资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第1课时教学设计
课题 3.《当冲突发生》
主备人 备课时间 2026.1. 授课时间
1.课时内容分析
（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 4.1 同伴与交往 第二学段（3-4年级） 道德教育：学会和同学平等相处，知道同学之间要互相尊重、友好相处。。 生命安全与健康教育：掌握良好的人际交往技能，学会倾听与表达，学会团结和包容，养成礼貌友好的交往品质，形成合群而独立的健全人格。 法治教育：树立民主、平等的观念，积极参与民主管理，在集体生活中平等待人。 中华优秀传统文化与革命传统教育：理解中华民族传统美德，如仁爱、诚信、谦逊等。 基于以上分析确定本节课学习重点： 校园里有欢声笑语，但也会发生冲突。正确认识产生冲突的原因，才能更好的解决冲突。采用正确的方法，化解冲突。
2.学习目标确定
1.了解校园冲突的类型和原因。 2.掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突。
3.教学重难点
重点：正确认识冲突发生的原因，引导他们学习避免和预防冲突的策略，以及化解冲突的基本程序和方法。 难点：通过学习，引导学生学会用协商的方式来解决冲突。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图任务一：活动一：说说“校园里的冲突” 1.播放书上18页三幅图的情景动画 （1）他们遇到了什么冲突？ （2）回忆你的生活，校园生活中还会发生哪些冲突呢？ 3.在集体生活中，在与同学交往中，时常会有一些小摩擦。像这种磕磕碰碰在所难免，我们要学会理性对待。 生1：小强刚洗完手使劲甩，把水甩到经过的小江脸上，为此他们吵了起来。 生2：梓阳在走廊上跑，不小心踢到小俊，两人吵起来。 生3：小江和文文都有各自喜欢的偶像，她们经常为偶像的不同喜好争吵起来。 冲突是学生在日常生活和学习中经常遇到的一种现象，但是认识冲突是解决冲突的前提，本环节通过研读课本上的案例，引导同学正确认识冲突，并初步了解解决冲突的办法，为下一步的学习奠定基础。任务二：为冲突找原因 1.有两名同学在上下楼梯时发生了冲突，我们一起来看看是怎么回事吧。 出示：书上19页图的内容 2.请与你同学合作演一演书本19页图上的情景。 （1）播放根据书上19页图的内容做的故事动画 （2）小组交流：想一想，是什么原因导致了这次冲突的发生？ （3）出示课本18页的三幅插图，引导学生认真观察插图，并想一想这三个冲突产生的原因是什么？ 师：是的，这三幅图发生冲突的类型各不一样，因观念不同而发生冲突，因争抢利益发生冲突，还有的是因为行为不当而产生冲突。其实，冲突的类型还有很多，如价值观不同而产生冲突等等。 4.请同学回想一下，在校园中引发冲突的原因还有哪些呢？请填写在19页的活动里。 误会、不理解、不公平、互不相让 5.选择一种你喜欢的解决冲突的方法，与同学合作演一演，帮助图中人物解决冲突。 6.动画出示书本20页的情景图 （1）说一说：同学们之间产生了什么矛盾？ （2）面对这种问题，书本给了我们三种解决办法，想一想：三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？ （3）请你判断这三种做法哪种既能避免冲突，又不让自己委屈的？你还有别的解决办法吗？与同学交流一下吧！ 9.出示课本19页的插图 同学们想一想，如果我们换一种方法，是不是就可以化解矛盾呢？换一种什么方法比较好？ 学生观看书上19页图的内容 ①不遵守上下楼梯的规则。 ②没有及时道歉，承认错误，反而把责任推到对方身上。 ③得理不饶人，面对小摩擦的反应过激，不依不饶。 ④没有站在别人角度考虑。 是的，每一个矛盾冲突的产生，都有很多原因，所以我们只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。 生1：我觉得张灵与王晓两人是因为观念不同产生的冲突。（板书：观念冲突） 生2：陈飞与李勇两人是因为抢一本书，为了利益发生冲突。（板书：利益冲突） 生3：因为王强踩坏了小峰的陀螺而打起来，是行为不当而发生的冲突。（板书：行为冲突） 学生梳理小结：当矛盾冲突发生的时候，我们一定要认识到矛盾冲突发生的原因，然后对症下药，才能正确地解决问题，化解矛盾。 学生填写19页的活动。误会、不理解、不公平、互不相让，并且选择一种喜欢的解决冲突的方法，与同学合作演一演，帮助图中人物解决冲突。 生：小强和小雯在阅览室又是聊天又是吃零食，影响大家看书。 忍受：小强和小雯将会更加肆无忌惮地在图书馆里说话、吃零食。 指责：指责不仅不能制止小强和小雯的行为，还会使矛盾更加激化。 真诚劝告：真诚劝告会令李文和刘强意识到自己的错误，从而不再讲话、吃零食，也不会激化矛盾。 生：我会及时向对方认错，道歉。先找自己身上的不足之处，不要急着指责对方。 通过演一演、辨一辨活动，使同学们明白产生冲突在所难免，并不可怕，如果采用正确的方法，就可以顺利地化解冲突，既避免冲突又不受委屈。 本环节通过发生在学生身边一个真实的案例，引导同学深入思考，如果遇到这样的问题，我们应该如何解决？由此明白，只有学会尊重和有效沟通，才能将冲突解决。 任务三：解决冲突“金点子” 1.播放21页书上内容的动画（自习课上静悄悄…..王刚转向同桌，怒目而视……） （1）王金刚和同桌之间发生了什么事？ （2）假如你是王金或是他的同桌，你会怎么化解冲突呢？ （3）想一想：下面几种方法，可以化解冲突吗？（点击方法，出现对应情景的动画P21、P22） 2.你还有哪些冲突没有解决？试着用上掌握的方法来化解吧。 （出示：书本22页的练习） 我与铭铭发生了冲突，事情的经过是他总是想着玩，每天的作业都不及时交给我，导致我们小组经常受到批评。为了此事，我跟他说了无数遍，争吵了好几次，都不见效。 生1：假如我是同桌，我会马上道歉。“对不起，对不起，我不是故意的！” 生2：假如我是王金刚，我会先冷静下来，再提醒同桌要小心点，不要影响自己写作业。 …… 学生选择一种欣赏的方法与小组同学演一演。 ①控制情绪，保持冷静。 ②交换意见，讲清道理。 ③换位思考，理解他人。 ④商议办法，和谐相处。 ⑤请人调解，解决冲突。（当冲突双方无法自己解决问题时，可以请老师、同学（朋友）、父母等人来帮助调解。） 通过活动，学生知道了有效化解冲突的好办法，那就是控制情绪，保持冷静；交换意见，讲清道理；换位思考，理解他人；商议办法，和谐相处；请人调解，解决冲突。
5.板书设计
（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性） 3.当冲突发生--校园里的冲突
6.作业与拓展学习设计
争做校园和谐小卫士，留心发现校园中出现冲突或者欺负行为，做好记录，冲突发生时，运用学到的方法帮同学解决问题，维护校园和谐。
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