资源简介

(共105张PPT)
同学们，本单元我们跟随外国文学名著的脚步，发现了更广阔的世界。今天，就让我们再次走进鲁滨逊的荒岛、尼尔斯的大鹅背，去重温那些精彩情节，梳理我们的阅读收获吧！
同学们，今天我们复习第二单元的生字新词。这些词语就像是开启冒险故事大门的钥匙，让我们一起走进字词王国，唤醒记忆中的老朋友吧！
生字我会写
惧
凄
寞
宴
霉
籍
聊
乏
控
贷
剔
毙
抵
袭
覆
生字我会写——多音字
乘
shèng（ ）
chéng（ ）
乘车
千乘之国
给加点字注音：
我们乘（ ）坐马车，去郊外观赏千乘（ ）之国的古迹。
chéng
shèng
生字我会写——多音字
畜
chù（ ）
xù （ ）
畜牧
牲畜
给加点字注音：
牧场里的畜（ ）生，都需要精心畜（ ）
养才能长得健壮。
chù
xù
生字我会写——多音字
圈
quān（ ）
juàn（ ）
圈养
圈套
给加点字注音：
他在猪圈（ ）旁画了一个圈（ ），提
醒大家不要靠近。
juàn
quān
生字我会写——多音字
模
mú（ ）
mó（ ）
模仿
模样
给加点字注音：
他模（ ）仿着模特的样子，走得有模（ ）有样。
mó
mú
生字我会写——多音字
济
jǐ（ ）
jì（ ）
救济
人才济济
给加点字注音：
济南人才济济（ ），大家同心协力，共济（ ）难关。
jǐ
jì
生字我会写——多音字
冠
guàn（ ）
guān（ ）
皇冠
冠军
给加点字注音：
他整理好衣冠（ ），站上了冠（ ）军
领奖台。
guān
guàn
生字我会写——多音字
蔓
màn（ ）
wàn（ ）
瓜蔓
枝蔓
给加点字注音：
瓜蔓（ ）顺着篱笆蔓（ ）延，很快爬
满了整个小院。
wàn
màn
生字我会写——形近字
惧（ ）
俱（ ）
恐惧
俱全
剔（ ）
踢（ ）
剔除
踢球
覆（ ）
履（ ）
倾覆
履行
宴（ ）
晏（ ）
宴会
晏晏
籍（ ）
藉（ ）
书籍
慰藉
货（ ）
贷（ ）
货物
责无旁贷
词语我会读
流 落
凄 凉
防 御
寂 寞
宴 会
恐 惧
倒 霉
忧 伤
书 籍
缺 乏
处 境
理 智
控 制
心 平
气 和
词语我会读
抛 弃
重 见
天 日
抵 抗
侵 袭
倾 覆
宽 慰
深 重
困 境
焉 知
非 福
词语百花园——近义词
流落—— 凄凉—— 宽慰——
野蛮—— 远眺—— 幸好——
锋利—— 混乱—— 祈求——
悲伤—— 煞白—— 嘲弄——
流浪
凄惨
安慰
粗野
遥望
幸亏
锐利
凌乱
恳求
悲痛
惨白
戏弄
词语百花园——近义词
吹嘘—— 雄壮—— 热切——
前所未有—— 荒无人烟——
一动不动—— 聚精会神——
得意扬扬—— 垂头丧气——
吹捧
雄劲
恳切
史无前例
人迹罕至
纹丝不动
全神贯注
沾沾自喜
灰心丧气
词语百花园——近义词
跃跃欲试—— 头晕目眩——
无济于事—— 诚心诚意——
欣喜若狂——
摩拳擦掌
头昏眼花
于事无补
真心实意
喜出望外
词语百花园——反义词
简陋—— 野蛮—— 倒霉——
熟悉—— 平滑—— 温柔——
悲伤—— 放弃——
荒无人烟—— 无济于事——
豪华
文明
幸运
陌生
粗糙
粗暴
喜悦
坚持
人烟稠密
行之有效
词语百花园——反义词
聚精会神—— 得意扬扬——
跃跃欲试—— 诚心诚意——
成群结队——
心不在焉
垂头丧气
无动于衷
虚情假意
形单影只
词语百花园——特殊类型词语
形容荒凉的词语：
荒无人烟 不毛之地 穷山恶水 寸草不生
表示从来没有过的词语：
前所未有 破天荒 前所未闻 史无前例
词语百花园——特殊类型词语
形容恐惧的词语：
惊恐万分 毛骨悚然 不寒而栗 面如土色
表示注意力集中的词语：
聚精会神 专心致志 全神贯注 心无二用
词语百花园——特殊类型词语
表示事物相同或相似的词语：
一模一样 毫无二致 如出一辙 大同小异
描写神态的词语：
垂头丧气 眉开眼笑 喜笑颜开 神采飞扬
词语百花园——特殊类型词语
含身体部位的词语：
头晕目眩 头昏眼花 手舞足蹈 提心吊胆
形容高兴的词语：
欣喜若狂 喜不自胜 手舞足蹈 心花怒放
词语百花园——选一选
词语百花园——选一选
词语百花园——选一选
词语百花园——选一选
词语百花园——选一选
词语百花园——选一选
