资源简介

(共73张PPT)
灯笼
灯笼
吴伯箫
灯笼的由来
在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……。
灯笼
张灯结彩的喜庆
宫廷点缀的灯火
十五夜观灯
卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。
缛彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
别有千金笑，来映九枝前。
古诗导入
同学们，如果让你选择一件物品来承载“家”的记忆，你会选什么？是一张老照片，一把钥匙，还是一道家乡菜？在散文家吴伯箫的记忆里，这件物品是——灯笼。它可能很普通，是祖父夜行时手里的一点暖光；它又很特别，是村头高挂、慰藉孤行客的如豆星火。但作者说，它不止于此。它还能让人联想到战场上挑灯看剑的将军，雪夜入蔡州的奇兵，甚至塞外点起的预示太平的“红灯”。一盏小小的灯笼，如何照亮了从个人情思到历史长河的广阔空间？今天，就让我们循着这束光，走进散文《灯笼》，感受那份含蓄而深沉的赤子情怀。
朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。
体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，赏析文本写作特色。
热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。
学习目标
书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。
课前准备操
课前预习
走近作者
作者简介
吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。
作者出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930在山东当老师，创作了多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。
课前预习
创作背景
背景链接
1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。
他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
文体知识
散文 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
助读资讯
灯笼 是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
听视频读，小声跟读。
要求：
1、边听边画出课文中的生字词。同时认准字音。
2、小声跟读，品味情感。
讲授新课
读显身手
整体感知
读
读准字音
读出节奏
读出感情
自读课文
要求：
1、借助字典识记不认识的字。
2、读准字音，圈出新字生词；
3、把句子读通顺，难理解的句子多读几遍；
4、给每个自然段标上序号。
读一读：读准字音
字词学习
争讼 领域 斡旋 静穆 思慕 怅惘
锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融
马前卒 人情世故
sòng
wò
wǎng
yù
mù
mù
qiāng
tuì
liáo
xī
róng
zú
shì gù
读一读：读准字音
多音字
tiāo
挑担
tiǎo
挑拨
挑
juàn
答卷
juǎn
卷起
卷
shèng
旺盛
chéng
盛饭
盛
jīn
禁不住
jìn
禁止
禁
读一读：读准字音
形近字
衔
xián
军衔
衙
yá
衙门
衍
yǎn
繁衍
辉
huī
辉煌
诨
hùn
打诨
晖
huī
春晖
彻
chè
彻底
沏
qī
沏茶
砌
qì
砌墙
记一记：理解词义
神龛
争讼
斡旋
熙熙然
供奉神佛的小阁子。
静穆
锵然
因争论而诉讼。
调解，把弄僵了的局面扭转过来。
一副快乐满足又舒适的样子。
安静庄严。
形容金宝珠玉等声音清脆，或形容书声琅琅。
幽悄
低微或幽约微妙。
记一记：理解词义
例句：春节就要到了，街上张灯结彩，到处洋溢着喜庆、祥和的节日气氛。
意思相近的成语有“披红戴绿”“火树银花”等。
【人情世故】
为人处世的道理。
例句：世上的事情能洞察了解，人情世故能熟悉通晓，这就是学问，意谓书本之外的学问，我们要善于从生活中学习。
意思相近的成语有“人情冷热”“人之常情”等。
【张灯结彩】
张挂彩灯、彩带等。形容场面喜庆、热闹。
整体感知
伯箫好用思，好锻炼文字。
---王统照
读朗
【朗读课文 整体感知】
朗读课文
整体感知
虽不像/扑灯蛾，(连)爱光明/而至焚身。
（停，转折）小孩子/喜欢火，(连)喜欢/亮光。
(连)却仿佛/是天性，放在/暗屋子/里就哭的宝儿。（连）点亮了灯/哭声/就止住了。岁梢/寒夜。
（连）玩火/玩灯，（连）除夕/燃滴滴金。
(连)放焰火，（连）是孩子群里/少有例外的事。
尽管大人们/怕火火烛烛的危险。
（连）要说/“玩火黑夜溺炕”/那种迹近恐吓的话。
（但）但偷偷/还要在神龛里/点起烛来。

读朗
【朗读课文 整体感知】
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
读朗
【朗读课文 整体感知】
整体感知
有感情地朗读课文，浏览课文，文章是按什么顺序写的？
整体感知
想一想
听范读 ，划节奏，跟读。
围
绕
事情
捕捉“灯、光、火”
聚焦开篇，为何写小孩子喜欢火，亮光的场景？
内容上：写小孩子喜欢火，表明人们追求光明的普遍特点，丰富文章内容，增加文章的趣味性，吸引读者的阅读兴趣。
结构上：伏笔，引出下文灯笼往事的回忆，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
整体感知
课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事？这些事可分为哪几个方面？
