资源简介

(共33张PPT)
社戏
鲁迅
教学目标
　　小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写，来反映现实生活的文学体裁。
按篇幅长短可分为：
长篇小说
中篇小说
短篇小说
微型小说
小说知识
小说三要素
人物
情节
环境
自然环境
社会环境
什么是社戏？
“社”是 “村社”，村里往往设有土地公庙、祖祠等祭祀神灵的社庙。在南方大部分地区，为了祈求这些神灵保佑全社来年风调雨顺、平安顺利赚大钱，村社每年一定时间都要请戏班子来唱戏给神灵看，这就叫做社戏。
常识回顾
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《坟》《二心集》等。
社
戏
一、随母小住平桥村
（看戏前）
二、去赵庄看社戏
（看戏中）
三、怀念社戏
（看戏后）
戏前波折（4—9）
月夜行船（10—13）
船头看戏（14—21）
归航偷豆（22—30）
整体感知
1.本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
钓虾放牛等乐事
六一公公送豆（31-38）
怀念好豆好戏（39-40）
2.从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写 哪些事略写 为什么这样安排？
因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
（围绕中心选材、叙事详略得当 ）
“文似看山不喜平”。作者在“看戏波折前的”这部分写了看戏前的三次波折、三次转机，请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
叫不到船
八叔公的船回来了
不准和别人去
双喜与“我”同去
外祖母担心
双喜打包票
波澜曲折，引人入胜
3.偏僻的平桥村给作者留下了怎样的印象 ？写这部分与社戏有关吗？
“乐土”
作用
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；
（3）为下文写“我”在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。
（4）点明主旨，平桥村的生活是“我”怀念和向往的。
4.对于童年的这段经历，作者有哪一句余韵悠长的文字？
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
那戏真的“好”看吗？
那豆真的“好”吃吗？
精读课文
1.作者急切想看到的戏好看吗？心心念念的豆好吃吗？从那里得知的
铁头老生没有翻跟头；
没有“蛇精”和“跳老虎”；
最怕看老生，老生却唱个没完。
小伙伴的反应：喃喃的骂，不住的吁气，打起呵欠。
正面描写
侧面描写
吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
戏不好看，豆也一般
2.既然戏不好，豆也一般般，那么鲁迅到底认为是什么“好”呢？
请再次浏览全文，归纳出到底是什么让作者觉得“好”。
美好
风景美
人美
童心美
情意美
精读赏析
风景美
月夜行船
月下归航
美好
1.精读第11段，这一部分写月夜行船，从哪些方面进行景物描写？
视 觉：
嗅 觉：
听 觉：
幻 觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。
豆麦和水草的“清香”。
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
月夜行船
比喻,把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。
（以动写静，写出行船之快烘托出“我”急迫的心情）
2.“月夜行船”部分还用了怎样的写法，有何作用？
3.朗读22-23段，思考：这一部分写月夜归航，如何描写景物，突出表现了什么？
视觉
听觉
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
对赵庄依恋
船行速度快
月下归航
回顾：小说反映社会生活的主要手段是什么？
小说中塑造了哪些主要人物形象？用什么方法塑造的？该人物有什么性格特点？
塑造人物形象！
美好
人美
（1）当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
1.分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子。
（聪明机灵）
（反应灵敏，考虑周到，善解人意，果断）
（聪明、细心）
人物形象
（4）归航偷豆时认为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（5）双喜回答六一公公的问话。
（考虑事情周到）
（反应灵敏）
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑事情周到、办事果断的好孩子。
（1）少年朋友们开船动作的动词
运用动作描写，用一系列动词，生动准确地描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点，表现了去看社戏的愉快心情。
2.文中还有对小伙伴的哪些描写，有什么作用？
拔—点—磕—退后—上前—架
运用比喻的修辞手法，把航船比作大白鱼，烘托出了孩子们看社戏安全归来的愉快场景，表现了作者对童年生活的怀念。
（2）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
（3）阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
这句运用了动作描写、语言描写，生动形象地表现了阿发热情好客、纯朴、无私的性格特点。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
3.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
（善良、宽厚、爱惜劳动果实）
（纯朴、好客）
（3）六一公公送豆给母亲和“我”吃。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、热诚的老人。
（纯朴、好客、热诚）
作者重点写了归航途中偷豆的事，阅读揣摩：
1.小伙伴们在什么地方偷？怎么偷？
2.他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？
3.怎样理解“偷豆”这一情节的作用？
美好
童心美
通过偷豆这一情节，表现了农家少年天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
美好
风景美
人美
童心美
情意美
文章主旨
本文通过回忆童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
课堂小结
人物
情节
环境
宁静优美的水乡景色
聪明、热情、淳朴的乡村小伙伴等
难忘的看戏经历
温馨淳朴的人际关系
主旨
对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
对自由、纯真、快乐的童年的追忆。
对农村优美风光和自由和谐人际关系的沉醉。
“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？一段美好的往事总是能被我们珍藏在记忆中。你在生活中有这样的体会吗？
请写一个作文片段来记录。
作业布置

展开更多......

收起↑