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课时教学设计
第 2 课时教学设计
课题 5.合理消费
主备人 备课时间 2026年3月 授课时间
1.课时内容分析
本单元三课以“理性消费”为学习主题，它们之间是递进的关系，环环相扣，层层递进。教学设计时应该给予学生不断扩大的生活范围，从点到面着眼于发展学生的核心素养。 第4课《买东西的学问》首先从日常购物过程入手，引导学生学习购物常识和基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合法权益。第5课《合理消费》从学生外在的购物行为转向学生内在的购物需求，引导学生反思自己的购物要求，培养学生合理比较、自我控制的能力，并进一步引导学生学会合理开支与消费，避免过度消费。第6课《有多少浪费本可避免》聚焦消费过程中的浪费现象，从食物浪费入手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。 课时角度分析： 本课是第5课《合理消费》第一课时，本课内容主要讲述的是和我们生活密切相关的消费问题，通过学习已经感受到了我们的生活发生了日新月异的变化，我们小学生也有消费生活。因此，本节课是前面所学知识的自然延伸，也是前面所学内容的合理提升，与前面所学知识是有机联系的整体。 第一课时“那些我想要的东西”从学生想要的东西入手，引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理，从而辨明合理与不合理的购物要求。同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性做出购物选择。 基于以上分析确定本节课学习重点： 1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。
2.学习目标确定
1.学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 2.在学习的过程中，了解过度消费的坏处，培养学生合理消费的好习惯。
3.教学重难点
教学重点：学会合理消费，养成勤俭节约的生活习惯和生活方式。 教学难点;辨明自己需要和想要的东西，养成合理消费的好习惯。
4学习活动设计
教师活动学生活动设计意图活动一：比一比，明道理 1.师：你有试过商品选好后却发现钱不够吗？很尴尬吧。那你知道什么叫做“过度的消费”，什么叫“合理消费”吗？ 师：是的，如果买东西符合实际需求，合理有计划，就叫做“合理消费”。反之，就叫做“过度的消费”。 2.联系生活，说说你看到的身边的“合理消费”和“过度的消费”的现象。 3.请你想象一下，这两类不同的消费方式结果会有什么不同？写在书P41的表格上。 合理消费的好处 过度消费的坏处 （1）学生根据生活经验填空。 （2）先在小组内交流。 （3）全班交流汇报。 4.讲故事 你知道哪些关于合理消费或过度消费的小故事呢？同桌交流，全班分享。 老师先给大家分享一个故事吧：商朝时，贵为一国之君的纣王做了一双象牙筷子，让三贤之一的太师箕子感到恐怖。太师箕子害怕的不是象牙筷子本身，而是由象牙筷子引发的一系列后果：象牙筷子肯定不能配土瓷瓦器，要配犀碗玉杯；犀碗玉杯肯定不能盛粗茶淡饭，要配山珍海味；吃山珍海味就不能粗布葛衣、茅草陋屋，而要锦衣华车、琼楼玉宇……太师从一双象牙筷子身上看到了纣王的欲望难平，为殷商王朝的前途命运感到担忧。纣王使用象牙筷子，就意味着他抛弃勤俭节约，选择奢靡享乐。果然，商纣王最后落得个财尽人亡、身死名灭的结局。 师小结：刚才的故事分享，让老师不由得想起这么一句话：节俭是天然的财富，奢侈是人为的贫困。与同学们共勉！ 5.出示p41“阅读角”《由奢入俭难》。 （1）理解“由奢入俭难”的意思。 （2）生活中，你有过这样的体会吗？（或谈谈你对“由奢入俭难”的体会。） （3）养成什么样的消费习惯才能避免这种情况的出现？“由奢入俭难”给你怎样的启示？ 6.小结：勤俭节约是中华民族的优良传统，勤俭节约可以使得我们更好地使用金钱，科学生活，避免浪费。 生1：合理消费是指把家里的钱有计划地去花费，不超支。 生2：合理消费是把家里的钱安排好，例如有的钱要交水电费，有的钱要买日常生活用品，有的钱要交兴趣班费用，如果还有多余的钱，可以买自己想要的东西或存一些在银行。 生3：过度的消费表现在买东西不节制，想买就买，超过预算，不知节约。 生4：我觉得过度的消费就是铺张浪费、用钱没有计划，例如有10块钱，就想买15块的东西，结果负债累累。或者有多少钱全花光，没存款，到急用的时候就拿不出一丁点儿救命钱。 …… 生1：出去外面吃饭，不要点太多饭菜，够吃就行，这就是有计划的消费。 生2：我觉得过度的消费就是指收入不够开支，我听大人聊天说现在的90后，过上了入不敷出的生活，不少人成了“啃老族”。 生3：我也听妈妈说过，有些人实际没这么多钱，经常透支信用卡，结果还不了钱，而走上歧途。 …… 生1：合理消费的好处有：可以树立正确的消费观，并且还可以发扬勤俭节约的传统美德。 