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哈三中2026年高三学年第一次模拟考试
历史试题
第一部分选择题（共48分）
一、选择题（本大题共16小题，每题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只
有一项是符合题目要求的)】
1.大汶口文化发现了类似穿孔石斧、木锄和山峦日出的标记，有学者将其解读为“戊”
“斤”“旦”字，也有学者认为是“代表个人或氏族的形象化的标记”，主张某些符
号与祭祀或器主的身份有关，这说明
A.大汶口文化已经出现成熟文字
B.文献史料必需与考古发现相印证
C.大汶口文化标记具有表意功能
D.早期符号主要用于记录生产活动
2.买地券是以地契形式置于墓中的一种随葬明器，又称“墓别”“地券”，即墓主人所
执的向冥界买地的所有权证书。最早的买地券出现在汉章帝建初六年，至东汉中晚期
已经常见。这一现象的本质是
A.商品经济的繁荣
B.重农抑商政策沿袭
C.天人感应的体现
D.土地私有制的发展
3.唐代扬州城的形制与洛阳城有相似之处：宫城置于大城的西北角，城内街道布局似棋
盘形。但因地处南方，水系交错，桥梁密布，是以工商业为主的城市，又是盐业产销
和集散中心，故而扬州形成了临街沿河岸设店的商业城市模式。由此可见
A.唐代经济中心南移完成
B.扬州城已打破坊市界限
C.国家经济命脉仰仗扬州
D.扬州经济发展优于洛阳
4.王安石变法在推动社会进步的同时，也存在一些消极影响。其进步性主要体现在促进
农业生产、减轻人身依附关系等方面：其局限性则表现为政府过度干预经济、加强了
对百姓的财富聚敛。据此观点，下列变法举措中，最能体现其“进步性”的是
A.募役法
B.市易法
C.保甲法
D.青苗法
5.嘉靖、万历年间，江南地区社会风俗发生显著变化。时人管志道记述：“少可以陵长，
则贱亦可以陵贵…异途亦且攘臂焉，以为下流既可混于上流，则杂流岂不可混于正
流也。”民间更出现“卑胁尊，少凌长，后生侮前辈，奴婢叛家长”等现象。这反映
出当时
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A.传统伦理等级秩序受到冲击
B.早期民主启蒙思想影响广泛
C.商品经济瓦解等级身份制度
D.政府放松对基层社会的控制
6,清廷海军衙门名义上管理并指挥全国海军，实则仅能指挥北洋舰队，南洋等舰队需与
地方大臣商议方可调动：衙门内部权责混乱、事权不一，难以统一指挥。这体现了
A.晚清中央集权体制遭到削弱
B.清廷海防意识仍严重不足
C.洋务运动推动海防体系成熟
D.军事近代化面临制度困境
7.有学者指出：民国时期，从《临时约法》到1923年宪法、1936年“五五宪草”，宪
政探索持续但屡被打断，始终未能全面落地。教育上，新式学堂、大学在城市兴起，
1922年大学生中江浙粤籍占45%，云贵甘籍仅占2%：乡村教育长期滞后，传统私塾与
新式学堂并存。这反映了民国时期
A.宪政建设滞后于教育现代化进程
B.制度移植与本土国情存在深刻矛盾
C.社会转型呈现渐进性与不平衡性
D.教育发展受制于区域经济发展水平
8.1908一1928年，国内多次掀起反日抵货运动，但多存在经济打击有限、持续时间短
的特点。1928年济南惨案后，日商的政治施压与武力威胁收效甚微，此次抵货运动遍
及全国，大量中小日资企业被迫休业、破产。这一变化
A.表明国人爱国精神日益增强
B.推动反帝爱国运动高潮到来
C.源于民族工业的进一步发展
D.顺应民主革命斗争形势需要
9.1958年7月，毛泽东在会见苏联驻中国大使尤金时指出：“苏联人什么时候开始相信
中国人的呢？从打朝鲜战争开始的。从那个时候起，两国开始合拢了，才有一百五六
十项。”由此可见，抗美援朝
A.保障三大改造的顺利开展
B.推动中苏两国间合作深化
C.打破美国对华孤立与封锁
D.推动“一边倒”战略实施
10.2026年初，以五代十国至北宋初年为背景的历史正剧《太平年》自开播以来广受关
注，收视率位居同期卫视榜首，相关话题全网阅读量突破十亿，尤其是吴越国的“纳
土归宋”引起了网友们的热议。这一现象说明当下中国
A.影视产业带动经济创新
B.传统文化实现全面复兴
C.文艺创作彰显价值导向
D.主流文化引领社会思潮
11.罗马共和国历史上，并不存在一部由市民大会通过的专门涉及海运和海上贸易的严
格意义上的法律。在罗马法传统中，市民法不适用于罗马公民以外的外邦人，因此罗
