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4《孙权劝学》导学案
学习目标
了解司马光、《资治通鉴》及孙权、吕蒙等相关文学常识，积累文学素养。
掌握本课的通假字、一词多义、古今异义等文言现象，积累重点文言实词和虚词。
能结合注释和工具书准确翻译课文，熟读并背诵全文。
分析人物对话，把握孙权、吕蒙、鲁肃的人物形象，体会以对话表现人物的写作手法。
领悟读书的重要性，树立“开卷有益”的学习观，培养主动学习的意识。
学习重难点
重点：积累文言知识，准确翻译课文；分析人物对话，把握人物形象。
难点：体会文章的写作手法；理解“开卷有益”的道理，并落实到实际学习中。
学习过程
一、预习导航（课前完成）
（一）作者及背景了解
结合工具书和资料，填写下列内容：
司马光，字______，号______，（朝代）政治家、史学家、文学家，世称，卒赠太师、温国公，谥文正。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部______通史，记载了从______到______共1362年间的史事，是中国第一部编年体通史。
孙权，字______，是______时代东吴的建立者；吕蒙，字______，三国时吴国名将，后在孙权劝说下发奋学习，成为智勇双全的将领；鲁肃，字______，东吴著名谋士，竭力维护孙刘联盟。
（二）生字词积累
给下列加点字注音：
卿（） 当涂（） 涉猎（） 邪（）
更刮目相待（） 才略（） 遂（） 寻阳（）
（三）初步朗读与翻译
自由朗读课文3-5遍，标注出自己认为难以把握的停顿，尝试读出人物对话的语气。
借助课下注释和工具书，逐句翻译课文，将疑难词句标注出来，准备课堂上请教老师和同学。
尝试找出课文中的通假字、一词多义、古今异义现象，简单整理在旁边。
（四）问题思考
预习后，你心中产生了哪些问题？比如对人物的行为、文言语句的理解等，请写下1-2个：
二、课堂探究（课中完成）
（一）朗读品读
跟随老师和音频，纠正字音和节奏，标注正确的停顿，再次朗读课文。
分组进行分角色朗读，分别扮演孙权、吕蒙、鲁肃，体会人物说话的口吻和情感，小组内互评。
（二）文言知识梳理
结合老师讲解和小组讨论，完善下列文言知识积累，做到能理解、会运用：
通假字：孤岂欲卿治经为博士邪 通，意思是______。
一词多义：
当：当涂掌事（）；但当涉猎（）
见：见往事耳（）；大兄何见事之晚乎（）
以：蒙辞以军中多务（）；自以为大有所益（）
古今异义（写出古义和今义）：
辞：古义（）；今义（）
孤：古义（）；今义（）
但：古义（）；今义（）
博士：古义（）；今义（）
往事：古义（）；今义（）
重点实词解释：
权谓吕蒙曰（______）
蒙辞以军中多务（______）
但当涉猎（______）
及鲁肃过寻阳（______）
卿今者才略（______）
肃遂拜蒙母（______）
（三）文本内容探究
结合课文内容，思考并回答下列问题，小组内讨论交流，代表发言：
文章围绕“学”展开，主要写了哪三个情节？
孙权劝说吕蒙读书时，说了哪几层意思？请简要概括。
吕蒙的态度发生了怎样的转变？从这种转变中你能看出他的哪些品质？
鲁肃见到吕蒙后为什么会“大惊”？他与吕蒙“结友而别”这一情节有什么作用？
文章主要运用了什么写作手法来表现人物？这种手法有什么好处？
（四）人物形象分析
根据课文中的人物对话和行为，用简洁的词语概括三人的性格特点：
孙权：________________________________________________
吕蒙：________________________________________________
鲁肃：________________________________________________
三、课堂小结（课中完成）
结合老师的讲解和自己的学习收获，梳理本课的学习要点，填写下列内容：
本文的主旨是________________________________________________，告诉我们________________________的道理。
本文的写作特点主要有两点：一是________________________，二是________________________。
