资源简介

(共16张PPT)
阅读数据我收集
第4课
四年级下册信息科技
学习目标
我会收集：用问卷调查等方式收集阅读数据
我会区分：知道条形图、柱形图、饼图的不同用处
我会辨别：不轻信虚假信息，尊重他人隐私
我会合作：和小组一起设计问卷，收集数据
情境导入——校园阅读活动
学校即将开展“爱阅读·智生活”全民阅读活动，需了解
同学们的阅读情况。
提问：“我们可以通过什么方式收集大家的阅读数据？”
引出主题：今天学习如何收集阅读数据！
数据收集方法大集合
提问：“这些方法各有什么优缺点？”
小组讨论：哪种方法最适合了解全班阅读情况？
问卷调查
快速收集多人意见
现场采访
面对面了解真实想法
班级圈动态
观察同学分享的阅读内容
智慧阅读管理系统
学校图书馆借阅记录
警惕虚假信息
“网络搜索也是获取数据的方式，但自媒体有时会发布虚假消息，我们该如何判断数据的真实性？”
教师总结：
不轻信一个来源
看发布者是否权威
用常识判断
小口诀：网络信息多又杂，权威验证不轻信！
数据可视化，让数字“说话”
提问：“如何快速比较不同小组的阅读量？
四年级1班各小组周阅读量对比
提问：一眼看出哪个组读得最多？”
简单展示：条形图、柱形图、饼图
四年级1班各小组周阅读量对比
数据可视化，让数字“说话”
认识三种图表
饼图
适合展示各部分占整体的比例（如各类书籍占比）
像切开的饼，看出谁大谁小
小口诀：条形长名柱比数，饼图比例最清楚！
柱形图
适合高度充足，便于比较数量（如小组阅读量）
纵向柱子，高低一目了然
条形图
适合类别名称较长的情况（如书名、阅读类型）
横向排列，名称看得清
任务发布——设计阅读调查问卷
任务情境
以小组为单位，设计一份关于班级同学阅读情况的调查问卷，为校园阅读活动提供数据支持。
任务要求
至少3个问题（阅读时长、阅读类型、阅读频率等）
问题设计清晰，选项合理
使用在线问卷工具（问卷星）或AI辅助生成
收集本组至少4位同学的阅读数据
将数据整理成表格（教材P32样式）
如何设计好问卷？
设计要点
问题要具体，不模糊（“你每天阅读多长时间？”比“你爱阅读吗？”好）
选项要全面，不遗漏
避免引导性问题（如“你每天阅读1小时以上吗？”）
不收集隐私信息（姓名、电话等）
发放《问卷设计表》
小组讨论：先列出想了解的问题
工具演示——使用问卷星
教师演示（屏幕共享）：
1.
打开问卷星网站
2.
创建新问卷
3.
添加单选题、多选题
4.
发布问卷，生成二维码/链接
5.
手机扫码模拟填写
6.
查看数据结果
演示AI辅助：
用文心一言输入“生成一份小学生阅读情况调查问卷”，
获取初稿再修改
小提示：AI生成初稿，人工优化更贴心！
动手实践——开始设计问卷
请各小组开始设计问卷！
操作步骤
1
讨论确定问题
2
用问卷星或AI生成问卷
3
发布问卷，收集本组同学数据
4
将数据整理到表格
展示交流——我们的问卷和数据
邀请2个小组展示
问卷设计：问题有哪些？为什么这么设计？
收集到的数据表格
收集过程中的发现和困难
其他同学
认真倾听，学习优点
板书回顾
数据收集方法
问卷调查
现场采访
班级圈动态
智慧阅读管理系统
网络搜索（注意甄别）
数据可视化基础
条形图：类别名称较长时使用
柱形图：比较数量大小
饼图：展示比例构成
收集步骤
①
明确目的
②
选择方法
③
设计工具
④
收集数据
⑤
整理记录
基础作业（必做）
用本组设计的问卷再收集5位同学的数据（其他班级或家庭成员），整理成表格
根据教材P36第一小组周阅读量数据，用饼图表示（手绘或使用工具），并说明饼图适合展示什么信息
拓展作业（选做）
尝试用条形图和柱形图分别展示同一组数据（如你收集的5位同学的阅读时长），比较两种图表的呈现效果，写下你的感受
课后作业
收集数据方法多，真实有效第一条！
图表选择有讲究，下节课见

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