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5一起追逐星星 教学设计
课题 一起追逐星星 学科 【北师大版】心理健康 年级 八年级
教学目标 1、认识到追星是青少年成长中的常见现象，理解追星背后的心理动因，包括光环效应、从众心理、炫耀心理等。2、通过案例分析、小组活动，引导学生分辨理性追星与非理性追星的区别，认识到非理性追星的危害，学会客观看待偶像的优缺点。3、掌握理性追星的方法和注意事项，学会从偶像身上汲取正能量，将追星的热情转化为自我成长的动力，树立正确的偶像观。
重点 通过活动体验和案例分析，引导学生树立理性的追星观念，学会从偶像身上汲取正能量。
难点 帮助学生摆脱对偶像的完美化认知，克服盲目追星的心理，将追星的动力转化为自身成长的实际行动。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、提问引导：（1）你有喜欢的明星吗？你为追星做过什么？（2）你觉得追星是好事还是坏事？你支持追星吗？ 2、新闻展播：呈现杭州萧山机场粉丝强闯防爆检测围栏被处罚的相关新闻，引导学生关注追星中的非理性行为。3、过渡总结：追星是我们成长中很常见的现象，但它背后的原因和影响却值得我们好好思考。今天这节课，我们就一起走进追星这个话题，聊聊那些我们追逐的星星，也聊聊如何让这些星星真正照亮我们前行的路，一起学习《一起追逐星星》。 积极回应教师提问，分享自己的追星经历和看法。认真聆听新闻内容，思考非理性追星的不良后果。 通过贴近学生生活的提问和真实的新闻案例，引发学生对追星话题的兴趣和思考，营造开放的课堂氛围，自然引入本节课的教学主题。
讲授新课 一、环节一：我述我心1、展示课件中雯雯追星的故事，引导学生逐段阅读。2、案例解读：呈现雯雯追星各阶段的表现及对应的心理分析表格，为学生梳理光环效应、认知失调等核心心理知识。想一想：（1）你理解雯雯为什么会哭吗？你自己有没有过类似“幻想破灭”的经历？当时你是怎么处理的？（2）雯雯为什么会把女演员想象得那么完美？这和她自己的心理需求有什么关系？3、总结：青少年追星的心理溯源依次讲解青少年追星的三大心理动因，即光环效应、从众心理、炫耀心理，结合生活实例为学生解释每种心理的具体表现。4、教师小结语：追星实际上是偶像崇拜的一种表现。这种偶像崇拜，在很大程度上反映了青少年渴望重塑自我，渴望人格的完美，以及渴望成功的心理。但是，不能忽视的是，非理性的、冲动的追星也反映了其心理不成熟、社会阅历浅、容易感情冲动的心理特性，暴露出盲目崇拜的弊端。二、环节二：活动在线1、活动一：（1）自我报告：请列举出1~5位自己崇拜的偶像:_________________________________________全班同学分成6~8人的小组，围坐成圆圈，进行如下讨论：你崇拜他们的原因分别是什么 你的偶像对你的学习和生活产生了哪些实际的影响 他们身上有哪些东西是值得你效仿和学习的 人无完人，对于自己崇拜的偶像你有哪些好的建议 一切皆有可能，如果有一天你也将成为他人的偶像，你准备从现在开始如何改变自己的一些不良行为习惯和性格品质 讨论结束后，各小组派一名代表在全班报告小组讨论结果。（2）总结：偶像，其实是我们内心的一面镜子。我们喜欢一个人，往往是因为在他身上看到了自己渴望拥有的东西——也许是才华，也许是坚持，也许是温暖。我们欣赏他们，不一定要崇拜他们的一切；我们追逐他们，更要懂得从他们身上汲取正能量，转化为自己前行的力量。2、活动二：群星璀璨（1）在人生的旅途上，每个人都会有一些自己衷心崇拜的偶像。他们像一颗颗明亮的星星，寄托着我们的梦想，指引着我们前进的方向。每个领域都会有成就卓越的明星，请与同学交流自己所了解的名人事迹。1.政治伟人:________________2.