今天的生字词复习到这里。愿这些生字词成为你们走进外国文学名著的钥匙，助你们在更广阔的阅读世界里，与鲁滨逊、尼尔斯这些好伙伴相遇。
同学们，第二单元我们跟随外国名著游历了冒险世界。回顾那些情节与人物，你们会有新发现。让我们一起重温精彩，探索更深的智慧吧！
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
1.这篇课文的内容和平时看到的课文有什么不同
这篇课文结构特殊，由梗概(原著的大略内容)和节选(从原著中选出来的精彩片段)两部分组成。
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
2.梗概叙述了鲁滨逊的哪些事 请用小标题的形式列出来,并利用小标题说说梗概部分的主要内容。
梗概叙述了“流落荒岛”“建房定居”“驯养牲畜、种植粮食”“解救星期五”“回到英国”几
件事。
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
2.梗概叙述了鲁滨逊的哪些事 请用小标题的形式列出来,并利用小标题说说梗概部分的主要内容。
鲁滨逊在航海途中遇险,，不幸流落荒岛。他克服种种困难，在岛上建房定居下来,并驯养牲畜、种植
粮食，还救了野人“星期五”。最终他被一位船
长带回了英国。
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
3.回顾梗概,将鲁滨逊遇到的困难和他解决困难的办法填入表格。
鲁滨逊遇到的困难 没地方住 没有吃的 寂寞孤独 恐惧野人
解决困难的办法 选择一块有水源、可以防御野兽的地方,搭简陋的帐篷 从船上搬下来食物、打猎、捕鱼、畜养山羊、种粮食 从船上找到没有淹死的一条狗、两只猫陪伴自己 插树枝作防御、分养羊群
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
4.回顾完课文梗概,你觉得鲁滨逊是一个怎么样的人
语文要素
鲁滨逊是一个敢于冒险、不怕困难、迎难而上、坚强勇敢的人。
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
5.回顾节选部分,想想节选对应的是梗概的哪一部分,理由是什么
节选对应的是梗概中的开头部分“流落荒岛”和“建房定居”。首先,节选部分的第2自然段交代了时间“在岛上待了十一二天以后”,由这个时间可以推测；其次,从节选的主要内容可知，这部分写的是鲁滨逊流落到荒岛,用刀子刻痕记录时间，从船上收罗东西,开始修建住所,并对自己目前的处境进行理性思考。
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
6.回顾了节选部分,你对鲁滨逊有了哪些新的认识 结合课文内容说一说。
①从“必须接受这种生活”“很快就习惯了”“有什么必要介意呢”等语句中,可以感受到鲁滨逊能够面对现实、理智应对各种问题。②从他坚持刻日历记录时间、到船上收罗各种东西、克服困难建造住所,可以体会到鲁滨逊是一个聪明能干、不畏艰难、顽强生存的人。
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
6.回顾了节选部分,你对鲁滨逊有了哪些新的认识 结合课文内容说一说。
③从“我开始尽可能地安慰自己”“从中找到一些东西来宽慰自己”“有了一点儿焉知非福的想法”等语句中,以及他按照商业簿记中借方和贷方的格式，记录所遇到的幸与不幸,可以感受到鲁滨逊是一个乐观向上、理智、幽默、具有辩证思维的人。
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
7.节选部分中鲁滨逊遇到了哪些困难 是如何克服的
概括节选部分的主要内容。
困难 没法估算日子 缺乏物资 没有住的地方 恐惧、沮丧
克服的办法 用刀刻痕记录时间 从船上收罗很多东西 砍木材、加工、打桩,建住所 记录遇到的幸与不幸,尽可能地安慰自己
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
7.节选部分中鲁滨逊遇到了哪些困难 是如何克服的
