讨论，引导学生将目光从宏观的水资源现状聚焦到微观的家庭生活中，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过合作设计节水方案，将节水意识转化为具体的行动指南，落实 “探究实践” 和 “态度责任” 目标。
练一练 （5分钟） 一、选择题： 1.（ ）不是水在生活中的用途。 A. 饮用 B. 发电 C. 洗衣服 2.地球上的淡水资源占总水量的比例大约是（ ） A. 绝大部分 B. 约 3% C. 约 71% 3.下列（ ）行为属于节约用水。 A. 洗手后不关水龙头 B. 用洗菜水冲厕所 C. 长时间淋浴 4.水被称为 “工业的血液”，是因为它在（ ）中起着重要作用。 A. 工业生产 B. 农业灌溉 C. 水力发电 5.我们要珍惜水资源，主要是因为（ ） A. 水很便宜 B. 淡水资源非常匮乏 C. 水取之不尽 二、判断题： 1.我们的生活、生产和发展都离不开水。（ ） 2.地球上的水资源非常丰富，我们不用担心水资源短缺（ ） 3.用洗衣服的水拖地，是一种很好的节水方法。（ ） 4.只有在干旱地区才需要节约用水。（ ） 5.保护水资源是我们每个人的责任。（ ） 参考答案： 选择题 1.B 2. B 3. B 4. A 5. B 判断题 1.√ 2. × 3. √ 4. × 5. √
六、板书设计 13.珍惜水资源 水的用途 生活：饮用、洗漱、做饭... 生产：农业灌溉、工业制造、水力发电... 节约用水 随手关龙头 一水多用 缩短用水时间...

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