资源简介

粤教科技版 二年级下册 《生物的生存与生长》单元 6.植物的需求 教学设计
单元 生物的生存与生长 课题 6.植物的需求 课时 1
核心 概念 6.生物体的稳态与调节
学习内容及要求 6.1 植物能制造和获取养分来维持自身的生存 1-2年级①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 1.能明确说出小葱生长需要空气、阳光、水等基本条件。 2.知道不同植物的生长需求有共性也有差异，了解植物还可能需要适宜的温度、土壤养分等条件。 科学思维 1.能通过对比三组小葱的生长实验现象，逻辑推理出植物生长的必要条件。 2.能区分“必要条件”和“影响条件”，培养对比分析、归纳总结的思维能力。 探究实践 1.能对三组小葱的生长结果进行合理预测，学会用画图、文字记录实验现象。 2.能通过小组讨论分析实验数据，准确表达自己的探究发现。 态度责任 1.养成尊重实验事实、严谨推理的科学态度，激发对植物生长规律的探究兴趣。 2.培养爱护植物的意识，学会根据植物的生长需求进行日常养护。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
1.通过对比实验探究，明确小葱生长需要空气、阳光、水的基本条件。 2.能总结植物生长条件的共性，区分不同植物需求的差异性。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1.理解“对比实验中单一变量控制”的原则，能分析实验现象与条件之间的因果关系。 2.能结合生活经验，说出植物生长的其他条件（如温度、土壤养分）。
教学 准备 教师：1. 实验器材：三组小葱盆栽（提前培育，分别设置“阳光+水”“无阳光+水”“阳光+无水”条件）、纸箱、喷壶、直尺、实验记录展板。2. 教学资源：PPT课件（含小葱生长对比视频）、生长条件卡片、“探究小达人”奖励贴纸。3. 其他：分组名单表、对比实验分析表。
学生：1. 学习用品：科学记录本、铅笔、彩笔（用于绘制小葱生长状态）。2. 分组准备：4人一组，共10组，每组1份对比实验分析表。
教学过程
教学环节 教学活动 设计思路 教学备注
一．情境导入：发现问题，提出猜想（5分钟） 1. 实物展示： 出示生长状态不同的小葱（旺盛、蔫黄、干枯），提问： （1）“同学们，这三盆小葱都是同时种植的，为什么生长情况不一样？你们觉得是什么原因？” （2）“你认为小葱生长可能需要哪些条件？大胆说说你的猜想。” 2. 板书猜想： 将学生提出的“阳光、水、空气、土壤”等猜想记录在黑板上，引出课题。 以实物对比引发认知冲突，结合生活经验提出猜想，激发学生的探究欲望。 对学生的猜想不急于评判，鼓励大胆表达，保留所有合理想法。
二．探究实践：对比实验，预测记录（20分钟） (一）：分析实验设计，明确变量（5分钟） 展示三组小葱的培养条件：① 有阳光+有水；② 无阳光+有水；③ 有阳光+无水。 提问：（1）“这三组实验中，哪些条件一样？哪些条件不一样？为什么要这样设计？” （2）“什么是对比实验？这个实验中我们研究的是哪个条件对小葱生长的影响？” 2.讲解对比实验的“单一变量原则”，让学生理解实验设计的科学性。 （二）：预测生长结果，记录想法（5分钟） 1.发放实验记录单，让学生预测15天后三组小葱的生长状态，用彩笔绘制在记录单上，并标注预测理由。 提问：（1）“你预测哪一盆小葱能正常生长？为什么？” （2）“没有阳光的小葱会怎么样？没有水的小葱又会有什么变化？” （三）：观察实验结果，分析现象（10分钟） 展示提前培育的三组小葱实物（或生长对比视频），让学生观察并描述生长状态： 有阳光+有水：叶片翠绿、生长旺盛； 无阳光+有水：叶片发黄、生长缓慢； ③ 有阳光+无水：叶片干枯、濒临死亡。 2. 学生用文字或画图记录观察结果，小组讨论： （1）“实验结果和你的预测一样吗？为什么会出现这样的差异？” （2）“从实验现象中，你能得出小葱生长需要哪些条件？” 通过分析实验设计，让学生理解对比实验的原则；预测与观察结合，培养学生的推理和记录能力；实物观察让实验结论更直观。 1.提前2周培育实验用小葱，确保实验现象明显； 2.记录单设计“预测-观察-分析”三栏，方便学生对比； 3. 对观察细致的学生贴“探究小达人”贴纸。
