资源简介

(共19张PPT)
1.8《身边的物体与保护水资源》
（教科版）一年级
下
1.8《身边的物体与保护水资源》
播放1分钟短片《身边的奇妙世界》，展示积木、水、饮料等物体，“这些物体有什么不一样？我们身边的水如果变脏了，会发生什么？”
新知导入
积木是固体，有固定形状；水、饮料是液体，会流动、没有固定形状。水变脏后会变浑浊、有异味，不能喝、不能用，还会影响环境和我们的健康。所以我们要爱护水源，保持水的干净。
聚焦
出示维恩图课件，“固体和液体有什么相同和不同？”用实物（积木、水）演示，“积木有固定形状吗？水呢？”
探究新知
相同点：都占据空间、有质量，都是实实在在的物体。不同点：积木是固体，有固定形状，不会流动；水是液体，没有固定形状，会流动，放进什么容器就什么形状。用积木和水演示，能直观看出：固体形状不变，液体随容器改变形状。
保护身边的水
水是生命之源，是我们生存、生活的基础。你注意过身边的水吗？纯净的水是透明的，没有颜色，没有气味。当人们把未经处理的废水或者未经处理的垃圾，都倒入河流中，就会造成污染。
水被污染后，会变得浑浊，散发着不好闻的气味。污水不仅会让鱼类死亡，还可能让水中的植物死亡。一段时间后，水会变得又黑又臭，危害周边的人和动植物。注意保护身边的水，关心它们的 “健康”，就是关心我们自己的健康。
在日常生活中，我们可以从小事做起，例如及时关闭水龙头、利用洗菜水冲厕所、使用节水用具、不向河里扔垃圾等。
课堂练习
选择题
1. 下列物体中，有固定形状、不能流动的是（ ）
A. 饮料 B. 积木 C. 自来水
2. 纯净的水是（ ）的
A. 有颜色、有气味 B. 透明、无颜色无气味 C. 浑浊、有气味
3. 下列行为属于保护水资源的是（ ）
A. 向河里扔垃圾 B. 及时关闭水龙头 C. 浪费自来水
B
B
B
判断题
1. 液体都没有固定形状，能流动。（ ）
2. 水污染只会让鱼死亡，对人没有影响。（ ）
3. 我们可以用洗菜水冲厕所来节约用水。（ ）
√
×
√
课堂总结
小朋友们，今天我们一起回顾了身边物体的小秘密，知道了固体有固定形状，液体能流动。我们还看到了水被污染的可怕样子，学会了关紧水龙头、不扔垃圾等保护水的好方法。水是生命之源，让我们从今天起，做爱护水、节约水的小卫士吧！
板书设计
1.8 身边的物体与保护水资源
身边的物体与保护身边的水
一、身边的物体
固体：有固定形状、不能流动
液体：无固定形状、能流动
二、保护身边的水
危害：浑浊、发臭、危害动植物
行动：关水龙头、洗菜水冲厕、不扔垃圾
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教科版一年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是一年级科学单元小结与拓展课，整合了“身边的物体”特征观察与“保护身边的水”环保教育。教材通过维恩图梳理固体、液体特征，用对比图片展示水污染危害，引导学生从观察方法迁移到环保行动，符合低年级学生“从身边事物出发”的认知规律。
学情分析
一年级学生已掌握用看、闻、听、摸等方法观察物体，能描述颜色、形状、软硬等特征，但对“液体流动”“水污染影响”等抽象概念理解较浅。他们喜欢直观图片和动手活动，对环保话题有初步兴趣，但缺乏主动践行节水、护水的意识。
核心素养分析
科学观念 认识物体有不同特征，水是生命之源，污染会危害生态。 建立“物体特征可观察、水资源需保护”的基本观念。 科学思维 用分类、对比方法梳理物体特征，分析水污染的因果关系。 从观察现象到归纳结论，培养简单的逻辑推理能力。 探究实践 运用多种感官观察物体，尝试设计节水小方案。 通过讨论、分享，提升表达与合作探究的能力。 态度责任 感受水资源的重要性，树立“节水护水，从我做起”的责任意识。 愿意在生活中践行环保小事，养成爱护环境的习惯。
教学重点
1. 梳理固体、液体的特征，能用观察方法描述物体。 2. 了解水污染的危害，掌握简单的节水护水方法。