生2：过度消费的坏处有：会助长奢侈之风，浪费资源，破坏家庭和谐，引发家庭矛盾。 …… 生1：我听妈妈说过过度消费的事例，她说现在的大学生过度消费，都在追求品牌电子设备，比如入学要求苹果三件套，高端耳机、键盘等。还爱攀比名牌服装，浑身上下非名牌不可，这都是不好的。 生2：我爸爸说过他的同事一家三口出去吃饭，却点了七八个人的饭菜，我觉得这就是过度消费的事例。 生3：我有一个朋友，他是一个消费很有规划的人，吃饭是按需就餐，从不剩饭剩菜；购买学习用品也很有规划，都是购买价廉物美的商品，从不计较牌子，也不会被商品精美的包装诱惑而冲动消费。 …… “由俭入奢易，由奢入俭难”这句话出自司马光《训俭示康》，大致的意思是说从节俭变得奢侈容易，从奢侈转到节俭则很困难。 生1：我三年级的时候买了一个很漂亮的书包，慢慢地我就看不上普通牌子的书包了，觉得普通牌子的书包质量各方面都不如名牌的好。 生2：我每天都坐私家车上学，有一天爸爸有事不能送我，让我坐公交车。真是不习惯呀，拥挤又没位置坐，真是累呀。还是私家车好，舒适又方便。 …… 通过比一比，让学生明白勤俭节约是中华民族的优良传统，勤俭节约可以使得我们更好地使用金钱，科学生活，避免浪费。活动二：制定《我的午餐计划表》 过渡：合理开支并不意味着要一味省钱，我们既要精打细算量入为出，又要把生活安排得井井有条，有滋有味，这才是最明智的做法。学校组织春游，同学们需要自备午餐。请到超市看看，了解一下食品的价格，计划你的开支，安排一顿既经济又营养的午餐。 1.学生讨论并填写在书P42《我的午餐计划表》上。 2.交流分享：与同学们交流一下午餐计划表，看看大家都是怎样选择的，各自的理由是什么 3.有没有同学能从营养、花费、便利性等方面提一提建议，看谁的计划比较合理，并说说理由，也可以请同学给自己提出改进建议。 4.评一评，看谁的午餐计划是最完美的。 5.小结：通过刚才的模拟活动，我们知道了安排一个春游午餐都要从好几个方面考虑，既要从营养方面考虑，还要从经济方面考虑。生活处处有学问啊！（板书：科学安排） 生1：我的午餐计划表： ① 面包 花费 5 元 ② 矿泉水花费 1 元 ③ 鸡蛋 花费 1 元 ④ 牛奶 花费 2.5 元 我这样安排的理由是有干粮，又有水和牛奶，还有主食。我还想准备的食品是香蕉。 生2：我的午餐计划表： ① 牛腩粉 花费 10 元 ② 卤鸡蛋 花费 1.5 元 我这样安排的理由是既好吃又饱肚子，我还想准备的食品是苹果。这样营养就比较丰富。 生3：我的午餐计划表： ① 面包 花费 3 元 ② 牛奶 花费 2.5 元 ③ 香蕉 花费 1 元 ④ 紫菜 花费 2 元 我这样安排的理由是又有干粮，又有水和牛奶，又有零食。 生4：我的午餐计划表： ① 寿司 花费 10 元 ② 酸奶 花费 4 元 我这样安排的理由是寿司里有蛋又有肉还有饭很有营养，我还想准备的食品是圣女果。 …… 通过模拟活动，让学生知道安排一个春游午餐都要从好几个方面考虑，既要从营养方面考虑，还要从经济方面考虑。生活处处有学问啊！ 活动三：学会合理消费。 过渡：我们《午餐计划表》商量好了，但明明和小培两人好像还没商量好，他们对合理消费各持自己的观点，你赞成谁的观点？一起来听听他们是怎么说的。 1.出示P43“阅读角” （1）说一说：小培的观点是什么？明明的观点又是什么？ 小培的观点：同样都是矿泉水，国产的矿泉水比较便宜，进口的矿泉水由于有运输费、关税费等，所以卖的价格比较高，我觉得小孩子还没学会挣钱，没必要买这么贵的矿泉水。 明明的观点：要买进口的矿泉水，自家又不是买不起。自己家的钱，想怎么花就怎么花。 （2）辩一辩：对于小培和明明的不同观点，你更赞成谁的观点？请说说你的理由。 生1：我觉得小培有节俭的好习惯，他知道父母的钱都是他们辛苦劳动所得，而自己还不会挣钱，所以不应该买这么贵的水。 生2：我觉得贵一点的水可能它的纯净度或者矿物质含量也不一样，所以自有贵的道理，但是普通矿泉水也是合乎国家安全规定的，也是能够喝进肚子的，我觉得作为小学生买普通水就可以了。 生3：我觉得小学生没必要买那么贵的水，等自己会赚钱了再买，现在节约一点儿钱买自己喜欢的文具，那不是更好吗？ …… 通过学会合理消费，了解当今社会，赚钱都不容易。可能你家里的经济宽裕些，但这些钱毕竟是你父母辛苦挣得的，我们不能随意浪费，也没有资格浪费。无论家里经济条件如何，都应该养成合理消费、勤俭节约的好习惯，我们都要学会精打细算、量入为出。
5.板书设计
学会合理消费 量入为出 科学安排 精打细算
6.作业与拓展学习设计
判断题 1.凡是自己喜欢的物品想尽一切办法也要得到。（×） 2.有利于我们健康成长的要求，大多都是合理的要求。（√） 3.我想要的东西，父母不给我买，那就是他们不够疼爱我。（×） 4.生活中的东西那么多，我们不能想要什么就要什么，要看是否真正需要。（√）
7.教学反思与改进
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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