①挑着灯笼接祖父。
②接过母亲递给的纱灯上下学。
③乡俗还愿时，村口红灯高照。
④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦。
⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂。
⑥在纱灯上描红。
⑦由宫灯、唱词联想汉献帝。
⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
乡村日常生活类
乡村艺术表演类
乡村年节欢庆类
历史文化类
挑灯迎祖父——祖孙情深
接灯上学——母子情切
乡俗还愿——孤客心暖
元宵张灯——乡俗情浓
族姊远嫁——感伤浮沉
朱红描字——迷恋文化
献帝伴灯——岁月沧桑
愿做马前卒——表达宏愿
事
情
整体感知
作者表达的情感，在全文各段有怎样的变化？
总的感情基调：深情，激情。
早年乡村生活——深情
历史人物和历史事件——激情
示例：“数燎原的一把烈火！”——高亢、激越。
整体感知
第一部分（第1段）开篇说火，为后文灯笼做铺垫.
第二部分（第2－11段）关于灯笼的回忆与联想.
第三部分（第12段）结尾说火，卒章显志.
理清文章脉络：
初识灯笼之貌
整体感知
精读课文
"真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
作者将记忆比作网，与灯笼结下哪些“缘”呢？
理清“灯笼”之旅
精
读
细
研
第3段挑灯笼接祖父，一路听掌故.
第4、5段接纱灯，上下灯学.
第6段村口挂红灯，慰藉孤行客.
第7段元宵看灯，灯笼入梦乡.
第8段族姊远嫁灯火明，感叹兴衰.
第9段在纱灯上描红.
第10段联想宫灯陪伴帝王.
第11段联想
挑灯看剑的名将.
作者与灯笼结下哪些“缘”呢？
理清“灯笼”之旅
本文以“灯笼”为题有什么作用？
祖父夜行的灯笼
慈母准备的小纱灯
乡俗还愿的灯笼
山城小县元宵灯笼
族姊远嫁的灯笼
汉献帝的
宫灯
将军塞外
点兵的灯笼
祖父夜行的灯笼
慈母准备的小纱灯
乡俗还愿的灯笼
理清“灯笼”之旅
作为线索，串联各个材料，叙事都与“灯笼”有关。
作为载体，寄托对故乡和亲人的怀念，对国家的担当。
第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么作用？
1.丰富了文章内容，增添了文章的情趣，避免在叙事过程中行文的单调、呆板。
2.激发读者的阅读兴趣。
3.引出下文对灯笼的回忆。
理清“灯笼”之旅
文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改后句子平淡，没有新意。
理清“灯笼”之旅
抢答·我与灯笼的缘
提起灯笼，就会想起三家村的（ ），村中老头呵狗的（ ）；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的（ ）；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的（ ）；坡野里想起跳跳的鬼火，村边社戏台下想起闹（ ）的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。
A.谈吐 B.声音 C.犬吠 D.私语 E.嚷嚷
C
B
D
A
E
小组合作：细读文章3-11段，圈点勾画并讨论完成表格。
段落 与灯笼有关的事件 灯笼中寄寓的情感
3
4-5
6
7
8
9
10
11
挑着灯笼，迎回祖父。
祖父的慈爱（子孙缘）
接过母亲的纱灯，上下学。
母亲的疼爱（母子缘）
村头红灯高照，慰藉孤行客的心。
乡情民俗淳朴，给人温暖（游子缘）
元宵节，跟着龙灯跑半夜。
乡情民俗风貌（元宵缘）
族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门。
感慨岁月沧桑（家族缘）
在纱灯上描红
文化的雅致（书法缘）
宫灯的联想
感受到了朝代的更替变迁（深宫缘）
联想到“挑灯看剑的名将”
表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿（英雄缘）
感悟“灯笼”之情
　在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。
　缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。
村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
聚焦第3段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？
挑灯笼映照着长幼情笃，岁月沧桑。
起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。一句话独立成段，突出了这句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？
感悟“灯笼”之情
感悟“灯笼”之情
　在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。
　缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。
聚焦第5段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。
灯笼上下学宣照着母子情深。
感悟“灯笼”之情
　在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。
　缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。
聚焦第6段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
挂灯笼慰藉着孤行客的心。