概括节选部分的主要内容。
主要内容:鲁滨逊流落到荒岛,用刀刻痕记录时间,从船上收罗东西,开始修建住所,并对自己目前的情形和处境进行理性思考。
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
8.从流落荒岛到克服种种困难,鲁滨逊的内心有着怎样的变化
事件 流落荒岛,与世隔绝 制作工具,建造住所 思考幸与不幸
内心变化 苦闷失望 理智应对 积极乐观
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
9.鲁滨逊对“坏处”和“好处”的对比,实际上是什么的对比 鲁滨逊将它们罗列出来，这反映了他怎样的心态
实际上是悲观与乐观两种心态的对比。列出“坏处”与“好处”的过程，也是鲁滨逊进行思想斗争和理性思考的过程,
这能使他清楚地意识到自己的处境，并理智地面对现实，
在绝望中看到希望,从中得到宽慰,反映了鲁滨逊的冷静理
性和积极乐观。
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
10.从鲁滨逊的经历中,你得到了什么启示
人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像鲁滨逊那样,直面现实,在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
课文回顾——鲁滨逊漂流记（节选）
梗概
节选
鲁宾逊
漂流记
（节选）
主人公简介
——喜欢航海和冒险
流落经历——
流落荒岛→建房定居→驯养牲畜、种
植粮食→解救“星期五”→回到英国
生活状态
理性思考
忧伤寂寞 刻痕记日
缺少工具 无人作伴
幸与不幸 好处与坏处
知足安命 安排生活
不畏艰难
聪明能干
冷静理性
积极乐观
课文回顾——骑鹅旅行记（节选）
1.回顾课文,请用小标题的形式概括文章写了尼尔斯的哪些事,并简述课文的主要内容。
①变成小狐仙 ②被麻雀和鸡群嘲笑
③被猫捉弄 ④被牛教训
⑤骑鹅离家
课文回顾——骑鹅旅行记（节选）
1.回顾课文,请用小标题的形式概括文章写了尼尔斯的哪些事,并简述课文的主要内容。
男孩尼尔斯被变成拇指大的小人儿后,为变回原来的样子向众多小动物求助,却因自己曾经常常欺负他们而遭到拒绝。随后,他为了保护自家飞走的雄鹅而被带上天空。
课文回顾——骑鹅旅行记（节选）
2.回顾文中动物们的话,说说尼尔斯变成小狐仙之前都有哪些不好的表现。
尼尔斯变成小狐仙之前做过的坏事:①扯过公鸡的鸡冠;②经常揪猫的尾巴;③用木鞋打一头名叫星星
的牛;④把马蜂放进金百合的耳朵里;⑤多次抽走
母亲挤奶时坐的小凳;⑥多次伸脚绊倒提着奶桶的
母亲,把母亲气得流泪。
课文回顾——骑鹅旅行记（节选）
3.尼尔斯变小后遇到了哪些动物 他们看到尼尔斯的样子后各有什么表现 表达了他们怎样的感情
遇到的动物 麻雀 鹅、鸡 猫 牛
动物的表现 嘲笑他是“拇指 大的小人儿” 鸡追着他说“他 活该!他活该” 将他狠狠扑倒在地 想好好教训他
表达的感情 嘲笑 痛恨 仇恨 愤恨
课文回顾——骑鹅旅行记（节选）
4.尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么变化
发生变化之处 身体 动物们对尼尔斯的态度 尼尔斯对父母的态度
发生的变化 身体变得很小很 小,能听懂动物们的语言 以前被尼尔斯戏弄、欺负的动物不再怕他，纷纷嘲笑、捉弄、教训他 以前经常惹妈妈生气，现在担心父母会因雄鹅飞走而伤心
课文回顾——骑鹅旅行记（节选）
5.回顾到第30自然段,你能猜到尼尔斯为什么会被变成小人儿吗
我猜因为尼尔斯总是喜欢戏弄、欺负动物们，所以小狐仙把他变成了小人儿,想让他亲身体会被戏弄、被欺负的滋味，从而促使他认识到自己的错误,痛改前非。
课文回顾——骑鹅旅行记（节选）
6.结合课文内容,说说尼尔斯给你留下了怎样的印象。
语文要素
“变形”前的尼尔斯淘气、顽皮、喜欢搞恶作剧，经常捉弄动物,还对母亲做坏事,是个令人讨厌的“坏孩子”。“变形”后的尼尔斯发生了很大的变化，他认识到了自己的错
误并感到后悔，他担心父母发现雄鹅不见了会伤心,勇敢
