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教科版一年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课选自小学科学一年级下册，属于“物质与材料”单元的起始内容。教材通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个环节，引导学生从颜色、气味、形状等方面观察和描述水的特征，建立对水的初步科学认知，为后续学习液体、固体等概念奠定基础。
学情分析
一年级学生对水有丰富的生活经验，知道水是透明的、会流动，但缺乏系统的科学观察方法。他们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力持续时间短，需要通过直观、有趣的活动来引导学习。
核心素养分析
科学观念：认识到水是无色、无味、无固定形状的透明液体，能流动。 科学思维：学习用看、闻等感官观察物体的特征，初步形成比较、归纳的思维方式。 探究实践：能在教师指导下完成观察任务，并用简单的语言或图画记录发现。 态度责任：养成不随意品尝未知物体的安全意识，培养爱护水资源的情感。
教学重点
引导学生用多种感官观察并描述水的颜色、气味、形状等特征。
教学难点
理解水没有固定形状，会随容器形状改变的特点。
教具准备
透明玻璃杯、牛奶、洗发水、不同形状的容器（如碗、瓶、不规则塑料盒） 鱼缸、水、天平、两个相同的杯子、水和油 安全提示卡、班级记录单 视频：《水的旅行》（展示水在自然界中的形态变化）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放视频《水的旅行》，提问：“视频里的水都变成了什么样子？它们有什么共同的地方吗？” 学生活动：观看视频，自由发言，分享对水的已有认知。 设计意图：通过生动的视频激发学生兴趣，唤醒生活经验，自然导入新课。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：出示一杯水，提问：“我们的生活和水密切相关，水是什么样子的？它有什么特征呢？”引导学生思考可以从哪些方面观察水。 学生活动：思考并回答，如“水是透明的”“水会流动”等。 设计意图：明确本课探究主题，引导学生聚焦观察任务。 （二）探索 1. 观察水的颜色 教师活动：出示一杯水和一杯牛奶，提问：“水和牛奶的颜色有什么不同？”指导学生用眼睛观察。 学生活动：对比观察，发现水是无色透明的，牛奶是白色不透明的，并记录在班级记录单上。 设计意图：通过对比，让学生直观感知水的颜色特征。 2. 闻一闻水的气味 教师活动：出示洗发水和水，示范正确的闻气味方法（用手在瓶口轻轻扇动），强调安全提示：不随便用舌头去尝。 学生活动：按照正确方法闻洗发水和水的气味，发现水是无味的，并记录。 设计意图：教授科学的观察方法，培养安全意识。 3. 观察水的形状 教师活动：将水依次倒入不同形状的容器中，提问：“水的形状变了吗？为什么？” 学生活动：观察并讨论，发现水没有固定形状，会随容器形状改变，并记录。 设计意图：通过动手操作，帮助学生理解水的形状特点。 （三）研讨 1. 教师活动：提问：“我们可以从哪些方面描述水的特征？”引导学生回顾探索活动，总结水的特征。 学生活动：小组讨论，代表发言，如“水是无色、无味、透明的，没有固定形状，会流动”。 设计意图：培养归纳总结和表达能力。 2. 教师活动：出示鱼缸，提问：“鱼缸里的水静止后，水面还会像这样弯曲吗？” 学生活动：观察并讨论，得出结论：静止的水面是平的。 设计意图：深化对水的形态的认知。 （四）拓展 教师活动：在天平两端的相同杯子里，倒入同样多的水和油，提问：“它们一样重吗？” 学生活动：观察天平倾斜情况，思考并回答。 设计意图：激发探究兴趣，为后续学习密度等概念埋下伏笔。