感悟“灯笼”之情
　在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。
　缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。
聚焦第8段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
灯笼记录着岁月的沧桑。
感悟“灯笼”之情
　在作者的记忆里，为什么会堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。
　缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。
聚焦第9段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
灯笼显示着主人的地位和权势。
感悟“灯笼”之情
“灯笼”在作者的记忆里，蕴含着太多的美好。
祖父讲的故事
母亲疼爱的温暖
元宵节张灯结彩的热闹
纱灯上描红的惬意
族姊远嫁的岁月沧桑
本文抒发的情感仅仅是对民俗的情感、对童年的眷恋吗？
感悟“灯笼”之情
　在作者的记忆里，堆叠着这么多关于灯笼的情境,因为他与灯笼结下了情“缘”。
　缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。
聚焦第10段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？
这些灯笼里，有一盏灯笼，蜡泪就怕数不着长了。
由宫灯联想到汉献帝一生悲惨的处境，暗示当时国家的险恶处境。
［资料链接］汉献帝刘协：东汉最后一任皇帝，公元190-220年在位。公元196年，曹操控制了刘协，并迁都许昌，“挟天子以令诸侯”。
感悟“灯笼”之情
　缘结灯笼下的个个人物、种种民俗、样样历史文化。
第11段讲述了哪些故事？有何作用？
辛弃疾——醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
霍去病——六次出击匈奴，解除了匈奴对汉王朝的威胁。
“汉之飞将军”李广——匈奴躲避他数年，不敢侵犯右北平。
裴度麾下名将李愬——乘雪夜袭取蔡州，生擒叛军主帅吴元济。
蒙恬——北筑长城，击退匈奴七百里，胡人不敢南下牧马。
引用诗词，借用历史人物典故，写蒙恬保家卫国的故事，表达了作者的敬慕之情，为后文的直抒胸臆做铺垫。
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
典故
这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。
作用
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
感悟“灯笼”内涵
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
“哎，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
作者为何发出这样的感慨？请结合助读材料作简要分析。
［资料链接］　1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让作者十分愤懑，怒火中烧，不吐不快。
感悟“灯笼”内涵
作者为何发出这样的感慨？请结合助读材料作简要分析。
［资料链接］吴伯箫在《羽书》时期写作的散文小品，确实就已经显出他自己的特殊格调、特殊气派、特殊色彩。他竭力把自己从生活中汲取的美好情思，通过作品传达给读者……现实的黑暗，政府的腐败，劳动人民的贫困，尤其是日重一日的祖国的危难，又使他内心的矛盾和痛苦与日俱增。他热切地盼望着全国人民奋起抗击侵略者的一天早日到来，自己宁愿做一名“马前卒”。（鲍霁《吴伯箫散文创作的“分水岭”》）
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；
他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；
同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，
希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
直抒胸臆
感悟“灯笼”内涵
感悟“灯笼”内涵
作者为何发出这样的感慨？请结合助读材料作简要分析。
中华民族
汉献帝
飘摇之际 沦陷之时
“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”
“于今灯笼又不够了”
“应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”
保家卫国
抵御外辱
身先士卒
团结起来
共御外辱
感悟“灯笼”内涵
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。感情得到升华。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；
②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；
简析作者喜爱灯笼的原因
③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；
④记录、传承着家族历史；
⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
感悟“灯笼”内涵
作者借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。
国
家
灯笼凝聚了作者哪些情感？
自己
家
国
天下
对灯笼的喜爱
对故乡亲人的怀念
对国家深切的爱恋
以天下为己任，保家卫国的社会责任感和担当精神.
