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教科版二年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学科学二年级下册关于“磁铁”的单元复习课，内容整合了单元小结、科学阅读和拓展知识三部分。教材通过图文结合的方式，梳理了磁铁的基本性质（能吸铁、隔物吸铁、能使弹簧变形、能推拉小车）、不同形状、生活应用及来源，符合二年级学生以直观形象思维为主的认知特点，旨在让学生在回顾与应用中深化对磁铁的认识。
学情分析
二年级学生已通过前几课的探究，对磁铁能吸铁、有不同形状等有了初步感知，动手操作能力较强，对“磁铁钓鱼”等趣味活动兴趣浓厚。但他们对磁铁性质的理解还比较零散，对“隔物吸铁”“磁铁来源”等概念的理解需要进一步巩固，同时在区分“能被磁铁吸引的材料”和“不能被吸引的材料”时容易混淆。
核心素养分析
科学观念：形成“磁铁能吸引铁、镍等材料，有不同形状和性质”的科学认知，理解磁铁与生活的密切联系。 科学思维：通过回顾实验、分析应用案例，培养观察、比较和归纳的思维能力，能初步判断磁铁在生活中的作用。 探究实践：在回顾“磁铁钓鱼”等活动中，重温探究过程，提升动手操作和解决简单问题的能力。 态度责任：感受磁铁给生活带来的便利，树立“科学源于生活、服务于生活”的意识，养成爱护物品、安全使用磁铁的习惯。
教学重点
1. 巩固磁铁的基本性质：能吸铁、镍等材料，能隔物吸铁，能推拉物体。 2. 了解磁铁在生活中的常见应用。
教学难点
1. 理解“隔物吸铁”的现象。 2. 区分生活中哪些物品能被磁铁吸引，哪些不能。
教具准备
不同形状的磁铁（条形、环形、蹄形） 回形针、铁钉、铜片、铝片、塑料片、木块、弹簧、小车等实验材料 生活中含磁铁的物品实物或图片（门吸、冰箱密封条、手包扣、喇叭等） 教学PPT、磁铁应用短视频（1分钟，展示门吸、冰箱密封条等工作原理）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放1分钟短视频，展示生活中门吸自动吸合、冰箱门轻轻关上就密封的场景，提问：“同学们，刚才视频里的门和冰箱为什么能自己吸住呢？这里面藏着什么小秘密？” 学生活动：观看视频，思考并回答问题，回忆之前学过的磁铁知识。 设计意图：用熟悉的生活场景激发兴趣，自然引出“磁铁”主题，唤醒已有认知。
二、讲授新课 （一）聚焦：回顾磁铁的“本领” 教师活动：出示单元小结图，引导学生回忆：“上几节课我们和磁铁做了朋友，谁能说说磁铁有哪些本领？”结合图片，逐一梳理：不同形状、能吸铁镍、隔物吸铁、使弹簧变形、推拉小车。 学生活动：对照图片，分组讨论并汇报磁铁的性质，上台用磁铁演示“隔物吸铁”“推拉小车”的小实验。 设计意图：通过回顾与演示，将零散的知识系统化，强化对磁铁性质的直观理解。 （二）探索：磁铁从哪里来，用在哪里 教师活动： 1. 展示天然磁石和工厂制作的磁铁图片，讲解：“古代人发现的天然磁石，现在我们在工厂里把材料磁化，做出各种形状的磁铁，而且吸力更大。” 2. 出示科学阅读中的图片（门吸、冰箱密封条等），提问：“这些物品里的磁铁帮我们做了什么？如果没有它们，生活会怎样？” 学生活动： 1. 观察图片，对比天然磁石和人造磁铁的不同。 2. 分组讨论生活中见过的磁铁应用，如文具盒扣、磁性黑板等，分享自己的发现。 设计意图：拓展知识视野，让学生感受科学技术的进步，体会磁铁对生活的便利。 （三）研讨：安全使用磁铁 教师活动：出示手机、磁卡、手表的图片，提问：“强磁铁能不能靠近这些物品？为什么？”引导学生阅读科学阅读中“不能用强磁铁靠近手机、计算机、磁卡”的内容，强调安全使用的重要性。 学生活动：阅读文本，讨论强磁铁对电子产品的影响，总结安全使用磁铁的注意事项。 设计意图：培养安全意识，将科学知识与生活规范结合起来。 （四）拓展：改进“磁铁钓鱼”玩具 教师活动：提问：“我们之前玩过磁铁钓鱼玩具，怎样改进能让它更好玩、更灵敏？”引导学生从“增加磁铁吸力”“优化鱼的材料”等角度思考。 学生活动：小组讨论改进方案，如用更大的磁铁、把鱼嘴处的铁片换成更薄的铁片等，派代表分享想法。 设计意图：鼓励创新思维，将所学知识应用到实践改进中。
三、课堂练习 选择题 1. 下列哪种材料能被磁铁吸引？（ ） A. 铜片 B. 铁钉 C. 塑料片 答案：B 2. 磁铁隔着下列哪种物体还能吸铁？（ ） A. 薄纸 B. 厚木板 C. 玻璃球 答案：A 3. 天然磁石和人造磁铁相比，（ ）。 A. 天然磁石吸力更大 B. 人造磁铁吸力更大 C. 吸力一样大 答案：B 判断题 1. 所有金属都能被磁铁吸引。（ ） 答案：× 2. 磁铁可以隔着玻璃吸住回形针。（ ） 答案：√ 3. 我们可以用强磁铁靠近手机和磁卡。（ ） 答案：×