地跑进鹅群,抱住雄鹅的脖子，却被带到了天上,从中可以
看出他很爱自己的父母。
课文回顾——骑鹅旅行记（节选）
7.变成小狐仙的尼尔斯,内心经历了哪些变化 再回顾课文，梳理一下他的心情。
事件 变成小狐仙 听懂动物说话 遇到鸡群 与猫大战 在牛棚 坐在围墙上 骑鹅飞走
心情变化 不敢相信 吃惊 愤怒 恼怒、羞愧 后悔、垂头丧气 十分难过 着急、害怕
课文回顾——骑鹅旅行记（节选）
8.大胆预测一下:旅行归来的尼尔斯会变成一个怎样的孩子 说说理由。
预测:旅行归来的尼尔斯会恢复原来的大小,在经历了种种挫折后，他变成了一个善良、懂事、勇敢、乐于助人、懂得责任与感恩的孩子。
课文回顾——骑鹅旅行记（节选）
8.大胆预测一下:旅行归来的尼尔斯会变成一个怎样的孩子 说说理由。
理由:从和动物们的交流中,尼尔斯已经逐渐认识到自己从前所犯的错误;在旅途中经历的其他事情,可能会触动他的内心，使他改正缺点,完成蜕变。
课文回顾——骑鹅旅行记（节选）
课文回顾——骑鹅旅行记（节选）
变成小狐仙
骑鹅
旅行记
（节选）
男孩的遭遇
骑鹅离家
着急
被麻雀和公鸡嘲笑
被猫捉弄
被牛教训
怕父母伤心
淘气顽皮
知错能改
善良孝顺
课文回顾——汤姆·索亚历险记（节选）
1.第1自然段中,作者分别是怎样表现两个走失孩子家长的伤心的
作者抓住撒切尔太太的动作来表现她的伤心,通过描写外貌(头发)变化来表现波莉姨妈的伤心。
课文回顾——汤姆·索亚历险记（节选）
2.课文节选的是汤姆山洞历险回家后的片段,片段介绍了哪些情节 请你试着用列小标题的方式概括出来。
语文要素
①孩子失踪,人们担忧
②平安归来,讲历险经过
③看望朋友
课文回顾——汤姆·索亚历险记（节选）
3.结合小标题,说说课文的主要内容。
汤姆和贝琪在山洞中迷了路,后来他们历经磨难才回到小镇。汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中探险的经过。汤姆去看望贝琪时,从撒切尔法官的口中意外得知山洞已经被封上了，印江 乔埃被困在了洞中。
课文回顾——汤姆·索亚历险记（节选）
4.课文中哪个情节给你留下的印象最深刻 你有什么感受
语文要素
示例:汤姆从山洞回来后给人们讲述探险经历的情节,给我留下的印象最深刻。汤姆把这段探险经历讲得精彩生动、跌宕起伏，让我有一种身临其境的感觉。读完后,我很佩服汤姆的智慧与勇敢。
课文回顾——汤姆·索亚历险记（节选）
5.作者为什么要用大段篇幅描写汤姆讲述历险的经过
一是为了说明汤姆和贝琪此次历险经历的惊险和神奇;二是为了突出汤姆机智勇敢、有责任、有担当、喜欢冒险,还有些虚荣心的特点,使人物形象更真实鲜活。
课文回顾——汤姆·索亚历险记（节选）
6.回顾第4自然段,试着将汤姆的历险经过用小标题的形式列出来。
洞口迷路→利用风筝线探路→发现出口→返回找贝琪→爬出洞口→向船只呼救→顺利脱险
课文回顾——汤姆·索亚历险记（节选）
7.你觉得汤姆是一个怎样的孩子 请结合课文内容说说。
语文要素
①坚强勇敢。在山洞中迷路、贝琪绝望时，汤姆独自探路，最终找到出口。②聪明机灵、足智多谋。在已经迷路的情况下，汤姆利用风筝线探路,找到了小洞出口。③有责任、有担当。他找到山洞出口后,又回去找贝琪。④关爱朋友。身体稍稍恢复后,汤姆就去看望生病的朋友
哈克。⑤有虚荣心、可爱。讲自己的探险过程时,汤姆还不忘吹嘘一番。⑥喜欢冒险。山洞历险归来的他尽管身体十分虚弱和疲惫,但仍兴致勃勃地给大家讲述历险过程。
课文回顾——汤姆·索亚历险记（节选）
8.从整体上看,课文的故事情节有什么特点
课文的故事情节先悲后喜，结尾戛然而止,充满了喜剧气氛和戏剧冲突。
课文回顾——汤姆·索亚历险记（节选）
课文回顾——汤姆·索亚历险记（节选）
孩子失踪，人们担忧
汤姆·索亚历险记
（节选）
平安归来，
讲历险经过
聪明机灵、坚强勇敢、有责任、有担当
看望朋友
善良、有爱心
惊奇的历险
勇敢的探索
课文回顾——日积月累
读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。
近水知鱼性，近山识鸟音。
这些句子都出自《增广贤文》。《增广贤文》，由流传广泛的民间谚语及古代诗文中的经典语句选编而成。
