资源简介

统编版道德与法治七年级下册《学会自我保护》教学设计
一、设计思路
本教学设计以新课标中“健康生活”核心素养为导向，聚焦青春期学生的身心发展特点，围绕“性知识科学认知+自我保护技能掌握+法治与道德观念树立”三大核心目标，采用案例驱动、情景探究、互动体验的教学模式，将知识传授、能力培养与价值引领有机融合。
设计遵循“从认知到实践、从理论到应用”的逻辑主线，先通过真实案例引发学生对青春期安全问题的关注，再系统讲解性知识的科学内涵与获取途径，消除学生的认知困惑；接着结合生活情景和法律条文，指导学生识别“越界行为”、掌握自我保护方法；最后通过总结与练习巩固知识，帮助学生树立正确的性观念、法治观念和自我保护意识，实现“知、情、意、行”的统一。同时，教学过程注重学生的主体地位，通过思考、讨论、探究等活动，引导学生主动参与学习，将自我保护的知识内化为行为习惯，为其健康成长奠定基础。
二、教学设计
（一）基本信息
授课对象：初中生（青春期阶段，符合新课标7-9年级“健康生活”素养培养要求）
授课时长：45分钟
学科领域：道德与法治/心理健康教育/青春期安全教育
核心素养目标
健康生活：科学认识青春期性发育特点，树立正确的性观念，掌握自我保护的基本方法，形成健康的身心发展意识。
法治观念：了解与性骚扰、性侵害相关的法律条文，明确法律底线，增强法治意识，学会运用法律武器维护自身权益。
责任意识：懂得尊重自己和他人的身体与人格，把握异性交往的边界，树立道德与法律双重责任意识。
（二）教学重难点
教学重点：科学认识性知识的重要性及正规获取途径；掌握青春期自我保护的具体方法；识别生活中的“越界行为”和潜在危险。
教学难点：将自我保护知识转化为实际行动，在面对性骚扰、性侵害等突发情况时能勇敢、智慧应对；树立牢固的法治观念，明确未成年人违法犯罪的法律后果。
（三）教学准备
多媒体课件（含案例视频、情景图片、法律条文、思维导图等）；
情景探究任务单（包含越界行为判断、应急处理方案设计等问题）；
自我保护“十不一要”口诀卡片。
（四）教学过程
第一环节：新课导入——案例直击，引发思考（5分钟）
1.展示“隔空猥亵”新型犯罪案例及2023年全国检察机关批准逮捕侵害未成年人犯罪的相关数据，结合图片和文字简要讲解案例内涵。
2.提出问题引导学生深度思考：“这些触目惊心的案例和数据，给我们未成年人带来了哪些安全警示？”
3.学生自由发言后，教师总结：青春期身心发育尚未成熟，面对隐蔽的网络犯罪和现实中的安全风险，学会自我保护是必修课，从而引出本节课主题——学会自我保护。
设计意图：以真实案例和数据为切入点，激发学生的学习兴趣和安全警惕性，让学生体会到青春期安全教育的现实必要性，为后续教学做好铺垫。
第二环节：知识领航——科学认知，消除困惑（10分钟）
本环节聚焦“为什么学习性知识”“如何科学获取性知识”两大问题，落实新课标“形成科学的生命观念”要求。
1.小组讨论：提出问题“中学生有必要学习性知识吗？为什么？”，学生以4人小组为单位展开讨论，每组推选代表发言。
2.教师精讲：结合学生发言，从认识自我、尊重他人、健康成长三个维度总结学习性知识的必要性，通过“无知的代价”案例（女生因缺乏生理知识焦虑自卑、男生因错误信息做出越界行为），让学生认识到缺乏科学性知识的危害。
3.方法指导：讲解科学获取性知识的正规途径，包括课堂教材、咨询父母/老师、科普读物、专题讲座等，强调远离不良网站、低俗信息等非正规渠道。
设计意图：通过小组讨论调动学生的主动性，结合正反案例让学生直观理解性知识的重要性，明确正规的知识获取途径，帮助学生建立对性知识的正确认知，消除青春期的认知困惑与焦虑。
第三环节：方法为盾——情景探究，掌握技能（20分钟）
本环节是教学核心，通过情景探究、法律链接、案例分析，让学生掌握自我保护方法，树立法治观念，落实新课标“掌握基本的自我保护技能”要求。
1.情景探究一：识别越界行为
展示三类行为图片：言语攻击与取笑、肢体接触越界、隐私信息强迫共享，提出问题“这些行为是越界吗？对我们学会自我保护有何启示？”
