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3探索多元智能 教学设计
课题 探索多元智能 学科 【北师大版】心理健康 年级 八年级
教学目标 1、了解多元智能理论的基本内容，知道每个人拥有八种智能，且优势智能组合各不相同。2、通过自我回顾、同伴反馈和活动体验，发现自己的优势智能，接纳自己多方面的能力，缓解因单一评价产生的自卑或迷茫情绪。3、掌握将优势智能运用到学科学习中的方法，能为自己定制个性化的学习方案，增强主动成长的信心。
重点 理解多元智能理论，借助活动和同伴反馈发掘自身优势智能。
难点 打破“唯成绩论”的单一评价模式，真正从多元角度认识自己，并能将优势智能迁移到学习实践中。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、播放视频：《大仲马的故事》2、提问：（1）大仲马一开始为什么会觉得自己一无是处？他真的没有任何优点吗？（2）“名字写得好”算不算一种优势？这种微小的优势对他后来的成长有什么意义？（3）结合故事想一想：你有没有过觉得自己“不够好”“没有优点”的时候？可能是因为什么？3、总结：大仲马的故事告诉我们，每个人都有自己的优势，只是很多时候，我们像当初的大仲马一样，忽略了自己的闪光点，甚至因为某方面的不足，就否定了全部的自己。那些看似微小、不起眼的特点，都可能是我们的优势所在。今天，我们就一起来学习多元智能理论，走进《探索多元智能》这节课，一起寻找自己隐藏的优势，重新认识独一无二的自己。 倾听故事，思考问题，主动分享自己的感受和经历。 用名人故事引发共鸣，引导学生初步思考“优势”的多样性，激发探索兴趣，营造开放接纳的课堂氛围。
讲授新课 一、环节一：我述我心1、展示课件中小嘉的故事，引导学生逐段阅读2、提问：（1）小嘉一开始是怎么看待自己的？他的心情如何？（2）小嘉后来发生了什么变化？为什么会发生这些变化？（3）看到小嘉的故事，你有什么感受？3、总结：有些同学单单以成绩来衡量自己，可能会感到失望。一个人的未来不应该用成绩作为唯一的衡量依据。每个人都有机会在擅长的领域收获自信，激发学习热情，从被动接受知识转为主动探索成长。从多元智能理论出发，重新审视自己的智能结构和优势智能可以帮助我们打破自我设限，更好地实现自我价值。二、环节二：优势智能的初探索1、请你回顾一下你平时的兴趣爱好或者做得好的事情，觉察自己的优势智能。2、请和身边的同学、老师、家人交流一下，听听他们眼里的你的优势。3、画出“多维的我”：请你以思维导图的形式，展示一下你自己发现的，或者别人帮助你发现的一些优势，看看这些优势都包含了哪些方面？4、想一想：当你把多维的你“展现”出来的时候，你发现了什么？这对你有何启发？5、总结：当一个人只用一个维度看自己时，他可能会看不到光；但当他用多个维度看自己时，他就会发现，原来自己身上有那么多闪闪发光的地方。环节三：活动在线1、活动一：（1）夸夸我自己：日常的学习和生活中，我们更多关注的是学习成绩，很少关注自己的能力。你知道你会什么吗 请浏览以下条件，遇到符合的条件就站起来，全班一起鼓掌。2.在这个活动中你有几次符合条件 你的心情和感受是什么 （2）提示：这个活动想告诉大家一个很简单却容易被忽略的道理：我们会的东西，远比我们以为的要多。 这些“会”——会画画、会安慰人、会打篮球、会做手工、会讲笑话——它们都是你的能力，都是你身上发光的地方。平时我们总盯着成绩单，却忘了自己还有这么多“隐藏技能”。（3）讨论与分享：你知道人们具有哪些能力吗 请大家进行讨论和分享。（4）知识卡片：多元智能理论2、活动二：多元智能理论（1）你对这些智能了解吗？谈谈你对它们的认识。（2）认识八大智能（3）做一做：认真阅读上面八大智能的相关内容，圈出你认为自己具备的智能。（4）想一想：有哪些智能是你没有的吗？是真的没有吗？