四、课堂小结 同学们，今天我们一起回顾了磁铁的小秘密：它有条形、环形、蹄形等不同样子，能吸铁和镍，还能隔着薄东西吸铁，推拉小车。生活里门吸、冰箱密封条、手包扣都有它的身影，帮我们把生活变得更方便。我们还要记住，不能用强磁铁靠近手机、磁卡这些物品哦！
板书设计
磁铁 本领：吸铁镍 隔物吸铁 推拉物体 形状：条形 环形 蹄形 应用：门吸 冰箱封条 手包扣 安全：远离手机、磁卡、手表
教学反思
成功之处 1. 以生活场景导入，有效激发了学生的学习兴趣，课堂参与度高。 2. 通过“回顾—探索—研讨—拓展”的环节设计，将知识梳理与实践应用结合，符合二年级学生的认知规律。 3. 课堂练习针对性强，帮助学生巩固了重点知识，区分了易混淆概念。 不足之处 1. 部分学生对“隔物吸铁”的理解仍停留在表面，对“厚物体不能隔物吸铁”的原因解释不清。 2. 拓展环节中，少数小组的改进方案不够具体，缺乏可操作性。 教学建议 1. 增加“隔着不同厚度物体吸铁”的对比实验，让学生直观感受“隔物吸铁”的局限性。 2. 拓展环节可提供更多改进材料（如不同大小的磁铁、不同材质的鱼嘴），引导学生动手验证改进方案。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
2.7《单元小结2》
（教科版）二年级
下
2.7《单元小结2》
播放1分钟短视频，展示生活中门吸自动吸合、冰箱门轻轻关上就密封的场景，“同学们，刚才视频里的门和冰箱为什么能自己吸住呢？这里面藏着什么小秘密？”
新知导入
同学们，刚才视频里的门和冰箱轻轻一关就能牢牢吸住，是不是很神奇？其实它们都用到了磁铁。磁铁有一种看不见的磁力，能隔着一段距离把铁制的东西吸过来。正是这种神奇的力量，让门吸自动吸合、冰箱门轻松密封，给我们的生活带来了方便。今天我们就一起来认识这位藏在身边的 “小帮手”—— 磁铁。
实施方案
展示钓鱼玩具评价表，“要制作一个合格的钓鱼玩具，我们需要达到哪些要求？”任务：用材料制作玩具，鱼线至少半米，半分钟钓5条鱼，并与同学合作。
探究新知
同学们，请看这张钓鱼玩具评价表。要做出一个合格的钓鱼玩具，我们要做到：使用提供的材料动手制作，保证鱼线长度至少半米，能在半分钟内钓起 5 条鱼，并且和同学分工合作完成。大家想一想，怎样设计才能又稳又快地钓到鱼，达到所有要求呢？
磁铁用处大生活中有很多地方用到了磁铁，如门吸、冰箱密封条、学包物、喇叭等物品。磁铁让我们的生活更方便。
我们知道磁铁有很多用途，但老笔知媭垄品铁进二业场有将配的时候。不能用强磁铁丢靠进二些易品，如手机、斗算机、磁卡、手表等。
磁铁从哪里来在苦代，人们在开采铁矿时发现了一些神奇的石头，它们能吸铁，这些能吸铁的石头就是天然磁石。现在，人们不用寻找天然磁石了，而是在工厂里把材料做成各种形状，例如t条形、环形、路蹄形等，再用机器把这些材料磁化成磁铁。我们上课时用的磁铁都是工它们吸引物体时的力量厂里制作出来的，比天然磁石大多了！
课堂练习
选择题
1. 钓鱼玩具能钓起鱼，是利用了磁铁的什么特性？（ ）
A. 能发光 B. 能吸引铁制物体 C. 能发热
2. 为了让钓鱼玩具能钓起更远的鱼，我们可以怎么做？（ ）
A. 把鱼线缩短 B. 换用磁性更强的磁铁 C. 把鱼做得更轻
3. 下列哪种方法能让我们一次钓起更多的鱼？（ ）
A. 用一块小磁铁 B. 把回形针从鱼身上取下来 C. 使用两块磁铁
B
C
B
判断题
1. 磁铁只能吸引铁做的东西，不能吸引其他任何材料。（ ）
2. 磁铁离回形针越近，吸引力就越强。（ ）
3. 只要我们的钓鱼玩具做得好看，就一定能钓起很多鱼。（ ）
√
×
×
课堂总结
今天我们亲手制作了钓鱼玩具，还当了小小工程师，知道了磁铁能吸起带铁的小鱼。我们还发现，用两块磁铁或者把磁铁靠近鱼，就能钓得又快又多。在游戏中，我们学会了合作，也懂得了遇到问题要想办法改进。科学就在我们身边，下次我们还可以用更多材料来创造更有趣的玩具！
板书设计
2.6 我们来钓鱼
我们来钓鱼
制作：磁铁 + 鱼线 + 带回形针的鱼
原理：磁铁吸引铁（回形针）
改进：
- 用更强的磁铁 → 钓得更多
- 磁铁靠近鱼 → 钓得更稳
- 加长鱼线 → 钓得更远
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让备课更有效
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