马人专门创设外务裁判官来协助补充和修正市民法。这一举措意在
高三一模历史第2页共8页哈三中 2026 年高三学年
第一次模拟考试历史试题答案
一、单项选择题（48 分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C D B A A D C A B C
11 12 13 14 15 16
D A C D B B
二、非选择题（52 分）
17.（14 分）
（1）特殊之处（4 分）：
① 时间不定：不固定举行，不同于汉地王朝的定期常朝；
② 地点流动：皇帝常在两都巡幸，议事场所不固定于宫廷；
③ 参与人员（范围）有限：仅限少数亲贵大臣及怯薛近侍，不召集文武百官；
原因（4 分）：
① 草原政治传统影响：蒙古统治者保留游牧时期“行国”“行帐”的议事方式
② 民族政策与统治心态：元朝保持蒙汉政治文化的二元结构，维护蒙古贵族特权
③ 语言文化隔阂：皇帝多不通汉语，汉臣亦少通蒙语，导致沟通障碍，限制汉臣参与；
④ 权力集中需要：通过缩小议事范围，加强皇帝与核心集团对朝政的直接控制。
（2）（6 分）积极：提高决策效率，便于皇帝与亲信大臣快速商议要政；延续蒙古传统，
维护统治集团内部稳定与民族特性。
消极：加强君主专制，削弱官僚体系作用，降低汉臣参政积极性，加深蒙汉矛盾，影响
政治统治。
18.（12分）
（1）办学权与办学方向的阶段性变化（6 分）
① 晚清民初：由中东铁路管理局管理，服务于铁路职工子女教育。（2 分）
② 日伪时期：被日伪政权控制，服务于日本殖民统治。（2 分）
③ 新中国时期：由人民政府接管，为工业化、现代化建设服务。（2 分）
（2）史料价值与影响因素（6 分）
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史料价值（4 分）① 校史是研究中国近现代教育史、地方社会史的重要文献史料。（2 分）
② 能够直观反映教育主权变迁、国家政策、民族命运对学校发展的深刻影响，是历史时
代特征的微观缩影。（2 分）
主要因素（2 分）① 国家主权与民族独立状况；② 政府教育政策与时代需求；③ 社会
稳定与政治环境；④ 经济发展水平与国家建设需要。（4 取 2，1 点 1 分）
19.（14 分）
（1）核心分歧：坚守重商主义（贸易保护）与推行自由贸易的对立。（2 分）
主要原因：工业革命完成，工业资产阶级力量壮大；《谷物法》存在弊端；自由贸易思
想传播；1832 年议会改革，工业资产阶级上台掌权。（6 分）
（2）困境：世界经济萧条，欧洲各国普遍实行贸易保护，英国固守自由贸易失去市场保
护。（2 分）
历史影响：
19 世纪中期（废除谷物法）：自由贸易胜利，适应了工业革命需求，推动英国成为 “世
界工厂”，拓展海外市场，巩固了英国经济霸权。（2 分）
19 世纪末 20 世纪初：固守自由贸易脱离国际经济环境，无法抵御外部竞争，加剧英国
经济衰退；政策争论反映英国传统自由主义经济模式陷入危机，为后续英国经济政策调
整埋下伏笔。（2 分）
20.（12 分）
评分标准（12 分）
主题拟定（2 分）：主题明确、贴合历史发展脉络，与所选城市高度契合得 2 分；主
题模糊、关联度较低，脱离历史范畴扣 1—2 分。
列出所选城市（1 分）。
城市论述（6 分）：每座城市需包含「核心史实 + 主题关联 + 历史价值」，每点 3
分；史实准确、逻辑通顺得满分，史实错误每处扣 1 分，论述空洞酌情扣 1—2 分。
总结（1 分）。
整体表达（2 分）：史论结合、结构完整、字数达标得 2 分；有史实无分析、结构松
散、字数不足、逻辑混乱扣 1—2 分。
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答案示例：
示例
研学主题：中国走向民族复兴的历史轨迹
所选城市：北京、武汉、延安
北京：1919 年五四运动爆发，开启新民主主义革命，是民族觉醒起点。
武汉：1911 年武昌起义打响辛亥革命第一枪，1927 年八七会议确立革命方针，推动
反封建斗争突破。
延安：抗战时期为中共中央所在地，召开七大、形成延安精神，奠定民族独立的思
想基础。
总结：三座城市见证中国走向民族独立的探索，是民族复兴道路的重要历史载体。
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