课文回顾——日积月累
读书须用意，一字值千金。
莫道君行早，更有早行人。
读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每个字都价值千金。
别说你出发得早，还有比你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。
课文回顾——日积月累
听君一席话，胜读十年书。
路遥知马力，日久见人心。
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很大，胜过读许多年的书。
路途遥远，才可以知道马的脚力高低;经历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善恶好歹。
课文回顾——日积月累
近水知鱼性，近山识鸟音。
临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼儿的习性;靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟儿的声音。指长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规律。
课文回顾——日积月累
练一练
1.俗话说“ ， ”,相处久了才能知道一个人的本性。
2.今天我早早地来到学校做值日,没想到班长已经把卫生区打扫一半了,真是“ ,
”。
路遥知马力
日久见人心
莫道君行早
更有早
行人
课文回顾——日积月累
练一练
3.听了老先生的话,张明豁然开朗,激动地对老先生说:“ ， 。”
4.张老师常常强调读书要下苦功夫,他说:“
, ”
听君一席话
胜读十年书
读书
须用意
一字值千金
课文回顾——日积月累
练一练
5.“ , ”,世间万事万物都是有规律可循的。
近水知鱼性
近山识鸟音
同学们，第二单元的课文复习到这里就结束了。希望你们记住：冒险不仅是鲁滨逊的荒岛求生，更是我们面对困难时的勇气。愿这些名著化作灯火，照亮你们未来的阅读之路。
同学们，今天我们跟随外国名著历险，品味了人物百态。接下来我们将聚焦本单元的“词句段运用”，一起来复习如何运用不同的描写方法，让我们的句子表达更生动！
积累运用——词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
他大吼了一声，大山都抖了三抖。
夸张,将人们得知孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。
夸张，并不是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。
夸张，将他声音之大生动地展现了出来。
都运用了夸张的修辞手法,其描述都超越了客观事实，都将人物或事物的情态更加生动地表现了出来。
积累运用——词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
饿
文文说他现在饿得能吃下一头牛。
积累运用——词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
安静
教室里安静得连绣花针掉到地上的声音都可以听见。
积累运用——词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
厚
妈妈说我切的土豆片厚得可以当切菜板了。
积累运用——词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
盼望
我终于盼到了妈妈下班回来，盼得我脖子都长了。
积累运用——词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
喜欢
我特别喜欢吃西瓜。西瓜成熟的季节，我恨不得把地里的瓜一天吃完。
积累运用——词句段运用
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
内容相同，但语言表达不同，译者不同。
对汤姆和贝琪归来时小镇的描写。