感悟“灯笼”内涵
再悟“灯笼”之情
①寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；
②与乡情民俗结下太多的缘分，给作者留下美好回忆；
③为夜行人指路，温暖他人；
④记录、传承着家族历史；
⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么？
再悟“灯笼”之情
挑着灯笼接祖父，祖孙情；
接过纱灯上下灯学，母子情；
跟着龙灯跑，青春情；
村头挂灯笼，邻里情；
族姊远嫁，想起官衔灯，岁月情；
在纱灯上描红，爱的是雅致；
对宫灯的想象，体验的是历史。
愿做灯笼下的“马前卒”，民族情。
在诸多“灯笼”之中，寄寓的情感有何不同？
拓展发散
作者曾自述其一贯的写作模式：“一个人是会凭借了点点滴滴的物什，憧憬到一大堆悠远陈旧的事上去的。”
思考讨论：《灯笼》一文是怎样体现这种写作模式的？
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
合
作
探
究
“以小见大”是本文最显著的写作手法，试做简要分析。
事物之小
人物之小
事件的细碎
情感的细微
“灯笼”，可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物。
文中的现实人物也是一些微末之人，作者重点描写了祖父、母亲等，其人其事都湮没在时间的尘埃中。
如“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”“村边社戏台下……闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦”，“去看庆丰酒店的跑马灯”等，都是细碎之事。
抒情的切入点小，由小到大，需要从细小的事物中体会出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。
一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会，最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
思考探究
（1）多方面选材，突出中心。
作者围绕灯笼，从不同方面叙述了灯笼的重要意义，如有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。有情感上的：挑着灯笼，接回祖父，长幼情笃；上下灯学，悉心照顾，母子情深；跟着龙灯跑了半夜，伴着小灯笼入梦，绽放着飞扬的青春……小小灯笼承载着厚重的文化内涵， 寄寓着作者赤诚的情感。
（2）以散文笔法行文，自由随意。
作者顺着自己的思绪写来，往昔经历、乡情民俗、诗词典故，自然人文，意绪纷繁。结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，进而表达自己的报国志愿。由个人情感升华为家国情怀，情感也转而悲壮激越。
文章的写作特色
感悟“灯笼”之美
感悟“灯笼”之美
写作手法：
语言自然朴素、清新练达
作者在散文中掺杂历史逸闻趣事，如穿插唐明皇东宫的彩灯、元宵节的龙灯和宫灯的描写，富有浓烈的古典文化气息，使得文章知识丰富、情趣饱满，具有传统文人的悠闲心态和情调。既朴实平易又生动传神，人文色彩浓郁。
善用典故、融入诗句
（1）雪夜入蔡 （2）挑灯看剑
（3）忘路之远近（4）燎原的一把烈火
形散而神聚
追忆童年
追忆历史
抒写家国情怀
灯笼
感悟“灯笼”之美
亲情缘
家国缘
故乡缘
民俗缘
小结
灯笼里有
家人的音容和亲人的温情
家乡风俗和故园思恋
历史烽烟和爱国的情怀
亲情
家国
灯笼是
柔情与壮志的融合
1.“灯笼”是文本的线索，串联起了文章的各个部分。
2.“灯笼”寄托着作者对故乡和亲人的怀念，引发了作者对国家的责任担当意识。
主旨归纳
《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，
灯
笼
挑灯迎祖父，祖孙情深。
接灯上学，母子情切。
乡俗还愿，孤客心暖。
元宵张灯，乡俗情浓。
族姊远嫁，感伤浮沉。
朱红描字，迷恋文化。
献帝伴灯，岁月沧桑。
愿做马前卒，表达宏愿。
所忆
所感
所思
“宏愿”
板书设计
化诗入文
文章第 2 段，运用了排比的手法，描写了提起灯笼想起的各种声音。请运用积累的古诗词，化诗入文，写一写自己记忆中的某一事物。
提起 ，就会想起 ；就会想起 ；想起 。
示例：提起燕子，就会想起草堂的微风，细雨中的鱼儿；就会想起西湖边春意盎然的暖树，刚没马蹄的浅草；想起微雨如丝，落花下独立的词人。
布置作业
观
看
谢
谢
欢迎
Welcome
好久不见
你 好
HELLO
认识你很开心
同学们再见

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