科学巨匠:________________3.文学名家:________________4.军事将领:________________5.体育健儿:________________6.艺术大师:________________7.公益人物:________________8.道德模范:________________（2）总结：刚才我们一起走进了“群星璀璨”的世界，认识了各个领域的名人。真正的明星，不只有耀眼的名气，更有着照亮他人的力量。 他们之所以被历史铭记、被人们尊敬，是因为他们用自己的才华、勇气、坚持和奉献，为这个世界带来了改变。所以，值得崇拜的人其实很多很多我们要循着他们的光，找到属于自己的路，成为更好的自己。三、环节三：追星AB面1、播放视频：芭蕾皇后谭元元2、展示AB两则正反面案例案例A：某中学生为了见偶像一面，偷拿家里的钱离家出走，荒废学业，最终偶像并不认识他，家庭却支离破碎。案例B：女孩因为喜欢被称为“芭蕾皇后”的芭蕾舞蹈家谭元元，立志学习芭蕾，最终成为了一名优秀的芭蕾舞者。3、提问：请用一句话概括这两个案例的区别在哪里。4、总结：两则案例的区别就在于，你是只看到了他表面的光鲜，还是看到了他背后付出的汗水与坚持？追星，应追其“行” ，勿追其“形”。5、班级大讨论：你知道要选择怎样的人作为自己的“星”了吗？你知道应该怎么追星了吗？6、播放视频：他们，才是值得追的兴四、环节四：方法指南——追星注意事项1、不盲目2、不疯狂3、摒弃狭隘的心态4、汲取正能量五、环节五：心田感悟通过本节课的学习，我的感悟与收获是________________ 1、认真聆听教师讲解，结合实例理解追星的三大心理动因。2、记录核心观点，思考自己的追星行为是否存在非理性的成分。3、跟随教师引导，准备参与后续课堂活动。1、独立列举自己的崇拜的偶像，随后参与小组讨论，围绕问题积极发言，分享自己的追星想法和感受。2、认真聆听其他小组成员的分享，记录不同的观点和看法。3、小组代表做好总结，在全班进行分享，其他学生认真聆听并思考。1、以小组为单位，交流各领域名人事迹，认真填写对应内容。2、积极举手分享自己了解的名人故事，感受名人身上的优秀品质。1、认真阅读两个对比案例，思考案例背后的差异。2、积极参与班级交流，分享自己对两个案例的看法，理解 “追其行，勿追其形” 的含义。3、参与全班大讨论，结合自身经历，思考理性追星的方法和选择。填写感悟，分享心得。 通过系统的理论讲解，让学生从心理学角度认识追星行为，帮助学生实现自我反思，理解理性追星的重要性，同时自然过渡到课堂活动环节，让学生在实践中深化认知。通过艺术表达和同伴反馈，丰富学生的自我认知。通过自我梳理和小组讨论，让学生直面自己的追星行为，引导学生反思偶像对自身的影响，学会客观分析崇拜偶像的原因，实现自我认知的深化。群星璀璨拓宽学生对 “偶像” 和 “追星” 的认知边界，让学生认识到各个领域都有值得学习的榜样，引导学生关注榜样身上的优秀品质和奋斗精神。通过鲜明的案例对比，让学生直观感受理性追星与非理性追星的区别，深刻理解 “追其行，勿追其形” 的内涵，引导学生思考并树立正确的偶像选择标准。强化课堂体验，促进知行合一。
课堂小结 追星本身没有对错，重要的是我们以怎样的态度去追。如果把偶像当作精神的灯塔，他们会照亮我们前行的路；如果把偶像当作完美的神，幻灭就只在一瞬间。 真正的榜样，不是让我们永远仰望，而是让我们也渴望成为那样的人——哪怕只是在自己的小小世界里，发光发热。 回顾课堂内容，内化理念。 梳理核心知识，升华主题。
板书设计 5一起追逐星星追星面面观追星心理溯源我的偶像我们应该怎样追星
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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