（5）总结：八大智能，人人都有——这是你的“出厂设置”，每个人都有这八种潜能。智能组合，人人不同——这是你的“专属配方”，你的优势智能组合是独一无二的。3、活动三：挖掘优势智能（1）认识自己的过程是不断探索、发现和学习的过程。你知道你的优势智能吗 小组活动，请组员轮流用红笔圈出你的具体能力(可以重复)，同时在你的优势智能前画“☆”。（课本第21-22页）通过活动，你发现哪些能力是你拥有但自己没有觉察到的 你被大家共同认可的能力有哪些 你的优势智能是什么 请选择一种优势智能，并与大家分享你是如何提升的。通过组员分享，你学到了哪些提升智能的方法？（2）总结：智能可以培养——今天不擅长，不代表永远不擅长；今天擅长，也可以更擅长。所以，不要问“我拥有哪些智能”，而要问“我的优势智能是什么，我如何让它们发光”。但找到优势不是为了炫耀，而是为了使用它。接下来，我们要思考一个非常实用的问题：如何把自己的优势智能用到学科学习中，让学习变得更轻松、更有效？4、活动四：运用优势智能（1）运用自己的优势智能去学习，能有效提高学习效率，帮助我们掌握学科知识。想一想:你的优势智能可以运用到哪一门学科来帮助你更好地掌握知识 与大家分享你的想法。我的优势智能适用学科。听了大家的分享，你又学到可以将哪些智能运用到学科学习中 （2）讨论与分享：你打算怎么做，让学习变得既简单又有趣 请大家进行讨论与分享。（3）教师小结：多时候我们觉得某些学科难学，可能是因为没有用对方法。如果你用自己最擅长的方式来学习，效果可能会事半功倍。比如，擅长音乐的同学可以把知识点编成歌曲记忆，擅长空间智能的同学可以用思维导图来整理知识。现在，我们就来为自己‘定制’学习方法。”四、环节四：订制我的学习方案1、请根据你的优势智能，订制一个适合你自己的全科学习方案。2、方法指南：发展多元智能了解多元智能提升自身能力赋能自我成长五、环节五：心田感悟通过本节课的学习，我的感悟与收获是________________ 阅读故事，思考问题，举手分享自己的理解和感受。独立思考，绘制思维导图；与同桌交流；自愿展示并分享感悟。根据条件起立，接受掌声；分享自己的次数和感受。参与讨论，倾听讲解，对照自身圈画智能，思考并回应问题。参与小组互评，整理反思，分享自己的发现和提升方法，倾听同伴的经验。独立思考并填写，小组内交流，全班分享，完善自己的学习方案。倾听记录，写下感悟。 通过同龄人的案例，让学生看到从单一评价到多元发现的转变过程，产生情感共鸣，为后续活动铺垫。帮助学生从多角度梳理自身优势，体验“多维自我”带来的积极感受，打破单一评价的局限。用活泼的互动让学生直观感受到自己拥有多种能力，强化积极体验，为理解多元智能做铺垫。系统介绍多元智能理论，帮助学生建立理论框架，认识到智能的多样性和可塑性，消除“我没有某种智能”的误解。通过同伴反馈，帮助学生发现自身盲点，确认优势，同时从他人处学到提升智能的方法，增强自我认知和成长动力。将优势智能与学科学习联结，引导学生学会“用己所长”，提高学习效率，增强学习主动性。提供方法指引，强化课堂收获，促进知行合一。
课堂小结 同学们，今天我们一起探索了多元智能的世界，解开了“聪明”的多元密码。我们知道，成绩不是衡量聪明的唯一标准，我们每个人都有自己的闪光点，也有需要提升的地方。希望大家在今后的学习和生活中，能够接纳自己的所有，勇敢发挥自己的优势，耐心弥补自己的不足，让自己的每一种智能都能发光发热。 回顾课堂内容，内化理念。 梳理核心知识，升华主题，激发学生践行多元自我认知的动力。
板书设计 3探索多元智能找找自己的优势认识多元智能理论挖掘优势智能运用优势智能
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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