资源简介

粤教科技版三年级下册 《观测天气》单元 20.天气预报 教学设计
单元 观测天气 课题 20.天气预报 课时 1
核心 概念 10.地球系统
学习内容及要求 10.1天气和气候 3~4年级 ②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天气状况，识别常用的天气符号，理解天气预报用语。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1知道气象数据（如气温、云量、风向、风力、降水量等）是制作天气预报的基础。 2.了解天气预报通常包含的信息（如天气状况、温度范围、风向风力、空气质量等）及其常见的呈现方式。 科学思维 1.能通过查阅资料或观察，了解并记录常见的气象数据。 2.能根据收集到的天气预报信息，模仿进行简单的天气预报播报探究实践 探究实践 1.能在教师的引导下，对天气预报的制作过程进行初步的讨论和思考。 2.理解天气预报对人们日常生活、农业生产、交通出行等方面的重要意义。 态度责任 1.学习科学家竺可桢持之以恒的科学精神，感受科学研究的艰辛与价值。 2.在记录数据和模拟播报的过程中，培养认真、细致、实事求是的科学态度。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
掌握云量和雨量的观测方法，能根据观测结果判断天空状况和降雨等级。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
理解将天空划分为 10 等份来估算云量的方法，以及制作和使用简易雨量器的准确性。
教学 准备 教师：认识常见的气象数据和天气符号，了解天气预报包含的主要信息。
学生：理解气象数据与天气预报之间的关系，初步体会天气预报制作的复杂性。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
情境激趣 引出主题 （5分钟） 1.提问导入：展示一张近期的天气预报截图或播放一段天气预报视频片段。 提问：“同学们，我们每天都会关注天气，那么天气预报里通常会告诉我们哪些信息呢？”（引导学生说出温度、晴雨、风力等） 追问：“这些信息是怎么来的？气象学家又是如何制作出天气预报的呢？” 2.揭示课题：引出本节课主题 ——《天气预报》，并板书课题。 通过学生熟悉的生活场景和问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然地将学生带入到对天气预报的思考中，明确本节课的学习目标。
二、探究新知学习气象数据与天气符号（20分钟） 认识气象数据 1.活动一：讨论与思考。组织学生分组讨论：“要制作天气预报，需要收集哪些气象数据？”（引导学生结合生活经验和预习，说出气温、降水、风、云等）。 2.教师讲解。结合教材图片 1 中的 “观测记录表”，介绍常见的气象数据：最高 / 最低气温、降水量、云量、风向、风力等，并简单说明其含义。 3.布置任务。鼓励学生课后尝试记录一周的气象数据。 认识天气符号 1.活动二：解读 “天气密码”。展示教材图片 2 中的天气符号表。 2.自主学习。让学生自主观察、认读常见的天气符号（晴、多云、阴、小雨、大雨、雷阵雨、雪、雾、风等）。 3.互动游戏。开展 “我画你猜” 或 “符号连连看” 游戏，巩固学生对天气符号的记忆。例如，教师画出一个符号，学生抢答是什么天气。 通过讨论、讲解和游戏等多种形式，引导学生主动参与学习过程，从生活经验出发，逐步认识专业的气象数据和通用的天气符号，突破教学重点。任务布置则将学习延伸到课外，培养学生的观察能力。
实践体验 模拟播报天气预报 （10分钟） 我是天气预报员 1.范例展示。教师或播放一段标准的天气预报视频，引导学生观察播报员是如何结合文字和天气符号来呈现信息的。 2.分组准备。学生分组，每组发放一则简化的天气预报素材（包含天气状况、温度、风力风向等信息）。 3.模拟播报。每组推选一名 “天气预报员”，模仿电视里的主持人，结合天气符号向全班播报天气。其他同学认真倾听并评价。 4.讨论与发现 提问：“从收集气象数据到我们看到的天气预报，中间还需要经过哪些过程？”（引导学生思考数据的分析、计算、会商等环节）。 结合教材图片 3 的 “总结与提升” 部分，简要说明天气预报的制作流程：数据收集 → 数据分析 → 预报会商 → 预报发布。让学生体会到天气预报的科学性和复杂性。 5.科学人物介绍 介绍我国近代气象学奠基人竺可桢的事迹（教材图片 3），重点强调他坚持数十年记录气象日记的故事。 引导学生学习竺可桢持之以恒、严谨求实的科学精神。 通过 “模拟播报” 活动，让学生在角色扮演中运用所学知识，亲身体验天气预报的呈现过程，加深对知识的理解和应用同时锻炼学生的表达能力和自信心。 通过对天气预报制作过程的简要介绍，帮助学生建立完整的知识体系，理解科学工作的严谨性。科学家故事的引入，则旨在渗透科学态度教育，让学生感受科学精神的力量。
四、练一练 （5分钟） 选择题： 1.下列哪项不属于制作天气预报需要收集的气象数据？ ( ) A. 气温 B. 交通流量 C. 降水量 D. 风向风力 2.电视天气预报中，一个太阳的符号代表的是 ( )。 A. 多云 B. 晴天 C. 阴天 D. 雾天 3.天气预报中提到的 “西北风 3 级”，其中 “西北风” 指的是 ( ) A. 吹向西北方向的风 B. 从西北方向吹来的风 C. 来自北方和西方的风 D. 吹向北方和西方的风 4.下列哪一项不是天气预报通常包含 ( )。 A. 未来几天的天气状况 B. 明天的股市行情 C. 温度范围 D. 空气质量指数 5.我国近代气象学和气象事业的奠基人是 ( ) A. 钱学森 B. 竺可桢 C. 袁隆平 D. 李四光 二、判断题： 1.只要看一眼天空，就能准确做出天气预报。 ( ) 2.天气符号是全世界通用的，方便人们理解天气信息。 ( ) 3.降水量就是指下雨的量，下雪不算。 ( ) 4.天气预报对农业生产、交通出行等方面没有太大帮助。 ( ) 5.竺可桢先生坚持每天记录气象日记，这种持之以恒的精神值得我们学习。 ( ) 参考答案： 选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.B 判断题 1.× 2.√ 3.× 4.× 5.√
五、板书设计 20.天气预报 气象数据 (基础)： 气温、降水、云量、风向、风力... 天气符号 (语言)： ......

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