三、课堂练习 选择题 1. 水的颜色是（ ） A. 白色 B. 无色 C. 蓝色 答案：B 2. 水的气味是（ ） A. 香味 B. 无味 C. 臭味 答案：B 3. 水的形状是（ ） A. 固定的 B. 随容器改变 C. 方形 答案：B 判断题 1. 我们可以用舌头去尝任何液体。（ ） 答案：× 2. 静止的水面是平的。（ ） 答案：√ 3. 水和油一样重。（ ） 答案：×
四、课堂小结 今天我们一起观察了一杯水，发现水是无色、无味、透明的，它没有固定的形状，会随着容器的形状改变，还会流动。我们还学会了用眼睛看、用鼻子闻的科学观察方法，记住了不能随便品尝不认识的物体。水是我们生活中不可缺少的朋友，我们要爱护它哦！
板书设计
板书设计 观察一杯水 颜色：无色、透明 气味：无味 形状：无固定形状，随容器改变 特点：会流动
教学反思
成功之处：通过视频导入和动手操作，充分调动了学生的积极性，大部分学生能主动参与观察活动，并能用简单的语言描述水的特征。 不足之处：部分学生在闻气味时仍有不规范的动作，对“水没有固定形状”的理解还需要更多实例支撑。 教学建议：在今后的教学中，应加强对观察方法的个别指导，并增加更多生活中的实例，帮助学生更好地理解抽象概念。
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1.5《观察一杯水》
（教科版）一年级
下
1.5《观察一杯水》
播放视频《水的旅行》，“视频里的水都变成了什么样子？它们有什么共同的地方吗？”
新知导入
视频里的水变成了云、雨、雪、冰、水蒸气等样子。
它们有的是液态，有的是固态，有的是气态。共同特点：都是水，都没有固定形状，会流动，没有颜色、没有气味、透明，都属于自然界里的水。
聚焦
出示一杯水，“我们的生活和水密切相关，水是什么样子的？它有什么特征呢？”思考可以从哪些方面观察水。
探究新知
我们可以从看、闻、尝、摸来观察水：水是无色、透明、没有气味、没有味道的。它没有固定形状，会流动，能装进不同容器里。用眼睛看透明度，用鼻子闻气味，用舌头尝味道，就能清楚说出水的特征。
观察一杯水，描述并记录它的特征
1.观察水的颜色。
2.闻一闻水的气味，并和洗发水比一比。
安全提醒：不要随便用舌头去尝
这是闻气味
的正确方法。
容器不同，水的形状也不同哟！
水是什么形状呢？
1.我们可以从哪些方面描述水的特征？
我们可以从多个方面描述水的特征：看颜色，水是无色透明的；闻气味，水没有特殊气味；摸触感，水是流动的、凉凉的；看状态，水没有固定形状，会装在什么容器里就变成什么样子；还可以看它的轻重，同样体积的水比油重。这些特点组合起来，就能完整地描述水啦。
2 .鱼缸里的水静止后，水面还会像这样弯曲吗？
鱼缸里的水静止后，水面不会再像这样弯曲。水的表面有张力，在球形鱼缸的透明壁面影响下，看起来会有点弯曲，但等水完全静止后，它的表面会变得水平平整，只有在容器边缘和玻璃接触的地方，才会因为附着力有一点点微小的弯曲，整体是平的。
往两个相同的杯子中，倒入同样多的水和油，它们一样重吗？
往两个相同的杯子里倒入同样多的水和油，它们不一样重。因为水的密度比油大，相同体积下，水的重量会更重。把它们分别放在天平两端，装水的杯子会往下沉，这就说明水比油要重一些，所以同样多的水和油，重量是不同的。
课堂练习
选择题
1. 水的颜色是（ ）
A. 白色 B. 无色 C. 蓝色
2. 水的气味是（ ）
A. 香味 B. 无味 C. 臭味
3. 水的形状是（ ）
A. 固定的 B. 随容器改变 C. 方形
B
B
B
判断题
1. 我们可以用舌头去尝任何液体。（ ）
2. 静止的水面是平的。（ ）
3. 水和油一样重。（ ）
×
√
×
课堂总结
今天我们一起观察了一杯水，发现水是无色、无味、透明的，它没有固定的形状，会随着容器的形状改变，还会流动。我们还学会了用眼睛看、用鼻子闻的科学观察方法，记住了不能随便品尝不认识的物体。水是我们生活中不可缺少的朋友，我们要爱护它哦！
板书设计
1.5 观察一杯水
颜色：无色、透明
气味：无味
形状：无固定形状，随容器改变
特点：会流动
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