教学难点
1. 理解液体“无固定形状、能流动”的本质特征。 2. 将环保认知转化为主动践行的日常行为。
教具准备
多媒体课件：维恩图动画、水污染前后对比视频、节水行动短片。 实物：积木、水、饮料、橡皮、塑料瓶等观察材料。 图片：干净河流与污染河流的对比图、节水小贴士卡片。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放1分钟短片《身边的奇妙世界》，展示积木、水、饮料等物体，提问：“这些物体有什么不一样？我们身边的水如果变脏了，会发生什么？” 学生活动：观看短片，自由发言，分享对物体和水的初步印象。 设计意图：用直观视频激发兴趣，自然引出“观察物体”和“保护水资源”两个核心主题。
二、讲授新课 （一）聚焦：回顾身边的物体（5分钟） 教师活动：出示维恩图课件，引导学生回顾：“固体和液体有什么相同和不同？”用实物（积木、水）演示，提问：“积木有固定形状吗？水呢？” 学生活动：回忆旧知，结合实物回答，补充“固体不能流动、液体能流动”等特征。 设计意图：聚焦核心概念，用直观演示帮助学生梳理知识。 （二）探索：观察与分类（7分钟） 教师活动：分发积木、橡皮、塑料瓶、水等材料，指导学生用看、闻、摸等方法观察，记录特征后尝试分类。 学生活动：分组观察，用“颜色、形状、软硬、流动”等词汇描述，将材料分为固体和液体。 设计意图：通过动手操作，巩固观察方法，提升分类能力。 （三）研讨：水污染的危害与保护（8分钟） 教师活动：播放2分钟《水污染的危害》视频，展示干净河流与垃圾漂浮的河流对比图，提问：“水被污染后会怎样？我们能做什么保护水？” 学生活动：观看视频和图片，小组讨论，分享“及时关水龙头、不向河里扔垃圾”等方法。 设计意图：通过对比和讨论，深化对水污染危害的认识，激发环保责任感。 （四）拓展：节水小行动（5分钟） 教师活动：出示节水小贴士卡片，引导学生设计“我的节水小计划”，如“用洗菜水冲厕所”“使用节水用具”。 学生活动：分享自己的节水计划，互相补充，形成班级节水公约。 设计意图：将环保认知转化为可践行的行动，培养责任意识。
三、课堂练习 选择题 1. 下列物体中，有固定形状、不能流动的是（ ） A. 饮料 B. 积木 C. 自来水 答案：B 2. 纯净的水是（ ）的 A. 有颜色、有气味 B. 透明、无颜色无气味 C. 浑浊、有气味 答案：B 3. 下列行为属于保护水资源的是（ ） A. 向河里扔垃圾 B. 及时关闭水龙头 C. 浪费自来水 答案：B 判断题 1. 液体都没有固定形状，能流动。（ ） 答案：√ 2. 水污染只会让鱼死亡，对人没有影响。（ ） 答案：× 3. 我们可以用洗菜水冲厕所来节约用水。（ ） 答案：√
四、课堂小结 小朋友们，今天我们一起回顾了身边物体的小秘密，知道了固体有固定形状，液体能流动。我们还看到了水被污染的可怕样子，学会了关紧水龙头、不扔垃圾等保护水的好方法。水是生命之源，让我们从今天起，做爱护水、节约水的小卫士吧！
板书设计
身边的物体与保护身边的水 一、身边的物体 固体：有固定形状、不能流动 液体：无固定形状、能流动 二、保护身边的水 危害：浑浊、发臭、危害动植物 行动：关水龙头、洗菜水冲厕、不扔垃圾
教学反思
成功之处 1. 用视频和实物演示，贴合一年级学生认知特点，课堂参与度高。 2. 从“观察物体”到“保护水资源”的过渡自然，实现了知识与责任的融合。 不足之处 1. 部分学生对“液体无固定形状”的理解仍较模糊，需更多直观演示。 2. 课堂练习时间紧张，个别学生未能充分表达自己的节水想法。 教学建议 1. 增加“倒水入不同容器”的演示，帮助学生理解液体特征。 2. 课后布置“节水小任务”，如记录一天的节水行动，强化实践意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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