对人们看到孩子归来后的心情的描写。
积累运用——词句段运用
说一说
示例一:我更喜欢第一组。第一句话中的“前所未有”和“辉煌”点明了这个夜晚的特殊性。第二句话生动简洁,“泪水如雨,洒了一地”运用夸张的修辞手法表现了人们内心的激动。
示例二:我更喜欢第二组。第一句话通俗易懂。第二句话形象生动,将人们激动、喜悦的心情充分地表现了出来。
积累运用——句式训练
1.我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢 (改成陈述句)
2.我必须接受这种生活，并且一天一天过下去。(改为双重否定句)
3.今天早上喝了一碗稀饭，现在感觉好饿。(改为夸张句)
我既然不得不干这活儿，又有的是时间，没必要介意呢。
我不得不接受这种生活，并且一天一天过下去。
今天早上喝了一碗稀饭，现在饿得前胸贴后背啊!
积累运用——句式训练
4.男孩对猫咪说:“请你告诉我，在哪里能找到小狐仙 ”
(改为转述句)
5.汤姆和贝琪被找到了。(扩句)
6.他是一个喜欢航海和冒险。(修改病句)
男孩请猫咪告诉他在哪里能找到小狐仙。
失踪的汤姆和贝琪被找到了。
他是一个喜欢航海和冒险的人。
积累运用——句式训练
7.他对猫咪说:“院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗 请你告诉我，在哪里能找到小狐仙 ”(改间接引语）
8.鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。(缩句)
9.整个小镇被蒙上了悲伤与凄惨的阴影。(缩句)
他对猫咪说，院子里各个角落和暗洞猫咪都很熟悉，请猫咪告诉他在哪里能找到小狐仙。
鲁滨逊发现脚印。
小镇被蒙上了阴影。
积累运用——句式训练
10.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。(照样子，仿写句子)
（1）他走起路来慢吞吞的，
（2）我的嗓子很干，
11.鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。(缩句)
像只蜗牛。
干得快冒烟了。
鲁滨逊看到痕迹和人骨。
积累运用——句式训练
12.他正想往回走，却瞟见了老远有一个发亮的小点，好像是目光。(改写成直接引述句)
13.院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗 (改为陈 述句)
汤姆说:“我正想往回走，却瞟见了老远有一个发亮的小点，好像是目光。”
院子里各个角落和暗洞你都很熟悉。
积累运用——句式训练
14.注意加点部分的表达效果，并按要求仿写句子。
表达“快”:过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
表达“喜欢”:
15.鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以 防御野兽的地方。(缩句)
弟弟如痴如醉地读着《骑鹅旅行记》，仿佛这本书长在他手上一样，一刻也不舍得放下。
鲁滨逊选择了地方。
积累运用——句式训练
16.船上的东西有几件不值什么钱。船上的东西有几件对我来说却很有用。(用关联词合为一句)
17.他只好用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。(改写成双 重否定句)
船上的东西虽然有几件不值什么钱，但有几件对我来说却很有用。
他不得不用两只手紧紧地抓住雄鹅的羽毛。
积累运用——句式训练
18.大家成群结队地拥向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。(缩句)
19.汤姆说，如果碰巧是晚上,他绝不会看见那一小块太阳 光，也就找不到这条通道了。(改写成直接引述句)
大家拥向河岸，去迎接孩子。
汤姆说:“如果碰巧是晚上,我绝不会看见那一小块太阳光，也就找不到这条通道了。”
积累运用——句式训练
20.汤姆身体虚弱。汤姆还兴奋地给大家讲这次精彩的历险过程。(用恰当的关联词语连成一句话)