学生思考发言后，教师总结：自重自爱，言谈举止不越界，尊重自己和他人的人格、隐私，是自我保护的基础。
2.情景探究二：应对现实骚扰
再现“公交车上的骚扰”情景，提出问题“如何评价小丹和小倩的不同做法？如果遇到类似情景，我们应如何保护自己？”
学生自由发言，分享应对方法，教师引导学生总结：面对骚扰要保持冷静、勇敢呵斥、及时求助，不胆怯、不纵容。
法律链接：展示《民法典》第1010条关于性骚扰的规定，解读法律内涵，让学生知道“性骚扰是违法行为”，学会拿起法律武器说“不”。
3.自我保护方法精讲
讲解自我保护小贴士：保护身体隐私部位（明确红色区域为底线）、勇敢拒绝黄色笑话、快速离开危险环境、坚定说“不”、及时寻求帮助（父母/老师/警察）。
发放“十不一要”口诀卡片，带领学生齐读并理解：陌生人员不搭讪、小恩小惠不能要、隐私部位不许碰等，让学生熟记核心要求。
4.真实案例分析，明确法律底线
案例一：王某与13周岁张某自愿发生性关系被判处强奸罪，结合《刑法》第236条，强调“幼女的性自主权受最高级法律保护，无论自愿与否，均构成强奸罪”。
案例二：14岁男生猥亵7岁女孩被行政拘留，强调“年龄不是违法犯罪的护身符，未成年人违法也需承担法律责任”。
教师总结：与异性交往要树立正确的道德和法律观念，严守法律底线，不做触碰道德、违反法律的事。
设计意图：通过贴近生活的情景探究，让学生身临其境思考应对方法；结合法律条文和真实案例，将法律知识与自我保护结合，让学生不仅掌握“怎么做”，更明白“为什么这么做”，实现技能培养与法治观念树立的双重目标。
第四环节：课堂总结——巩固知识，内化提升（7分钟）
1.知识总结：教师结合思维导图，带领学生回顾本节课核心内容：
认识性知识的必要性及正规获取途径；
自我保护的四大核心要求：自重自爱不越界、增强意识提能力、辨别抵制学方法、树立观念守底线。
课堂练习：设置判断、简答类题目，巩固知识：
判断题：他人未经同意搂抱我，只是开玩笑，不算越界（×）；浏览淫秽信息只是好奇，不会有危害（×）。
简答题：当你遇到网友要求发送私密照片时，你会怎么做？
3.学生分享：邀请学生分享本节课的收获和体会，教师予以肯定和鼓励。
第五环节：课堂升华——情感寄语，践行行动（3分钟）
1.教师情感寄语：“学会自我保护，是我们青春期健康成长的必修课。希望每一位同学都能珍爱自己，牢记自我保护的方法，树立法治观念，勇敢、智慧地面对生活中的挑战，让青春之花在安全的环境中绚丽绽放！”
2.布置课后任务：将自我保护“十不一要”口诀分享给家人和朋友，与父母共同探讨青春期自我保护的方法。
设计意图：通过思维导图总结和课堂练习，巩固所学知识；通过情感寄语和课后任务，实现课堂知识的延伸，引导学生将自我保护意识转化为实际行动，同时促进家校协同，共同守护学生的青春期安全。
（五）教学评价
本教学评价遵循**新课标“过程性评价与终结性评价相结合”**的原则，注重对学生学习过程和核心素养发展的全面评价：
1.过程性评价：关注学生在小组讨论、情景探究、发言分享中的参与度，评价其是否能主动思考、准确识别越界行为、清晰表达自我保护方法。
2.终结性评价：通过课堂练习、课后任务完成情况，评价学生对性知识、法律条文、自我保护技能的掌握程度，以及是否能将知识应用于实际场景。
3.情感态度评价：观察学生在学习过程中的情感表现，评价其是否树立正确的性观念、法治观念和自我保护意识，是否形成尊重自己和他人的良好态度。
（六）板书设计
学会自我保护——青春期安全教育
一、知识领航：科学认识性知识
1.必要性：认识自我、尊重他人、健康成长
2.途径：教材、父母/老师、科普读物、专题讲座
二、方法为盾：学会自我保护
1.核心要求：自重自爱，言谈举止不越界
2.应对技能：辨危险、敢说“不”、快离开、善求助
3.法律底线：《民法典》1010条、《刑法》236条
4.口诀：自我保护“十不一要”
三、课堂总结
知知识→树观念→学技能→守底线
青春安全，珍爱自己

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