本节课我积累的重要文言知识有________________________________________________（写出1-2点即可）。
本节课我的学习感悟是________________________________________________。
四、拓展延伸（课中/课后完成）
写出你知道的与“劝学”“读书”相关的名言警句，至少3句。
结合自己的学习生活，谈谈你对“开卷有益”的理解。
五、课后巩固（课后完成）
熟读并背诵全文，默写课文，做到无错别字、无漏字。
将本课的文言知识点（通假字、一词多义、古今异义、重点实词）整理到语文积累本上。
写一篇200字左右的学习感悟，谈谈吕蒙的变化对自己的启发。
《孙权劝学》导学案参考答案
一、预习导航
（一）作者及背景了解
君实；迂叟；北宋；涑水先生
编年体；战国；五代
仲谋；三国；子明；子敬
（二）生字词积累
qīng；tú；shè；yé；gēng；lüè；suì；xún
（三）初步朗读与翻译
（答案略，根据个人预习情况标注，疑难词句课堂解决）
（四）问题思考
（答案略，言之有理即可）
二、课堂探究
（二）文言知识梳理
邪；耶；语气词
当道，当权；应当；了解；知晓；用；认为
推托；文辞，言辞；古代王侯的自称；孤独；只是；连词，表转折；专掌经学传授的学官；学位名称；历史；过去的事
对……说，告诉；推托；粗略地阅读；到，等到；才干和谋略；于是，就
（三）文本内容探究
孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学。
第一层：“卿今当涂掌事，不可不学”，点明吕蒙当权管事，学习的必要性；第二层：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，明确学习的目的和方法，并非要吕蒙研究经学做学官，只是粗略阅读了解历史即可；第三层：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”，以自身为例，委婉批评吕蒙的推辞，说明读书的益处，劝说吕蒙学习。
吕蒙最初以“军中多务”推辞学习，后在孙权的劝说下“乃始就学”，最终才略大增，让鲁肃刮目相看。这种转变体现出吕蒙知错能改、谦虚好学、坦诚豪爽的品质。
鲁肃大惊是因为吕蒙的才干和谋略较之以前有了极大的进步，与之前的“吴下阿蒙”判若两人。“结友而别”这一情节既体现出鲁肃敬才、爱才的性格，又从侧面烘托出吕蒙学习后的巨大变化，进一步突出了“开卷有益”的主题。
主要运用以对话表现人物的写作手法。好处：言简意丰，生动传神，寥寥数语就能展现出人物的口吻、神态和心理，让人物形象鲜明生动，跃然纸上，同时也让文章语言简洁，富有表现力。
（四）人物形象分析
孙权：严格要求、循循善诱、耐心教导、好学、善劝
吕蒙：知错能改、谦虚好学、坦诚豪爽、善学
鲁肃：敬才爱才、豪爽、有眼光
三、课堂小结
（1-3题答案固定，4题言之有理即可）
通过孙权劝说吕蒙学习的故事，赞扬吕蒙勤奋好学的品质；开卷有益，人只要肯学习就会大有长进
记事简练；以对话表现人物
示例：掌握了“邪”的通假字用法；理解了“当”“见”“以”的一词多义
示例：吕蒙原本不爱读书，在孙权劝说下发奋学习后才略大增，这让我明白读书的重要性。在平时的学习中，我不能找借口逃避学习，要主动读书，不断提升自己。
四、拓展延伸
示例：①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；②书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；③读书破万卷，下笔如有神；④非学无以广才，非志无以成学。
示例：“开卷有益”指打开书本读书就会有收获。读书不仅能增长我们的知识，还能提升我们的能力和素养，像吕蒙一样，通过读书让自己的才略有了很大的进步。在学习中，我们要广泛阅读，不仅读课本知识，还要读课外书籍，从书中汲取营养，让自己不断成长。
五、课后巩固
（1-2题答案略，3题言之有理即可，需结合吕蒙的变化谈启发，如学习的重要性、知错能改、主动学习等）

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