21.猫对男孩说:“看在女主人的面子上,这次我饶了你。”
(改为转述句)
22.波莉阿姨见到了汤姆，高兴极了。(改为夸张句)
汤姆虽然身体虚弱，但是还兴奋地给大家讲这次精彩的历险过程。
猫对男孩说，看在女主人的面子上,这次它饶了男孩。
波莉阿姨见到了汤姆，高兴得疯了。
同学们，第二单元的积累运用复习到此结束。希望大家能灵活运用词句段，掌握句式变换的窍门。愿你们带着这份收获，在名著的世界里遨游，让笔下的人物也活起来！
同学们，纵观我们第二单元的“外国文学名著”之旅，那些情节和人物是否还鲜活？今天，我们就来系统梳理口语交际的要点，重温平台的好方法，并分享习作与读书吧中的冒险故事。
阅读表达——口语交际
同读一本书
阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
可以围绕哪些话题交流读书心得呢？
阅读表达——口语交际
同读一本书
这本书讲了一个什么样的故事？
你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
......
主要内容
阅读感受
迁移阅读、联系生活思考
交流表达，进行积累、模仿、创编
阅读表达——口语交际
同读一本书
选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题展开深入交流。
交流之前，想想围绕话题谈论哪些具体内容。可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。要以内容为 依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自 己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。
阅读中的感受、收获、疑惑等
表达要点1
表达要点2
表达要点3
阅读表达——口语交际
同读一本书
交流时，认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。
和同学分享交流之后，说说你对这本书有了哪些新的想法。
交际内容
表达时注意:①有条理地深入表达。②表达时要有理有据，易于别人理解接受。③勇于发表不同的见解。倾听时注意:①思考别人讲的理由。②思考别人的观点是否也有理有据。
阅读表达——口语交际
交际示例
鲁滨逊给我留下了深刻的印象。我觉得他很乐观。他说“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”，当我也用他这种乐观的心态去看问题时，我果然没有那么多烦恼了。
阅读表达——口语交际
交际示例
说得有道理，乐观是他能在荒岛上生存下来的一个重要因素。我觉得善于动脑筋解决问题，也是他能在危机重重中生存下来的重要因素。例如，他用刀子在木杆上刻宇留痕做日历来计算年月日就体现了这一点。
阅读表达——口语交际
交际示例
鲁滨逊意志坚强、不怕挫折固然让人敬佩，但是我认为他也很鲁莽，因为他多次背着父亲冒险出海，在荒岛上还差点儿丢了性命。
阅读表达——交流平台
读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆· 索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣 心。从 小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。……让他们
同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如， 很多人觉 得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母 从教堂回来时，发现 雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯 其实也是一个体贴父母的孩子。
交流读名著时如何对人物进行评价。
方法一
加点的动作描写表现出桑娜细心、善良和勇敢的性格特点。
方法二

展开更多......

收起↑