资源简介

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教科版一年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学科学一年级下册的探究类课程，属于“生物与环境”核心概念范畴。教材以“给蜗牛建家”为任务主线，通过聚焦问题、实践探索、研讨交流、拓展延伸四个板块，引导学生观察蜗牛的生活习性，理解生物的生存依赖一定的环境，渗透“爱护小动物、尊重生命”的理念。教材内容贴近生活，注重动手实践，符合低年级学生从感性认识到理性认知的认知规律，是培养学生探究能力和生命观念的重要载体。
学情分析
一年级学生好奇心强，对蜗牛等小动物充满兴趣，在生活中多有观察经历，但对蜗牛的生存需求缺乏系统认知。该年龄段学生动手能力较弱，合作意识正在形成，探究活动中需要教师细致指导。同时，学生具备初步的语言表达能力，能简单描述观察到的现象，适合通过“画一画、做一做、说一说”的方式开展学习。
核心素养分析
科学观念 知道蜗牛的生活需要适宜的环境（如潮湿、有食物、有遮蔽），理解生物的生存依赖一定的生活环境。 科学思维 能根据蜗牛的生活习性，推理出建造“家”的关键条件，初步形成“需求决定设计”的思维方式。 探究实践 能参与“设计—选材—建造—观察”的完整探究过程，学会选择合适的材料搭建蜗牛的家，并用简单方式记录观察结果。 态度责任 养成爱护小动物、认真观察的好习惯，树立尊重生命、保护自然环境的意识。
教学重点
了解蜗牛的生存需求，能选择合适材料为蜗牛建造适宜的家。
教学难点
结合蜗牛的生活习性，设计并搭建出满足其多重生存需求的“家”。
教具准备
教师教具 蜗牛实物、蜗牛生活环境科普短视频（1分钟）、建造材料示范套装（干苔藓、树枝、落叶、土壤、透明塑料盒）、多媒体课件、板书贴纸。 学生教具 分组材料（透明塑料盒、干苔藓、树枝、落叶、土壤）、绘画纸、彩笔、观察记录单。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 1. 教师活动：播放《蜗牛的日常》短视频（1分钟，内容：蜗牛在草丛、落叶下爬行、取食的画面），提问：“小朋友们，视频里的蜗牛在哪里生活呀？它们看起来开心吗？” 2. 学生活动：认真观看视频，举手分享自己的发现，描述蜗牛的生活场景。 3. 设计意图：通过趣味短视频激发学生兴趣，唤醒生活经验，自然引出“给蜗牛建家”的课题。 4. 板书课题：给蜗牛建个“家”
二、讲授新课 （一）聚焦 1. 教师活动：出示教材聚焦板块问题“如果要给蜗牛建个家，应该怎样做？”，引导学生结合视频和生活经验思考，追问：“蜗牛喜欢干干的地方还是湿湿的地方？它要吃什么？会不会爬走？” 2. 学生活动：小组内轻声讨论，大胆表达自己的想法，初步说出建家的基本想法（如要潮湿、放叶子、盖盖子）。 3. 设计意图：聚焦核心问题，引导学生围绕蜗牛的生存需求展开思考，为后续探究奠定基础。 （二）探索 本环节需准备辅助视频：《蜗牛建家材料选择指南》（30秒，演示干苔藓、土壤、树枝、落叶的作用） 1. 教师活动 播放《蜗牛建家材料选择指南》短视频，讲解每种材料的作用：土壤保湿，落叶、苔藓提供食物和遮蔽，树枝供蜗牛爬行。 出示班级记录单，明确探索任务：①说一说蜗牛的家的样子；②画一画设计图；③用材料建家；④放入蜗牛观察。 巡视指导，重点帮助动手能力弱的小组，提醒学生轻拿轻放蜗牛。 2. 学生活动 观看视频，记录材料作用。 小组合作，先交流并描述蜗牛家的样子，再用彩笔绘制设计图。 选取材料，按照设计图搭建蜗牛的家。 小心放入蜗牛，观察其活动并简单记录。 3. 设计意图：通过视频突破材料选择的难点，让学生在“说—画—做—观”的过程中，落实探究实践素养，培养合作能力。 （三）研讨 1. 教师活动：提出两个研讨问题：①“蜗牛的生活需要什么？”②“要照顾好蜗牛，我们应该怎样做？”，组织学生分组汇报，结合学生回答，用板书贴纸梳理核心要点。 2. 学生活动：结合自己的建家过程和观察结果，分组汇报研讨结果，互相补充完善蜗牛的生存需求和照顾方法。 3. 设计意图：通过研讨，将实践经验上升为理性认知，强化科学观念，锻炼语言表达能力。 （四）拓展 1. 教师活动：出示教材拓展板块图片，提问：“饲养蜗牛还要注意什么？”，补充讲解“清理烂菜叶、通风透气、避免阳光直射、观察后送回自然”的注意事项。 2. 学生活动：观察图片，结合生活常识，说出饲养蜗牛的注意事项，牢记“爱护动物，送回自然”的要求。 3. 设计意图：延伸课堂学习，培养学生长期观察的习惯，深化“尊重生命、保护自然”的态度责任。