三.讨论交流：总结规律，拓展认知（7分钟） 1. 总结生长条件： （1）教师：“通过对比实验，我们发现小葱生长必须具备哪些条件？（空气、阳光、水）” （2）“为什么空气是必要条件？如果没有空气，植物会怎么样？” 2. 拓展植物需求： （1）提问：“其他植物（如向日葵、玫瑰花）的生长条件和小葱一样吗？有没有特殊的植物需求不同？” （2）引导学生结合生活经验，说出植物还需要适宜的温度、土壤养分等条件。 3. 跨学科联系： （1）数学：用表格对比三组小葱的生长高度、叶片数量，分析数据差异； （2）语文：用通顺的语句描述实验现象和探究发现。 从小葱生长条件延伸到植物的共性需求，培养归纳能力；融合跨学科知识，提升学生的综合素养 鼓励学生举例说明“多肉植物耐旱”“绿萝耐阴”等特殊植物的生长需求。
四．巩固应用：联系生活，解决问题（5分钟） 生活应用提问： “家里养的绿萝叶子发黄了，可能是什么原因？该怎么养护？” （2）“冬天阳台上的多肉植物长得慢，为什么？怎么改善？” 2. 学生分组讨论，派代表分享养护建议，教师补充纠正。 将科学知识与生活实际结合，让学生学会运用知识解决植物养护的实际问题。 建议学生课后观察家里的植物，根据生长需求调整养护方式。
五．课堂小结：梳理知识，升华情感（3分钟） 1. 学生回顾： （1）教师：“今天我们通过实验发现了植物生长的基本条件，谁能说说主要有哪些？” （2）“通过这节课的学习，你觉得养护植物时要注意什么？” 2. 教师总结： “植物的生长需要合适的条件，就像我们成长需要充足的营养一样。希望大家能根据植物的需求，用心呵护身边的植物。” 用提问引导学生自主梳理知识，培养总结能力；通过情感升华，强化爱护植物的意识。 课后组织学生为教室自然角的植物制作“养护小贴士”，标注生长需求。
练一练 一．选择题： 1. 小葱生长不需要的条件是（ ） A. 阳光 B. 石头 C. 水 2. 对比实验中，第二组小葱用纸箱罩住，研究的是（ ）对生长的影响。 A. 水 B. 阳光 C. 空气 3. 下列植物中，耐旱能力最强的是（ ） A. 多肉植物 B. 绿萝 C. 小葱 4. 植物生长的基本条件不包括（ ） A. 空气 B. 音乐 C. 适宜温度 5. 没有水的小葱，生长状态会是（ ） A. 叶片翠绿 B. 生长旺盛 C. 叶片干枯 二．判断题（对的打√，错的打×） 1. 所有植物的生长都需要相同的条件。（ ） 2. 对比实验中，要保证只有一个条件不同，其他条件都相同。（ ） 3. 小葱生长只需要阳光和水，不需要空气。（ ） 4. 用纸箱罩住小葱，小葱会因为缺少阳光而叶片发黄。（ ） 5. 植物生长还需要土壤中的养分，这是重要的生长条件。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2.B 3.A 4.B 5.C 判断题：1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.√
五、板书设计 6.植物的需求 ——小葱生长条件大探秘 对比实验设计： ① 阳光+水 → 生长旺盛 ② 无阳光+水 → 叶片发黄 ③ 阳光+无水 → 叶片干枯 基本生长条件：空气、阳光、水 其他生长条件：适宜温度、土壤养分等

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