三、课堂练习 选择题（每题只有一个正确答案） 1. 蜗牛的家最需要的条件是（） A. 干燥 B. 潮湿 C. 高温 2. 下列材料中，能给蜗牛提供食物的是（） A. 土壤 B. 落叶 C. 塑料盒 3. 饲养蜗牛时，我们应该把它放在（） A. 阳光直射处 B. 阴暗潮湿处 C. 寒冷结冰处 判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 给蜗牛建家时，不需要留通风口。（） 2. 蜗牛可以吃新鲜的菜叶和落叶。（） 3. 观察完蜗牛后，我们可以把它随手扔掉。（） 参考答案 选择题：1.B 2.B 3.B 判断题：1.× 2.√ 3.×
四、课堂小结 小朋友们，今天我们知道了蜗牛需要潮湿、有食物、有遮蔽的家。我们用土壤、苔藓等材料为蜗牛建了家，还学会了照顾它的方法。蜗牛是我们的好朋友，观察完后要把它送回大自然的家，让我们一起爱护小动物吧！
板书设计
3. 给蜗牛建个“家” 蜗牛的需求 潮湿 食物（落叶） 遮蔽 爬行空间 建家材料 土壤 苔藓 树枝 落叶 照顾要点 通风 保湿 清理 送回自然
教学反思
成功之处 1. 以短视频和动手实践为核心，贴合一年级学生认知特点，有效激发了学生的探究兴趣，课堂参与度极高。 2. 探究过程层次清晰，从“聚焦—探索—研讨—拓展”层层递进，让学生在实践中形成科学观念，落实了核心素养。 3. 注重德育渗透，通过“送回自然”的要求，强化了学生尊重生命、保护自然的意识。 不足之处 1. 部分小组动手能力较弱，建家过程耗时较长，导致观察和研讨环节的时间略显紧张。 2. 学生的观察记录较为简单，未能充分记录蜗牛的活动细节，语言表达的完整性有待提升。 教学建议 1. 课前可提前培训小组内的“小助手”，协助教师指导动手操作，提高课堂效率。 2. 设计更简单的观察记录单（如用画图代替文字），降低记录难度，鼓励学生用简单的语言描述观察结果。 3. 课后可布置“家庭饲养观察任务”，让学生持续观察蜗牛，记录其生活变化，延伸课堂探究效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
2.3《给蜗牛建个“家”》
（教科版）一年级
下
2.3《给蜗牛建个“家”》
《蜗牛的日常》短视频“小朋友们，视频里的蜗牛在哪里生活呀？它们看起来开心吗？”
新知导入
蜗牛生活在阴暗、潮湿、有青草和树叶的地方，比如草丛、花坛、墙角。视频里的蜗牛在慢慢爬行、寻找食物，安静又自在，看起来很开心、很舒服。因为那里有它们喜欢的环境，能安心生活，所以过得很惬意。
聚焦
出示教材聚焦板块问题“如果要给蜗牛建个家，应该怎样做？”，结合视频和生活经验思考，“蜗牛喜欢干干的地方还是湿湿的地方？它要吃什么？会不会爬走？”
探究新知
给蜗牛安家要阴暗、潮湿，不能干燥。可以用盒子做窝，放些泥土、树叶，经常喷点水保持湿润。蜗牛喜欢吃菜叶、瓜果、嫩草，它会到处爬，所以盒子要留气孔、盖好盖子，防止它爬走。
1.说一说蜗牛的家应该是什么样的。
2.先画一画蜗牛的家，然后选择合适的材料建不家。
3.把蜗牛放入新家，观察它们的活动。
1.蜗牛的生活需要什么？
蜗牛的生活需要潮湿、阴凉的环境，不能被阳光直射。它需要新鲜的菜叶、嫩芽等作为食物，比如生菜叶、黄瓜片。它还需要一个安全的躲避处，比如落叶、小石块，遇到危险时可以躲藏。同时，它需要透气的空间，保证空气流通，避免闷热，这样才能让它分泌黏液、正常爬行。
2.要照顾好蜗牛，我们应该怎样做？
要照顾好蜗牛，我们需要给它准备一个透气的盒子，底部铺上湿润的泥土和落叶，保持环境潮湿。每天更换新鲜的菜叶，及时清理吃剩的食物和粪便，避免滋生细菌。不要频繁触碰它，更不能用力拉扯它的身体。观察它的活动状态，如果发现它缩在壳里不动，要检查环境是否干燥或食物是否充足。
饲养蜗牛要注意什么？
饲养蜗牛要注意，环境不能太干燥，也不能积水，否则会导致它脱水或窒息。避免把它放在阳光直射或通风口的位置，保持温度在 15-25℃之间。不要给它喂食含盐、含糖的食物，也不要用自来水直接喷洒，最好用静置过的清水。每周清理一次饲养盒，更换部分泥土，保持环境清洁，减少病菌滋生。
观察完毕，把蜗牛送回原来的家。
课堂练习
选择题（每题只有一个正确答案）
1. 蜗牛的家最需要的条件是（）
A. 干燥 B. 潮湿 C. 高温
2. 下列材料中，能给蜗牛提供食物的是（）
A. 土壤 B. 落叶 C. 塑料盒
3. 饲养蜗牛时，我们应该把它放在（）
A. 阳光直射处 B. 阴暗潮湿处 C. 寒冷结冰处
B
B
B
判断题（对的打“√”，错的打“×”）
1. 给蜗牛建家时，不需要留通风口。（）
2. 蜗牛可以吃新鲜的菜叶和落叶。（）
3. 观察完蜗牛后，我们可以把它随手扔掉。（）
×
√
×
课堂总结
小朋友们，今天我们知道了蜗牛需要潮湿、有食物、有遮蔽的家。我们用土壤、苔藓等材料为蜗牛建了家，还学会了照顾它的方法。蜗牛是我们的好朋友，观察完后要把它送回大自然的家，让我们一起爱护小动物吧！
板书设计
2.3 给蜗牛建个“家”
蜗牛的需求
潮湿 食物（落叶） 遮蔽 爬行空间
建家材料
土壤 苔藓 树枝 落叶
照顾要点
通风 保湿 清理 送回自然
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